認識方向東南西北 教學設計 教學目標： 1.了解“東南西北”四個方向，在指定一個方向（東、西、南或北）的情況下，會辨認其余的三個方向。 2.學會利用指南針辨認方向。 3.學生經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，感知方向的相對性。 4.培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念，體驗數學與現實生活的密切關系。 教學重點：認識東南西北四個方向，知道東與西相對，南與北相對。
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對稱教學設計 教學目標： 1聯系生活中的具體事物，體會對稱現象；通過觀察、操作等活動，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸，感受數學的美。 2使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形。 3讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，感悟數學知識的魅力，激發學生學好數學的欲望。 重點：理解軸對稱圖形的
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對稱教學設計（定稿） 教學目標： 1.結合實例，讓學生感知現實世界中普遍存在的對稱現象。 2.學生經歷觀察實物、動手操作等活動，體會軸對稱圖形的特征。 3.能辨別簡單的圖形是否是軸對稱圖形。 4、通過有效的數學活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。 5.學生通過對生活中的事物及相應的圖片欣賞，感受數學與生活的密切關系，學會欣賞數學的美。 教學重點： 了解實物的對稱現象，理解圖形的對稱性，識別軸對
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對稱教學設計 一、教學內容：北京2011課標版二年級下冊對稱 二、教材分析： 教材借助生活中的對稱現象和學生的操作活動，認識軸對稱圖形。教材沒有給出軸對稱圖形的嚴格的教學定義，只是讓學生通過直觀理解軸對稱圖形的特征，即沿對稱軸對折后兩邊完全重合。通過剪紙片，以圖文結合的方式給出折紙片、畫圖和剪紙片的過程，展現了形成一個軸對稱圖形的過程，進而達到以下3個目標：首先，學生明確這樣剪出來的圖形都是軸對稱
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認識一千 【指導思想與理論依據】 本節課是課程內容中的“數與代數”的部分，其核心就是“培養學生的數感”。在小學低段，兒童對數的多少的感悟離不開具體的情境 ，因此要讓他們經歷一個察覺實物集合中所包含的物體數量多少的過程，從而積累并形成對量的多少的認知。在此基礎上，讓孩子經歷從散亂的學具到整齊性 、直觀結構化的學具，再到邏輯結構化的學具，將“數與形”緊密結合起來，從“形”的角度進一步感知數 ，從多個角
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設計“兒童職業體驗館”活動方案 數學綜合實踐活動 教學目標： 1. 綜合運用分類、統計、計算、認識時間等相關知識，設計合理的活動方案，培養數學的實際應用意識。 2通過設計兒童職業體驗館活動方案，引導學生經歷自主提出問題解讀信息設計個人活動方案整合形成小組活動方案回顧反思拓展實踐的過程，積累數學活動經驗。 3.體驗與他人合作交流解決問題的過程，培養合作意識；在勾畫職業理想中，培養學生
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有余數的除法（1） 教學設計 1課時 教學內容： 有余數的除法，余數的含義。 教學目標： 1.明白余數的含義，理解余數的意義。 2.培養學生的動手操作能力、觀察能力及分析能力。 3.提高學生應用知識解決實際問題的能力和學習的興趣。 重點難點： 理解余數的含義。 教學過程： 一、復習導入 1.在（ ）里最大能填幾？ 4（ ）lt;13（ ）6lt;25 4（ ）lt;215（ ）lt;1
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混合運算 教學目標 1、讓學生初步掌握加、減混合運算和乘、除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力； 2、學會脫式、分步寫出每次計算結果。 3、培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣。 教學重點 引導學生理解和掌握加減法混合運算和乘除法混合運算的順序 教學難點 能正確地計算混合運算 教學過程 1、 復習導入 16+9+8= 32-10-6=
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教學基本信息 教 材 北京版教材（二年級下冊） 教材主題 萬以內數的認識 指導思想與理論依據 本節內容為“ 10000以內數字認識”，是在認識“100以內數的認識”的基礎上的同化和擴充。因為1000或10000都是比較大的數，在學生認識很有限的基礎上，如何讓學生盡快建立起大數的概念和意識，在這里顯得格外重要。對于此部分內容，標準中提出“在具體的情境中能認、讀
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十數學百花園 分析與推理 教學目標： 1.學生能夠通過分析表述“三個或三個以上數量之間比較的關系句”準確的推導出每個量的多少。 2.學會借助實物、圖畫等形式，把腦中對文字的理解展示出來。并能借助形象的實物清楚的表達自己的思考過程。 3.學會獨立思考、會傾聽別人的思路。抓住解決問題的關鍵點。 教學重點：能用形象的表達方式，展現出自己對文字信息的理解。初步學會分析與推理。 教學難點：能夠抓住聯系多個
