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2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)案190的認(rèn)識(shí)和加減法核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生想象力合作探究能力認(rèn)真書寫的好習(xí)慣通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解0的兩種含義會(huì)讀會(huì)寫0
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案223解決問題二教材分析教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決問題從而發(fā)展解決簡(jiǎn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案56解決問題二教材分析例6一方面教學(xué)逆向的
2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)案165以內(nèi)的加法計(jì)算核心素養(yǎng)通過操作表述培養(yǎng)動(dòng)手操作能力語言表達(dá)能力形成初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)使學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)用適合自己的算法正
2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)12比大小基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)能知道誰比誰多誰比誰少1比一比特別提醒在比較數(shù)量多少的時(shí)候一定要數(shù)對(duì)數(shù)并且理解這幾個(gè)的大小關(guān)系這樣比較起來就得心應(yīng)手明確是大于號(hào)是小于號(hào)是等于
秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)加幾基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)探索加幾的有關(guān)算式的得數(shù)加深對(duì)湊十法的理解計(jì)算特別提醒在計(jì)算加幾時(shí)也是運(yùn)用湊十法的方法進(jìn)行計(jì)算變式運(yùn)用計(jì)算
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案4121120各數(shù)的讀法教材分析教材中通過小棒圖計(jì)數(shù)器數(shù)字讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到半具體再到抽象的過程素材中選取111720這3個(gè)數(shù)據(jù)頗有想法其中1120都是用兩個(gè)珠子表示
2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)31立體圖形的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)感知長(zhǎng)方體正方體圓柱和球的特征能說出這些形體的名稱1在正方體的下面畫特別提醒正方體的看起來是方方的所有的邊都相等變式運(yùn)用2連一連長(zhǎng)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案422解決問題教材分析例6安排解決問題的教學(xué)為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)同時(shí)在解決實(shí)際問題的過程中使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小數(shù)序的理解加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)從解決問題的角度來人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)225解決問題教材分析本節(jié)課的教材中采用
秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)和的加減法基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和的加減法及應(yīng)用特別提醒和的加減法可以想成可以分成幾和幾可以分成幾和幾變式運(yùn)用看圖寫算式
2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)15加法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)演練知識(shí)點(diǎn)理解加法的含義掌握計(jì)算5以內(nèi)的加法1算一算特別提醒在做加法計(jì)算的時(shí)候要聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分與合的知識(shí)的后面就是將前面的數(shù)字與后面的數(shù)字相加變式運(yùn)用2
2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)案12比大小核心素養(yǎng)通過引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)合作交流培養(yǎng)學(xué)生觀察能力在經(jīng)歷比較的過程中獲得一些成功的體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)符號(hào)并了解其含義知道用詞語大于小于等于
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)64圖形的認(rèn)識(shí)素養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)常見的四種立體圖形使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)能力目標(biāo)經(jīng)歷上下前后左右空間位置關(guān)系的形成過程使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法情感目標(biāo)
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案64圖形的認(rèn)識(shí)素養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)常見的四種立體圖形使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)能力目標(biāo)經(jīng)歷上下前后左右空間位置關(guān)系的形成過程使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法情感目標(biāo)感2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)64圖形的認(rèn)識(shí)一我會(huì)填1家在最上面家在最下
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)61數(shù)與運(yùn)算素養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫比多少比較大小數(shù)的順序序數(shù)和數(shù)的組成加深對(duì)數(shù)的理解能力目標(biāo)進(jìn)一步理解鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)加深知識(shí)間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生觀察
2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)61數(shù)與運(yùn)算一1在多的后面畫2在里填上或10855165764319203按要求畫一畫1畫比多1個(gè)2畫比少1個(gè)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案61數(shù)與運(yùn)算素養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫比多少比較大小數(shù)的順序序數(shù)和數(shù)的組成加深對(duì)數(shù)的理解能力目
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)加幾教材分析加幾是學(xué)生在學(xué)習(xí)加幾加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的本節(jié)課不僅是對(duì)前面知識(shí)的整理和鞏固也是對(duì)后續(xù)練習(xí)加幾和退位減法相關(guān)知識(shí)的鋪墊素養(yǎng)分析通過自主探究計(jì)算方法感受算法的
秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)加幾基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)兩數(shù)相加時(shí)通常是把大數(shù)湊成然后計(jì)算有的算式我們可以根據(jù)以前學(xué)過的算式推出結(jié)果在括號(hào)里填上或特別提醒在填寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案加幾教材分析加幾是學(xué)生在學(xué)習(xí)加幾加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的本節(jié)課不僅是對(duì)前面知識(shí)的整理和鞏固也是對(duì)后續(xù)練習(xí)加幾
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)519加幾教材分析材呈現(xiàn)了9加幾加法的算理讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程用點(diǎn)數(shù)接著數(shù)和湊十法等多種方法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法素養(yǎng)分析通過操作理解湊十法的意義培養(yǎng)學(xué)生觀察分
秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)整理和復(fù)習(xí)填一填一共有個(gè)五角星將左起第個(gè)涂上紅色在右數(shù)是第個(gè)在左數(shù)是第個(gè)它們之間有左數(shù)第個(gè)的右邊有個(gè)看圖寫算式算一算人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案43整理和復(fù)習(xí)教材分析學(xué)生在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)1120數(shù)不是很難但要讓學(xué)生建立數(shù)位的概念及理解運(yùn)用
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案519加幾教材分析材呈現(xiàn)了9加幾加法的算理讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程用點(diǎn)數(shù)接著數(shù)和湊十法等多種方法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法素養(yǎng)分析通過操作理解湊十法的意義培養(yǎng)學(xué)生觀察分析2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分層作業(yè)519加幾基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解湊十的計(jì)算方法能準(zhǔn)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)55解決問題一教材分析教材提供了開放的問題情境圖中隊(duì)員按前后位置看又分為前排和后排從性別分又分為男同學(xué)和女同學(xué)這樣學(xué)生在面對(duì)同一幅圖時(shí)能從不同角度收集信息教材以相應(yīng)的提示語知道
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