蘇教版 科學 四年級 下冊 電子課本

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蘇教版 科學 四年級 下冊

蘇教版科學四年級上期末測試試卷一、選擇題（每空2分，共16分）1、打開冰箱門，會看到白氣飄出，白氣會向（）運動A.向上B.向下C.不動D.隨意飄動2、為什么年年下雨，雨也下不完呢（）A.因為大海里的水是...蘇教版科學四年級上期中測試試卷一、選擇題（每空2分，共16分）1、空氣中含量最高的一種氣體是

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蘇少版美術七年級

年級三年級課時1課時課題親昵知識與技能目標在活動中逐步理解“親昵”的內涵，激發情感沖動，產生創作欲望。由“感覺感知感受感動”的內化過程，向“表演表述表現表達”的外化過程進行轉換。過程與方法目標以...三年級上冊第7課天外來客課題類型造型表現課時1課時1、教學目標1.知識與技能了解太空知識，展開對外星

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蘇少版美術七上

年級三年級課時1課時課題親昵知識與技能目標在活動中逐步理解“親昵”的內涵，激發情感沖動，產生創作欲望。由“感覺感知感受感動”的內化過程，向“表演表述表現表達”的外化過程進行轉換。過程與方法目標以...三年級上冊第7課天外來客課題類型造型表現課時1課時1、教學目標1.知識與技能了解太空知識，展開對外星

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蘇科版物理教師用書

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省農美萍

29掌聲南寧市青秀區濱湖路小學農美萍tulikuntnx投烈況吞緒yunzshshzhn愿姿勢述鎮ptnl普通鼓勵投烈況吞緒愿姿勢述普通鼓勵投向一定的目標扔跳進去投射全班同學的目光一齊投向了那個角落。投烈況吞緒愿姿勢述普通鼓勵勵厲歷（鼓勵）（厲害）（歷史）（獎勵

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司馬光安徽省曹老師課件

人教版小學語文三年級上冊第八單元24.司馬光sdiqchtngwngzhngdngjibng庭登跌司皆眾棄甕迸持司馬光北宋政治家、史學家、文學家(10191086)宋史司馬光傳司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，

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司馬光江蘇省徐老師課件

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司馬光1北京市盧老師課件

24.司馬光司馬光宋史司馬光傳群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。學習要求：默讀課文，思考課文每句話是什么意思，可以將不理解的部分圈出來。甕酒甕菜甕水甕群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾

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司馬光1寧夏拜老師課件

24司馬光敏而好學、不恥下問。論語讀書百遍、而義自見。董遇

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司馬光福建省黃老師課件

司馬光s司馬光s姓氏歌中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周，吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽復姓司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。wngdijiqchbng庭登甕迸跌皆棄持tngdngwngbngdijiqch群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，

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司馬光安徽省昂老師課件

司馬光統編教材三年級上冊第八單元本文主要是講兒時跟小朋友們一起玩的時候，用砸破，救出了小伙伴的故事。司馬光石頭甕思考：1、這個故事里有哪些主要人物？他們都在做什么？2、注意圈畫相關語句。自讀課文群兒戲于庭光持石擊甕破之戲于庭戲于校戲于廳登登山、登高對比：1、水迸，兒得活。2、水流，兒得活。眾皆棄去全

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司馬光1江西省王老師課件

司馬光司司馬光古時候有個孩子，叫司馬光。有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩。花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的

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司馬光1省浙江省陳老師課件

24司馬光看圖猜故事曹沖稱象孔融讓梨鑿壁偷光本文選自宋史司馬光傳宋史成書至今已有700多年了。司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。wngdijiqchbng學習活動一：1.自由讀課文，至少讀3遍。2.用“”圈出文中出現的人物。一兒登甕，足跌沒水中挑戰一登甕

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司馬光山東省張老師課件

24.司馬光人教版部編本小學語文三年級上冊司馬遷史記三國時期大將軍司馬光北宋時期著名政治家、史學家、散文家主持編寫了史書資治通鑒。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。24、司馬光mei沒有沒m淹沒wn甕水甕敞口為“缸”收口為“甕”tn庭庭院甲骨文金文小篆隸書庭左

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司馬光廣東省鮑老師課件

24司馬光三滘學堂三滘學堂24司馬光司馬司徒上官東方公孫長孫歐陽西門諸葛群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。24司馬光跌司皆持棄sdijiqch？丟棄拋棄我會讀？甕缸甕中捉鱉沒m（）足跌沒水中。人人皆知皆大歡喜比比皆是眾皆棄去皆全

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司馬光安徽省丁老師課件

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司馬光1北京市盧老師

指導思想與理論依據小學語文課程標準（2011年版）中指出：語文課程應幫助學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，繼承和發揚中華優秀文化傳統。第二學段目標中指出，誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。小學三年級的學生首次接觸文言文閱

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司馬光山東省張老師

義務教育教科書語文三年級上冊第24課司馬光教學設計教材分析：課文司馬光出自統編教材語文三年級上冊第八單元。本單元以“美好品質”為主題，編排了司馬光、掌聲、灰雀、手術臺就是陣地四篇課文，本單元旨在讓學生通過讀文感受人物身上的美好品質。本單元在閱讀教學的語文要素體現在：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。

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司馬光江西省凌老師課件

唐朝“詩仙”靜夜思宋朝“三蘇”贈劉景文勤奮好學熟讀成誦不懂就要問北宋文學家砸缸救人李白蘇軾孫中山司馬光24司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。wngdijiqchbng24司馬光文言文tng足跌沒水中。m跌倒淹沒群兒戲于庭，一兒

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司馬光安徽省曹老師

24.司馬光教學設計一、教學目標1.認識“司、跌”等五個生字，會寫“司、庭”等七個字。2.正確跟讀課文，背誦課文。3.知道借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。4.引起學生閱讀興趣，收集名人小故事。二、教學重難點理解大意，背誦課文。三、教學過程（一）復習導入1.齊書課題，齊讀課題。2.復習生字。

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