專題突破專題三

專題三完形填空完形填空是介于單項(xiàng)選擇題和閱讀理解題之間的一種題型旨在考查學(xué)生對詞匯和語法知識(shí)在單句上下文語篇等各種具體語境下的綜合運(yùn)用能力這就要求在解題中掌握一些方法技巧利用固定搭配固定句式及習(xí)慣表達(dá)解題Todayitis

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專題突破專題四

專題四閱讀理解1審標(biāo)題通全文明大意首先對于有標(biāo)題的閱讀材料務(wù)必要先審標(biāo)題從標(biāo)題中我們可以想像材料的內(nèi)容和走向有助于對材料的理解其次一定要學(xué)會(huì)用掃描式快速閱讀法來通讀全文對那些無關(guān)緊要的地方可一掃而過在關(guān)鍵之處要適當(dāng)

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專題突破專題七

專題七句子應(yīng)用一完成句子的解題技巧1明確意圖有的放矢一般說來完成句子都有明顯的考查意圖要么是考查某個(gè)單詞的用法或習(xí)慣表達(dá)要么是考查某個(gè)固定搭配或句式或者是考查某條語法規(guī)則的具體運(yùn)用等因此做題時(shí)可以根據(jù)漢語意思以及已給出的英語

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專題突破專題五

專題五詞匯運(yùn)用縱觀各地中考對詞匯的考查方式主要有根據(jù)句意短文及首字母提示完成單詞根據(jù)句意短文及漢語提示完成單詞用括號(hào)內(nèi)所給詞的適當(dāng)形式填空從方框中選擇恰當(dāng)?shù)脑~并用其適當(dāng)形式完成句子短文一根據(jù)句意及首字母提示完成單詞

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專題突破專題八

專題八書面表達(dá)書面表達(dá)是全國各地中考的必考題型該題型重在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí)正確遣詞造句的能力以及連句成篇的語言組織能力初中英語書面表達(dá)的考查形式包括應(yīng)用文記敘文說明文和議論文其中以應(yīng)用文記敘文為主內(nèi)容較簡單且大多

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專題突破專題六

專題六情景交際情景交際總是圍繞談話的中心內(nèi)容來展開對話的所以通讀對話抓住談話的人物身份時(shí)間地點(diǎn)和核心內(nèi)容是順利完成此類題目的前提同樣一句話因使用的時(shí)間場合身份不同而有不同的含義和不同的表達(dá)方式所以做此類題目要注意掌握一定

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直接引語和間接引語

十五直接引語和間接引語一定義直接引述別人的話叫直接引語被引用的部分放在引號(hào)里用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話叫間接引語間接引語不用引號(hào)在多數(shù)情況下是以賓語從句的形式出現(xiàn)二直接引語和間接引語的變化規(guī)則一人稱的變化一隨主二隨

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噪聲的危害和控制2

24噪聲的危害和控制1知道噪聲的定義和來源2了解噪聲的等級(jí)和危害3知道防治噪聲的途徑增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)噪聲的定義閱讀課本第42頁內(nèi)容完成下列填空1從物理學(xué)的角度看噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音2從環(huán)境保護(hù)

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噪聲的危害和控制1

第4節(jié)噪聲的危害和控制教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解噪聲的來源和危害2知道防治噪聲的途徑增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)噪聲的等級(jí)教學(xué)用具鬧

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浙教版2023八下信息科技第14課智能物聯(lián)系統(tǒng)的軟件編寫

智能物聯(lián)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)傳輸與存儲(chǔ)數(shù)據(jù)分析與呈現(xiàn)等功能的實(shí)現(xiàn)一般通過軟件的程序編寫參數(shù)設(shè)置等完成溫度傳感器和水銀溫度計(jì)采集環(huán)境溫度的過程有何不同通過傳感器采集的數(shù)據(jù)能否直接幫助我們做出決策1活動(dòng)1數(shù)據(jù)采集2活動(dòng)2數(shù)第14課智能物聯(lián)系統(tǒng)的軟件編寫作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型作業(yè)R探究型作業(yè)實(shí)踐型

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浙教版2023八下信息科技第4課人工智能的影響

第4課人工智能的影響作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型作業(yè)R探究型作業(yè)實(shí)踐型作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別R課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)R課后作業(yè)作業(yè)對象R全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可選作業(yè)設(shè)計(jì)思路浙教版八年級(jí)下冊信息科技學(xué)科第人工智能在各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響它改變了人們的生活方式加

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浙教版2023八下信息科技第9課人工智能中的機(jī)器學(xué)習(xí)

機(jī)器學(xué)習(xí)可以使計(jì)算機(jī)模擬或者實(shí)現(xiàn)人類的學(xué)習(xí)行為以獲取新的知識(shí)或技能從人工智能誕生之初人們就希望計(jì)算機(jī)能夠像人一樣可以從獲取的信息和過往的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)與提高能力從而解決實(shí)際問題人工智能的學(xué)習(xí)能力會(huì)超過人類的學(xué)習(xí)能力嗎學(xué)習(xí)單211活動(dòng)1機(jī)器學(xué)習(xí)的基本原理與同伴交流機(jī)器學(xué)習(xí)的原理思考與討論班級(jí)

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浙教版2023八下信息科技第12課智能物聯(lián)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

