比較相同時間內運動的快慢教學設計 杭州市求是教育集團浙大附小 葉文曉 【教材簡析】 三年級下冊的“物體的運動”單元共有8課，以物質科學領域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有
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7運動的快慢 教學目標 1、懂得通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內通過的路程，單位時間內通過的路程越長，速度越大。 2、通過和同伴互測走路的速度，進一步體會速度的概念。 3、了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得同一物體運動的速度越大，沖擊力也越大。 4、在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。 教學重點 引導學生理解速度的概念，了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得生活
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第三課怎樣比較運動的快慢 一、教學目標 1.科學知識 知道測量距離和時間的常用方法。 知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。 能夠舉例說出運輸技術給個人生活帶來便利的產品，知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。 2.科學探究 會用路程除以時間計算速度，能用速度比較物體運動的快慢。 能夠使用簡單的儀器測量，并使用恰當的計量單位進行記錄。 3.科學態度、STSE 有探究科學問題的興趣，尊重
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擺的快慢教學設計 【教材簡析】 本課是計量時間單元的第5課。本課是在學習了 “同一個擺，相同時間內擺動次數相同，即擺具有等時性”之后，對擺進行進一步探究；同時也為學習“做一個鐘擺”“制作一個1分鐘計時器”打下基礎。本課引導學生對影響擺的快慢的因素進行探究，著重探究擺錘質量、擺的長短對擺的快慢的影響。 【學生分析】 學生在測量擺的擺動次數時已經發現，擺鐘的擺與自制的擺在10秒鐘內擺動的次數可能不一樣
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第一章 機械運動 第3節運動的快慢 設計說明 通過機械運動的學習，知道了物體運動和靜止是相對的，但不同的物體相對于同一參照物而言，它們的運動情況是不同的。可播放相關視頻，對學生進行啟發，得出“運動快慢不同”。而后再利用教材上的“想想議議”欄目中提出的問題，讓學生充分討論，得出比較物體快慢的方法：相同時間比路程；相同路程比時間；時間、路程都不同，比較單位時間內通過路程的遠近。 這樣就以比值的形式引
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第3課 運 動 的 快 慢 教學目標 科學知識 1能用速度的大小描述物體運動的快慢。 2能說出自行車、火車、飛機等常見交通工具的速度范圍。 科學探究 1能從具體的運動現象中提出探究性問題。 2能通過計算等方法獲取列車運動快慢的科學事實。 3能用圖表等方式記錄物體運動經過的路程和時間的數據。 4能運用分析、比較、判斷等方法分析活動結果，得出活動結論。 5能對自己的探究過程和結果進行反思與評價。 科學
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運動的快慢說課稿 各位老師大家好！ 今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節運動的快慢。我將從教材分析、學生分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程、板書設計、教學效果這幾方面對本節進行闡述。 一、教材分析： 本節課的上一節講述的是“運動的描述”，通過這一節學生知道了“什么是運動”,而本節課教材通過“想想議議”欄目提出問題（“哪些方法可以描述物體運動的快慢？”）引入課題，并且學生討
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第3節 運動的快慢 【學習目標】1.知道什么是速度.2.知道速度的物理意義.3.知道計算速度的公式及其各物理量的單位.4.會進行m/s和km/h之間的換算.5.會用速度公式進行簡單的計算. 【重點】1.速度的概念和物理意義.2.應用速度公式進行計算. 【難點】正確使用速度公式進行計算. 學生：自主預習-交流質疑- -合作探究
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第3節 運動的快慢 教學目標 知識與能力目標：1能用速度描述物體的運動；2能用速度公式進行簡單的計算；3知道勻速直線運動的概念；4了解平均速度的概念。 教學重點：速度的物理意義及速度公式。 教學難點：速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影”。 教具準備 微機、投影儀 教學過程 一、情境引入 上節課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是
