昆蟲備忘錄教學(xué)反思二

昆蟲備忘錄教學(xué)反思昆蟲備忘錄這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕

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口語交際：即興發(fā)言教學(xué)反思

口語交際即興發(fā)言教學(xué)反思口語交際即興發(fā)言后，經(jīng)反思獲得的啟示主要有1.探究“即興發(fā)言”式口語交際的基本要求。在教學(xué)中師生共同探究出“即興發(fā)言”式口語交際的5條基本要求有共同的交談話題；興致高

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口語交際：即興發(fā)言

怎樣更好地交流，更好地通過言語影響他人，領(lǐng)導(dǎo)他人怎樣在簡短的時間里讓他人了解自己的想法，達(dá)到交流的目的，把事情做得更好語文六年級下冊即興發(fā)言口語交際生活中有些場合，需要我們做一些即興發(fā)言。班里來了.口語交際即興發(fā)言教學(xué)反思口語交際即興發(fā)言后，經(jīng)反思獲得的啟示主要有1.探究“即興發(fā)言”式口語交際的基本

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口語交際：：該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)反思一

口語交際該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)反思由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙

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口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)反思一

口語交際春游去哪兒玩教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本談口語交際課以“春游去哪兒玩”這個學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話

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昆蟲備忘錄教學(xué)反思一

昆蟲備忘錄教學(xué)反思昆蟲備忘錄是人教版小語教材第六冊第一單元的略讀課文，昆蟲備忘錄是作者對某些昆蟲的某些特性描寫，讓學(xué)生認(rèn)識昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠幫助記憶簡單說明主題與相關(guān)事

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快樂讀書吧教學(xué)反思一

快樂讀書吧教學(xué)反思寓言是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣，有新鮮感是我課前深深思考的問題。這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整

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口語交際：趣味故事會教學(xué)反思

口語交際趣味故事會教學(xué)反思本次口語交際是“趣味故事會”，是我安排的讓學(xué)生講講人物故事的一次活動。可以講課本里面的，也可以講課外的，還可以講現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力

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可愛的鼠標(biāo)

第2課可愛的鼠標(biāo)1.主機(jī)2.顯示器3.鼠標(biāo)4.鍵盤5.耳機(jī)計(jì)算機(jī)有哪些部分組成鼠標(biāo)小小謎語兩撇小胡子尖嘴尖牙齒賊頭又賊腦喜歡偷油吃謎底老鼠mouse一、認(rèn)識鼠標(biāo)請觀察你桌面的“小老鼠”，然后和同學(xué)老師說說你發(fā)現(xiàn)了.第2課可愛的鼠標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能1了解鼠標(biāo)的外形結(jié)構(gòu)。2學(xué)會正確握持鼠

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空氣有質(zhì)量嗎（練習(xí)）

空氣有質(zhì)量嗎同步練習(xí)一、填空1.空氣雖然很輕，但有一定的（）。2.簡易（）可以用來研究空氣是否有質(zhì)量。3.天平一端放上充氣的皮球，另一端放上豆子，如果平衡了，說明充氣的皮球和放上去的豆子的質(zhì)量是

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空氣和我們的生活

8.空氣和我們的生活【教材簡析】本課從空氣是一種資源的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣。地球是動植物和人類的家園，通過本課開展的調(diào)查、交流、學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能從更多維度、更深入地了解空氣與動植物以及人類生產(chǎn)、生活密不可分的關(guān)系。同時，本課也是對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和梳理，有助于學(xué)生連貫地思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且

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空氣有質(zhì)量嗎（課件）

空氣有質(zhì)量嗎科學(xué)科教版三年級上新知導(dǎo)入木頭有質(zhì)量，水也有質(zhì)量，那么空氣有沒有質(zhì)量呢聚焦問題新知講解木頭是固體，容易稱量質(zhì)量；水是液體，沒有固定的形狀，但可以把它裝入容器中稱量質(zhì)量；空氣是無形的，我

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空氣有質(zhì)量嗎

4.空氣有質(zhì)量嗎【教材簡析】本課是在感知過空氣，認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間，空氣可以被壓縮之后對空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行探索和求證的一課。要讓學(xué)生用“質(zhì)量”一詞替換學(xué)生常說的“重量”一詞，但不需要向?qū)W生解釋什么是質(zhì)量。本課先向?qū)W生提問“空氣有質(zhì)量嗎”，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的想法。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生

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空氣能占據(jù)空間嗎

2.空氣能占據(jù)空間嗎【教材簡析】空氣能占據(jù)空間嗎這一課是教科版三年級上冊新教材第二單元的第二課，通過對第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課通過一系列活動，在學(xué)生認(rèn)識了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。聚焦版塊，通過讓學(xué)生預(yù)測“把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直

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科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析和以往的三年級學(xué)生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因?yàn)樗麄兪前殡S科學(xué)新教材共同學(xué)習(xí)成長的。1.思維層次和行為習(xí)慣通過一、二年級的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了

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科學(xué)出版社

教育科學(xué)出版社五年級科學(xué)下冊知識點(diǎn)第一單元沉和浮1、物體在水中（有沉有浮），判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、（同種材料）構(gòu)成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。3、物體的沉浮與自身的（.科教版三年級上冊1.1水到哪里去了習(xí)題一、填空題1、水是一種液體，沒有固定的_____，但有一定的___

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