智能物聯(lián)系統(tǒng)的開發(fā)意愿通常來自某個(gè)真實(shí)問題的解決需求開發(fā)過程需要遵循一些基本流程一般是從系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路開始再進(jìn)行硬件搭建程序設(shè)計(jì)系統(tǒng)調(diào)試改進(jìn)完善到系統(tǒng)運(yùn)行和發(fā)布配備了物聯(lián)系統(tǒng)的農(nóng)場與普通農(nóng)場相比有什么區(qū)別基于大數(shù)據(jù)的天氣預(yù)第12課智能物聯(lián)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型作業(yè)R探究型作業(yè)實(shí)踐

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浙教版2023八下信息科技第2課人工智能應(yīng)用

絕藝是一款由我國科研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的圍棋程序絕藝圍棋程序采用蒙特卡羅樹搜索算法作為基礎(chǔ)的搜索框架使用深度學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)訓(xùn)練策略網(wǎng)絡(luò)再通過與機(jī)器自我對弈形成價(jià)值網(wǎng)絡(luò)快速提高祺力絕藝戰(zhàn)勝過柯潔古力和樸廷桓等100多位職業(yè)棋手在第第2課人工智能應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型作業(yè)R探究型作業(yè)實(shí)踐型作

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浙教版2023八下信息科技第7課圖像識(shí)別技術(shù)

通過大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉Treicher證實(shí)人類獲取的信息83來自視覺11來自聽覺圖像識(shí)別是人工智能獲取信息的主要方式之一是人工智能的一個(gè)重要研究領(lǐng)域有些無人超市可以實(shí)現(xiàn)購物籃中物品的自動(dòng)計(jì)價(jià)你認(rèn)為其中有人工第7課圖像識(shí)別技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型作業(yè)R探究型作業(yè)實(shí)踐型作業(yè)跨學(xué)科

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浙教版2023八下信息科技第11課物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

物聯(lián)系統(tǒng)是常見的信息系統(tǒng)由硬件軟件數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)用戶五個(gè)關(guān)鍵要素組成數(shù)據(jù)是物聯(lián)系統(tǒng)中的重要資源通過對數(shù)據(jù)的分析可以幫助人們?yōu)橄乱徊降臎Q策提供依據(jù)為什么導(dǎo)航軟件能夠提供出行的最優(yōu)路線智慧農(nóng)場中存儲(chǔ)著大量的數(shù)據(jù)它們能夠發(fā)揮怎第11課物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型作業(yè)R探究型作業(yè)實(shí)踐型作業(yè)

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浙教版2023八下信息科技第1課走進(jìn)人工智能

第1課走進(jìn)人工智能作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型作業(yè)R探究型作業(yè)實(shí)踐型作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別R課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)R課后作業(yè)作業(yè)對象R全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可選作業(yè)設(shè)計(jì)思路本次浙教版八年級(jí)下冊信息科技學(xué)科人工智能在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展已影響著人們生活的方方面面語音識(shí)

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作業(yè)設(shè)計(jì)無答案

第8課人工智能中的算法作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型作業(yè)R探究型作業(yè)實(shí)踐型作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別R課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)R課后作業(yè)作業(yè)對象R全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可選作業(yè)設(shè)計(jì)思路本作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過填空題選第14課智能物聯(lián)系統(tǒng)的軟件編寫作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型

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浙教版2023八下信息科技第8課人工智能中的算法

數(shù)據(jù)算法和算力是人工智能的三大技術(shù)基礎(chǔ)其中算法是人工智能的核心算法的發(fā)展將直接推動(dòng)人工智能的發(fā)展人工智能客服有時(shí)會(huì)答非所問這是為什么呢導(dǎo)航系統(tǒng)為什么能給出多條規(guī)劃路徑1活動(dòng)1搜索2活動(dòng)2推理目錄信息科技3活第8課人工智能中的算法作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型作業(yè)R探究型作業(yè)實(shí)踐型作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

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浙教版2023八下信息科技第6課語音合成技術(shù)

語音合成是利用計(jì)算機(jī)模擬人的發(fā)音而產(chǎn)生人造語音的技術(shù)通俗地講就是將文本轉(zhuǎn)換成人類可以聽得懂并且流利的語音在電子導(dǎo)航系統(tǒng)中用你自己的聲音進(jìn)行語音播報(bào)為什么只需錄制少量語音就可以實(shí)現(xiàn)你知道讓機(jī)器能夠比較自然地發(fā)音的關(guān)鍵是什么嗎1學(xué)習(xí)單2活動(dòng)2語音合成的過程梳理語音合成的過程思考與討論班級(jí)8年班組別3活動(dòng)

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浙教版2023八下信息科技第10課智能創(chuàng)意

當(dāng)前人工智能技術(shù)開始越來越廣泛地應(yīng)用到文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中智能創(chuàng)意指的是從數(shù)據(jù)出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的規(guī)律然后基于這個(gè)規(guī)律來合成新的數(shù)據(jù)如何區(qū)分人工客服與智能客服人工智能可以創(chuàng)作繪畫音樂詩詞等作品應(yīng)該如何正確使用1活動(dòng)1文學(xué)第10課智能創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分析作業(yè)類型R基礎(chǔ)型作業(yè)R探究型作業(yè)實(shí)踐型作業(yè)跨學(xué)科綜合

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