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時 間 課 題 簡單推理 備課教師 課 時 1 課型 認識課 教學目標 1、通過觀察、猜測活動，讓學生經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。 2、在活動中培養學生的分析能力和推理能力。培養有條理的數學表達的能力。 3、借助描述、連線等方式整理信息，聯系實際感受推理在生活中的應用，培養有序全面思考問題的意識。 教學重點 經歷推理過程，初步獲得簡單的推理經驗 教學難點 培養學生有序全面思考
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簡單的推理教學設計 教學目標：1、讓學生經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能正確計算。 2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。 教學重點、難點：探索整十數加、減整十數的計算方法。 教學具準備：多媒體課件。 教學過程： 一、創設情境，提出問題 1、呈現
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填數游戲教學設計 一、教材依據: 填數游戲是北師大版一年級下冊數學第五章“加與減(二)”第八節“數學好玩”中的第二個內容。 二、教材分析: 本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動“填數游戲”，是根據數獨游戲改編的填數游戲,旨在訓練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力。領略數學的奧妙，感受數學的樂趣，并通過數學游戲滲透數學文化。 三、教
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一年級下冊找規律教學設計及思路 教學內容： 小學數學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。 教學目標： 1基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。 2數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。 3解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。 4情感態度：培養學生發現和欣賞數
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數學廣角推理（2年下） 教學內容： 教版數學二年級下冊第109頁的內容。 教學目標： 1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經驗。 2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。 3、在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。 4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面地
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數學百花園教學設計 【教學內容】北京2011版小學數學二年級（下冊）第十單元。 【教學目標】 1. 通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的推理經驗。 2. 能借助連線、列表等方式整理信息，并按照一定的方法進行推理。 3. 在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。 4. 使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養
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教學基本信息 教 材 北京版教材（二年級下冊） 教材主題 萬以內數的認識 指導思想與理論依據 本節內容為“ 10000以內數字認識”，是在認識“100以內數的認識”的基礎上的同化和擴充。因為1000或10000都是比較大的數，在學生認識很有限的基礎上，如何讓學生盡快建立起大數的概念和意識，在這里顯得格外重要。對于此部分內容，標準中提出“在具體的情境中能認、讀
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數學百花園“分析與推理”教學設計 1、 教材內容和目標： 知識技能：讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單的推理經驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理。培養學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。 過程方法：讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想和方法，體會邏輯推理條件與結論之間的關系。 情感態度：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性，培養學生積極思維的學習
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教學內容：教科書第51頁的擺一擺，想一想 教學目標： 1、 通過在數位表上擺珠子的活動，加深學生對100以內數的認識，進一步鞏固“數位”和“位值”的概念。 2、 通過觀察、操作、比較、歸納等活動，初步培養學生有序思考的能力和抽象概括能力。 3、 通過探索規律，讓學生感受到數學學習的奇妙和樂趣。 教學重點：讓學生在擺圓片寫數的過程中體會有序思考的重要性。 教學難點：通過實踐活動后，能用語言描述記錄
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三年級上冊數學單元測試-8.數學百花園 一、單選題 1.從哈爾濱到大連可乘汽車、火車、飛機，從大連到天津可乘汽車、火車、飛機、輪船，從哈爾濱到天津可乘汽車、火車、飛機。則從哈爾濱經大連到天津和從哈爾濱直
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