蘇科版八下11.1反比例函數教學設計 教學目標：1、理解反比例函數的概念，會求比例系數。 2、感受反比例函數是刻畫世界數量關系的一種有效模型，能夠列出實際問題中的反比例函數關系. 教學重點：理解反比例函數的概念。. 教學難點：感受反比例函數是刻畫世界數量關系的一種有效模型. 教學過程： 一、情境創設： 風和日暖，正是春游好時節。我們學校素來有“四季八節”的活動傳統，所以，前一階段，我們舉
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第3節 生物對環境的影響 【學習目標】 1.描述生物對環境的影響。 2.了解干濕表的結構及使用方法，嘗試收集和處理數據的多種方法。 3.體驗并認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物資源的重要性。 【活動方案】 活動一、分析生物對環境的影響 閱讀課本資料P28“澳大利亞與蜣螂”的相關內容，思考下列問題： 1.牛、蜣螂各自對環境產生了什么影響？ 2. 澳大利亞政府為什么要從中國引進
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第2章第3節 生物對環境的影響 【課程導入】風吹草低的內蒙古似乎已經成為過去的景象，昔日藍天白云的草原成了沙塵暴的溫床，你知道這是為什么呢？通過本課的學習你將會了解下面的知識： 【聚焦課標】 1、知識目標：描述生物對環境的影響。 2、能力目標：學會使用干濕計，嘗試收集和處理數據的多種方法，進一步培養學生的科學探究能力。 3、情感態度價值觀目標：認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物
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第3節 生物對環境的影響 教學目標： 1、知識目標 描述生物對環境的影響 2、能力目標 學會使用干濕計，嘗試收集和處理數據的多種方法，進一步培養學生的科學探究能力。 3、情感態度與價值觀 認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物資源的重要性。 教學重點：描述生物對環境的影響 教學難點：嘗試收集和處理數據的科學探究方法 情景導入 澳洲本沒有兔，1859年，一英國人引進十幾只，6年以后
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第3節 生物對環境的影響 知識目標 描述生物對環境的影響 能力目標 學會使用干濕計，嘗試收集和處理數據的多種方法，進一步培養學生的科學探究能力。 情感態度與價值觀目標 認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物資源的重要性。 教學重點：描述生物對環境的影響 教學難點：嘗試收集和處理數據的科學探究方法 教學準備： 教師準備：制作多媒體課件； 學生準備：收集有關資料
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第二章 生物的遺傳與變異 第一節 基因控制生物的性狀 教學目標： 1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。 3、情感態度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。 教學重
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第二節 生物進化的歷程 教學目標 【知識與技能】 1.能夠舉例說出研究生物進化的方法； 2.概述生物進化的主要歷程； 【過程與方法】 1.在討論生物進化證據的過程中，鍛煉學生比較和分析的方法和技能； 2.在總結生物進化的歷程過程中，培養學生歸納總結的能力； 【情感態度與價值觀】 1.在學習研究生物進化方法的同時感受科考工作的意義和工作者的艱辛； 2.感受到生物進化歷程的漫
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第二節 探究環境污染對生物的影響 教學設想： 在“探究環境污染對生物的影響”中安排了模擬探究“酸雨對生物的影響”，為學生進行自主探究提供了空間。模擬探究中有相關的背景資料和探究提示，既創設了問題的情境，又為學生在預習的基礎上初步設計探究方案提供了指導和幫助。 教學目標： 知識與技能： 1、通過研究酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環境污染對生物的危害。 2、
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第五節 生物的變異 教學目標： 1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響；初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。 2、過程與方法：通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數據、畫曲線
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第三節 生物進化的原因 教學目標 【知識與技能】 1.了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境變化而改變的事例。 2.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。 【過程與方法】 通過對事例的分析，養成運用生物知識分析生活中現象的能力。培養實際操作及動手能力。 【情感態度與價值觀】 通過對生物進化事例的分析，使學生形成環保意識，以及環保的重要意義。 教學重點和難點
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生物與非生物 【教學目標】 （一）科學知識 1能描述生物的特征。 2能說出生物與非生物的主要區別。 （二）科學探究 1能制訂比較完整的觀察計劃。 2能觀察并描述生物和非生物的不同點。 3能運用分析、比較等方法，歸納出生物和非生物的特征。 4能根據生物的特征判斷生物與非生物，并說出理由。 （三）科學態度 能在探究過程中分工合作，樂于參加觀察、記錄等活動。 （四
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第五節 生物的變異 教學目標 1.知識與能力舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說出引起兩種變異的原因；舉例說出遺傳變異在育種實踐中的應用；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境的影響。 2
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第五節 生物的變異 （總分50分 時間40分鐘） 一、選擇題（本題包括15小題，每小題2分，共30分。每小題只有1個選項符合題意） 1下列哪項屬于可遺傳的變異（ ） A野外工作者膚色較黑 B無光條件下韭菜葉長成黃
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11.1 反比例函數,學習目標,1結合具體情境體會反比例函數的意義，理解反比例函數的概念； 2能根據實際問題中的條件確定反比例函數的表達式； 3在探索過程中，體會反比例函數是刻畫現實世界中特定數量關系的一種數學模型,風和日暖，正是春游好時節,風和日暖，正是春游好時節,我們乘坐大巴從漣水到常州，車的里程表上顯示一共行駛約200km路，全程所用時間 t (h) 隨平均速度 v ( km/ h )的變化
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章節導入,1953年，沃森(James D. Watson，1928 )和克里克(Francis Crick，19162004)提出了DNA分子的雙螺旋結構，揭開了基因的面紗，引發了生命科學領域的一場技術革命。,1997年，威爾穆特(Ian Wilmut,1944 )掀起一場震驚全球的“克隆風暴”。,克隆羊“多莉”,2000年，“人類基因組計劃”的研究成果則將21世紀生命科學世紀的大幕徐徐拉開
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新課導入,走進一個不熟悉的超級市場，在種類繁多的商品中，如何在較短的時間里找到我們所需要的商品呢？,如果你想了解蟬的生長發育和行為，在下列幾種書中，你會選擇哪一種？,北師版八年級下冊,生物的分類,探索新知,生物分類就是根據生物的某些特征將其分門別類。,生物種類十分豐富，據估計，目前人們已命名的生物約有200萬種，其中動物約有150萬種，植物約有50萬種。,嘗試對這些生物進行分類，并說說你的分類依據
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第二章生物的遺傳與變異第一節基因控制生物的性狀思考左圖為兩只鸚鵡，幾乎一模一樣；右圖是一個貓的家庭，一母所生，毛色各異，你知道其中的原因嗎1.舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續現象。2.舉例
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第三節生物進化的原因圖中左側為始祖馬（現代馬的祖先）的化石復原圖，身高約30厘米，右側為現代馬，身高約100260厘米。思考始祖馬是怎樣進化為高大的現代馬的呢1.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2
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教學課件生物八年級下冊RJ第七單元生物圈中生命的延續和發展第二章生物的遺傳與變異第五節生物的變異德國哲學家萊布尼茨提出“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”小小的樹葉所具有的屬性是多樣的長短、寬窄、厚薄
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第五節生物的變異荷花一般在夏天開放，而我國首批太空育種的太空荷花卻可以在冬季開出鮮艷的花朵。（如右圖）思考生物的性狀為什么能夠發生改變呢1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異
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