6和7的加減法教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2216和7的加減法教材分析本課是在5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有關(guān)6和7的加減法的編排教材由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式這樣的編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系

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核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-2.2.1

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案2216和7的加減法教材分析本課是在5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有關(guān)6和7的加減法的編排教材由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式這樣的編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系利秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分層作業(yè)和的加減法基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)和的加減法及應(yīng)用特別

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5以內(nèi)的減法計(jì)算教案有反思

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)185以內(nèi)的減法計(jì)算教材分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生要加深理解減法的含義并能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法在這個過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了減

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核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-1.8

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊學(xué)案185以內(nèi)的減法計(jì)算核心素養(yǎng)通過學(xué)生的自主探究與合作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與思維能力在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會觀察圖意2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分層作業(yè)185以內(nèi)的減法計(jì)算基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)繼續(xù)理

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解決問題二教案有反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)56解決問題二教材分析例6一方面教學(xué)逆向的用加法解決的問題另一方面教學(xué)用畫圖的策略分析問題這里呈現(xiàn)的問題情境具有現(xiàn)實(shí)性但有一定的難度因而能使學(xué)生更好地體會到畫圖是分析問題的重要策略

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核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-5.6

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分層作業(yè)56解決問題二基礎(chǔ)演練1原來有多少只小雞只口答原來有只小雞變式運(yùn)用2填表商品原有賣出還剩個5個8個個8個5個個人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案56解決問題二教材分析例6一方面教學(xué)逆向的用加法解決的問題另一方面教學(xué)用畫圖的策略分析問題這里呈現(xiàn)的問題情境具

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減法的認(rèn)識教案有反思

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)17減法的認(rèn)識教材分析減法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第二次接觸計(jì)算的問題這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生要能初步理解減法的含義并能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法在這個過程

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876加幾二教案有反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)加幾二教材分析教材以為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法把湊成把湊成根據(jù)想出的得數(shù)具體體現(xiàn)算法多樣化的理念其中應(yīng)用交換加數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律算是重點(diǎn)內(nèi)容教材中想的過程以與

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核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-1.7

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分層作業(yè)17減法的認(rèn)識基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)理解減法的含義在計(jì)算的時(shí)候要想把前面的數(shù)分成了幾和幾1看圖列式計(jì)算特別提醒減法就是前面學(xué)習(xí)的分與合中的分成幾個幾的內(nèi)容的一個延伸這個題中虛線框起來2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊學(xué)案17減法的認(rèn)識核心素養(yǎng)通過學(xué)生的自主探究與合作

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核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-5.3

秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分層作業(yè)加幾基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)探索加幾的有關(guān)算式的得數(shù)加深對湊十法的理解計(jì)算特別提醒在計(jì)算加幾時(shí)也是運(yùn)用湊十法的方法進(jìn)行計(jì)算變式運(yùn)用計(jì)算人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)加幾二教材分析教材以為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法把湊成把湊成根據(jù)想出的得數(shù)具體體現(xiàn)算法多樣化的理念其中應(yīng)用交

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比大小教案有反思

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)12比大小教材分析教材先呈現(xiàn)三只猴子和一些隨意擺放的水果再將三只猴子與三種水果對應(yīng)排列用學(xué)生能接受的象形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)學(xué)生通過分析獲得了猴子比香蕉多猴子比梨少的信息在此基礎(chǔ)上教材將

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11-20各數(shù)的寫法教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4121120各數(shù)的讀法教材分析教材中通過小棒圖計(jì)數(shù)器數(shù)字讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到半具體再到抽象的過程素材中選取111720這3個數(shù)據(jù)頗有想法其中1120都是用兩個珠子表

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核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-4.1.3

2023秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分層作業(yè)621120各數(shù)的寫法基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)1看圖寫數(shù)變式運(yùn)用2看圖寫一寫讀一讀寫作寫作寫作讀作讀作人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案4121120各數(shù)的讀法教材分析教材中通過小棒圖計(jì)數(shù)器數(shù)字讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到半具體再到抽象的過程素材中選取111720這3個數(shù)據(jù)頗有想

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立體圖形的拼搭教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)32立體圖形的拼搭教材分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形知識的開始主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形這一單元包括立體圖形的初步認(rèn)識和立體圖形拼組因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立

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核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-3.2

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分層作業(yè)32立體圖形的拼搭基礎(chǔ)演練1個個個2個個個變式運(yùn)用3下列圖形是由4個正方體拼成的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案32立體圖形的拼搭教材分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形知識的開始主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形這一單元包括立體圖形的初步認(rèn)識和立體

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核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-2.2.5

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分層作業(yè)225解決問題一算一算549374988482613586二看圖列式計(jì)算1一共有幾個圈2一共下了9個蛋烏龜媽媽肚子下面有幾人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)225解決問題教材分析本節(jié)課的教材中采用圖文結(jié)合的方式提供解決問題的一般即理解情境發(fā)現(xiàn)問題分析并

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解決問題一教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)222解決問題一教材分析教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決問題從而發(fā)展解決

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核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-2.2.2

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分層作業(yè)222解決問題基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)1看圖填一填算一算12左邊有3只右邊有3只左邊有支右邊有支一共有只一共有支只支變式運(yùn)用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案222解決問題一教材分析教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題有利于學(xué)生將所學(xué)知

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5以內(nèi)的加法計(jì)算教案有反思

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)165以內(nèi)的加法計(jì)算教材分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生要加深理解加法的含義并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法在這個過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加

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核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-1.6

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分層作業(yè)165以內(nèi)的加法計(jì)算基礎(chǔ)演練知識點(diǎn)鞏固理解加法的含義掌握計(jì)算5以內(nèi)的加法的方法1算一算52特別提醒在做加法計(jì)算的時(shí)候要聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分與合的知識的后面就是將前面的數(shù)字與后面2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊學(xué)案165以內(nèi)的加法計(jì)算核心素養(yǎng)通過操作表述培養(yǎng)動手

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第幾教案有反思

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)13第幾教材分析教材通過一幅貼近兒童生活的排隊(duì)上車圖讓學(xué)生在觀察計(jì)數(shù)排隊(duì)上車的人數(shù)的過程中感知自然數(shù)的序數(shù)含義同時(shí)通過圖下方的兩行文字將自然數(shù)的基數(shù)含義與序數(shù)含義放在一起進(jìn)行對比

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