激素調節”教學設計 一、教材分析 本課是北師大版生物學七下第十二章第三節，安排在神經調節的后面。是人體生命活動調控的一個重要方面，但這部分內容相對抽象，有一定的理解難度。初二學生對激素引起的常見病癥有初步的感性認識，但對病因分析及各種激素生理作用的理解還不深刻，缺乏分析，歸納和總結能力。因此結合學生實際，對課本知識進行了系統研究，培養學生的分析和歸納能力，緊密結合生活實例，在幫助學生預防和識別激
激素調節,北師大,版七下,生物,12.3,激素,調節,教案,師公,開課,作品
“人體免疫”的教學設計 1教材分析 “人體免疫”是北師大版七年級下冊第四單元第13章第3節“人體免疫”第二節的內容。學生通過第13章1、2節的學習養成健康的生活習慣，拒絕吸煙、酗酒、吸毒，為人類創建健康的生活環境，以及預防傳染病等的知識，本節課的知識比較抽象，而且“抗原”、“抗體”、“特異性免疫”、“非特異性免疫”的概念都比較難理解，我們從人健康的生活、學習開始，結合人們身邊存在傳染病的實際例子
人體免疫,北師大,版七下,生物,13.3,人體,免疫,教案,師公,開課,作品
第4單元 生物圈中的人 第13章 健康地生活 第2節 預防傳染病 一、教材分析： 本節課是第4單元生物圈中的人十三章健康地生活中第2節預防傳染病，學習的主要內容是傳染病及其預防的基礎知識，概念、名詞較多，教學中要讓學生結合生活中的具體實例來理解名詞和概念。 二、教學對象分析： 學生對常見的傳染病（如：手足口病、流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性認識，但對傳染病流行的基本環節及
預防傳染病,北師大,版七下,生物,13.2,預防,傳染病,教案,師公,開課,作品
第一節 人類活動對生物圈的影響 一、 教學目標 1.知識： 認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識 2.能力： 培養學生處理信息的能力，培養學生合作與交流的能力。 3.情感態度與價值觀： 培養學生的環保意識，并把這種意識轉變為真正的行動，樹立環境保護的緊迫感、責任感。 二、 教學重難點 認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識 三、 教學方法 情景教學法，資料分析法，問答法，討論法，角色
人體免疫,北師大,版七下,生物,13.3,人體,免疫,教案,師公,開課,作品
教學內容： 北師大版 第4單元 第13章 第3節 人體免疫 教學目標 1、 描述人體的免疫功能 2、 區別人體的特異性免疫和非特異性免疫 3、 說明計劃免疫的意義 教學重點 區別特異性免疫和非特異性免疫 教學難點 特異性免疫，抗原和抗體的概念 教學 過 程 教學環節 教學流 程 教師活動 學生活動 設計意圖 情景導入 以近期發生在敘利亞的戰爭為例，引入人體免疫。 春夏之交，是流感多發
人體免疫,北師大,版七下,生物,13.3,人體,免疫,教案,師公,開課,作品
人體免疫教案 教學目標： 1、知識目標： 描述人體免疫功能，了解免疫器官，區別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說明計劃免疫的意義。 2、能力目標 嘗試模擬探究實驗，學會圖形分析。 3、情感態度與價值觀目標 通過模擬實驗體驗人體皮膚是一道保護屏障，在接種牛痘的發現史中體驗科學精神 教學重難點： 1、 重點：特異性免疫和非特異性免疫，計劃免疫。 2、 難點：探究皮膚是一道屏障，特異性免疫。 教學準備
人體免疫,北師大,版七下,生物,13.3,人體,免疫,教案,師公,開課,作品
預防傳染病 教學目標： 、知識與能力： 1、病原體、傳染病的的概念。 2、傳染病的特性及其流行的三個基本環節；預防傳染病的一般措施。 3、認識一些常見的傳染病。 過程與方法： 1、分析生活中常見的傳染病例，提高分析問題和解決問題的能力。 2、通過病例探究獲知預防傳染病的一般措施，從小養成良好的行為衛生習慣。 情感、態度與價值觀： 1、在了解傳染病傳播的途徑及其預防的基本知識的基礎上，正確對待傳染病
預防傳染病,北師大,版七下,生物,13.2,預防,傳染病,教案,師公,開課,作品
當代主要疾病和預防 教學設計 【教材分析】 本節課內容較為簡單，實際教學中可與第3節共同安排為1課時。教師可簡單介紹，重點放在讓學生懂得心血管疾病、糖尿病及癌癥在很大程度上是可以通過采取明智的生活方式而預防或延遲期發生，關鍵在于養成健康的生活習慣。 【教學目標】 1、了解常見心血管疾病的原因； 2、知道預防癌癥的主要措施。 3、了解、收集一些身邊所出現的疾病的資料，可以培養出收集信息以及判斷疾病的
人體免疫,北師大,版七下,生物,13.3,人體,免疫,教案,師公,開課,作品