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第3節 物體運動的快慢 課前預習 1. 比較物體運動的快慢 物體運動的快慢涉及到兩個因素，一個是運動的 ，一個是運動的 。日常生活中，人們比較物體運動的快慢常采用相同的運動 ，比較物體運動的時間。相同的運動 比較物體運動的路程。 物理學中采用規定相同的運動時間，比較物體的運動 ，為此引入了速度這個物理量，即速度是表示 的物理量。即物體的速度等于物體通過的
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課時作業(二十一) 電流做功的快慢 (30分鐘40分) 一、選擇題(本大題共5小題,每小題3分,共15分) 1.一臺電風扇的電功率是60 W,它表示() A.1 s內消耗60 W的電能 B.1 s有60 J的電能轉化為機械能 C.1 s內消耗的電能是60 J D.電流在1 s內消耗的電能是60 W/s 2.下列家用電器正常工作時,電功率最大的是() A.空調B.電扇C.電視機D.手電筒 3.(2
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13. 溶解的快慢 練習題 一、填空題。 1. 將物質加工成細小顆粒，有助于 溶解;有些物質被加工成較大顆 粒，可以 溶解速度。 2. 可以加速物質溶解。 3. 攪拌時，玻璃棒不要碰到 和 。 二、判斷題。 1. 鹽在不同溫度
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測試反應快慢教學設計 【教材簡析】 本課是二年級下冊我們自己單元的第4課，屬于生命科學領域。在前面三課的基礎上，學習運用多種感官參與完成身體對外界的反應測試。本課主要分為兩個活動1比一比誰抓住的次數
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第3節運動的快慢 01知識管理 1比較物體運動的快慢 方法：(1)相同的時間內比較通過的________； (2)相同的路程比較所用的________ 2速度 物理意義：表示物體運動____________的物理量 定義：在物理學中，把________與________之比叫做速度 公式：v，其中v表示________；s表示________，t表示________ 單位：在國際單位制中，速度的
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1.5.比較相同距離內運動的快慢（練習題） 一、填空題 1.在相同距離內，物體運動所用的時間越 ，說明物體運動得越 。 2.在同一條軌道上，要比較不同小球運動的快慢，可以用 測量不同小球運動相同距離所花的用 ，并
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第三節,運動的快慢,第1課時 比較物體運動的快慢,第一章 機械運動,列車的運動和人物的運動相比，有什么不同？,運動有快有慢,怎樣描述物體運動的快慢呢?,能用速度描述物體的運動。 用速度公式進行簡單的計算。（重難點）,1,2,13:00:00,13:00:03,13:00:02,13:00:00,13:00:00,13:00:02,13:00:02,13:00:00,運動相同路程時，用時少
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第三單元 計量時間,5.擺的快慢,一、聚焦,不同的擺在一定時間內擺動的次數各不相同。擺的快慢與什么因素有關？,二、探索,活動一 思考、討論影響擺的擺動快慢的因素。,可能與擺的長短有關。,可能與擺錘 的質量有關。,活動二 探究擺的快慢與擺錘質量的關系。,如果要研究擺錘的質量與擺動快慢的關系，我們要測量和記錄哪些數據?,測量擺錘的質量（變） 記錄不同質量擺30秒擺動的次數,擺繩的長度、擺幅的大小（不變
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7.運動物體的位置和快慢,青島版小學（科學） 四年級上配套課件 （五四學制）,活動準備,在第一次世界大戰期間，一名法國飛行員正駕駛飛機在2000米高空飛行，突然發現臉旁有一個小玩意兒在游動，他認為這是一只小昆蟲，就敏捷地把它一把抓了過來。令這位飛行員驚詫的是，他抓到的竟然是一顆德國子彈。,資料：,要判斷一個物體是否在運動，需要選擇另外一個物體作為標準，這個作為標準的物體叫參照物。,參照物：,我們所
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測試反應快慢一、聚焦一、聚焦一、聚焦二、探索比一比誰抓的次數多做一個“反應速度尺”做一個“反應速度尺”如何拿尺子呢比一比誰的得分多研討1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官2.說說你提高游戲得分的
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第3節 運動的快慢,第 一 章 機械運動,學 習 目 標,1能用速度描述物體的運動； 2能用速度公式進行簡單的計算； 3知道勻速直線運動的概念； 4粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述變速直線運動的快慢。,世界是運動的，運動的形式多種多樣。,不同物體運動的快慢不相同,哪些方法可以描述物體運動的快慢?,引 入 新 課,提出問題,我們都知道兔子比烏龜跑得快，而在龜兔賽
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