13.3 人體免疫教學設計 一、教學目標 （一）知識目標 1.描述人體的免疫功能。 2.區別特異性免疫與非特異性免疫。 3.說出計劃免疫的意義。 （二）能力目標 通過交流，增強團結協作的能力。 （三）情感目標 結合自身打預防針的經歷，認識計劃免疫的重要性。 二、教學重點 區分特異性免疫與非特異性免疫。 三、教學難點 抗原、抗體的判斷。 四、教學過程 師：人生活的自然環境中，有許多病原體，這些病原體
人體免疫,北師大,版七下,生物,13.3,人體,免疫,教案,師公,開課,作品
第13章 健康地生活 第3節 人體免疫 【教材分析】 “人體免疫”是北師大版七年級下冊第四單元第13章第3節“人體免疫”的內容。學生通過第13章1、2節的學習養成健康的生活習慣，拒絕吸煙、酗酒、吸毒，為人類創建健康的生活環境，以及預防傳染病等的知識，本節課的知識比較抽象，而且“抗原”、“抗體”、“特異性免疫”、“非特異性免疫”的概念都比較難理解，我們從人健康的生活、學習開始，結合人們身邊存在傳
人體免疫,北師大,版七下,生物,13.3,人體,免疫,教案,師公,開課,作品
人體免疫”的教學設計 一、 教學目標 知識目標： （1）描述人體的免疫功能。 （2）理解特異性免疫對人體的主要作用。 （3）區別特異性免疫和非特異性免疫 （4）說出計劃免疫的意義。 能力目標： （1）通過交流,增強團結協作的能力。 （2）通過對知識的歸納提高自我總結的能力。 情感態度與價值觀： （1）結合自身打預防針的親身經歷，深刻認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質所
人體免疫,北師大,版七下,生物,13.3,人體,免疫,教案,師公,開課,作品
八年級下冊生物教學計劃北師大版 一、指導思想 以上級教育工作重點為指導，結合學校工作計劃和教學工作計劃,繼續深入貫徹基礎教育課程改革綱要精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針;堅持為每一個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點，積極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識
北師大,年級,下冊,生物,教學計劃
第1節 發酵技術 【教材分析】 本節是在學生已有知識（第22章第4節“細菌、真菌和病毒”）的基礎上設置了多個與學生生活聯系密切的實踐活動，如制酸奶、釀米酒、做調味醬，還有制作沼氣發酵裝置、調查發酵技術產品在生活中的應用等，讓學生體會發酵技術在生產、生活中的應用價值，從而提高學生的技術素養。所以本節主要是對過去知識技能的使用的實踐課。 【學情分析】 學生在前面的學習中，無論知識還是技能都有了一定的掌
北師大版八年級下冊生物9.25.1,發酵技術,教案,北師大,年級,下冊,生物,9.25,發酵,技術
旺旺知行學堂 第7單元 生命的演化 第21章 生命的發生和發展 第1節 生命的起源 一、教學目標 【知識與能力】 1.了解地球上的生命起源于非生命物質。 2.了解地球的演變。 【過程與方法】 通過對“演示”實驗投影片
北師大版八年級下冊生物第1節,生命的起源,教案
八年級期末質量檢測試題（生物） 一、選擇題（每小題1.5分，計15分） 1、下列（B ）可能是原始大氣的成分 A甲烷、氨、水蒸氣、氧氣 B甲烷、氨、水蒸氣、氫氣 C甲烷、氨、二氧化碳、氧氣 D氨、水蒸氣、氫
北師大,年級,上冊,生物,期末考試,試題
八年級上學期生物期末考試卷 一、請你選一選（單選,每題2分，共50分） 1動物在水中、陸地上和空中的主要運動方式分別是（ ） A、行走 奔跑 飛行 B、游泳 行走 飛行 C、游泳 爬行 滑翔 D、爬行 跳躍 飛行 2具
北師大,年級,生物,上冊,期末,測試
第二章生物的遺傳與變異第一節基因控制生物的性狀思考左圖為兩只鸚鵡，幾乎一模一樣；右圖是一個貓的家庭，一母所生，毛色各異，你知道其中的原因嗎1.舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續現象。2.舉例
八年級生物下冊,7.2.1,基因控制生物的性狀課件,年級,生物,下冊,7.2,基因,控制,性狀,課件
第三節生物進化的原因圖中左側為始祖馬（現代馬的祖先）的化石復原圖，身高約30厘米，右側為現代馬，身高約100260厘米。思考始祖馬是怎樣進化為高大的現代馬的呢1.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2
八年級生物下冊,7.3.3,生物進化的原因課件,年級,生物,下冊,7.3,進化,原因,課件
第1節生命的起源第21章生命的發生和發展導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練八年級生物（BS）教學課件地球上最初并沒有生命。那么地球上的生命是怎樣出現的呢生命究竟來自何方生命究竟是什么人類又是怎樣探索生命的
北師大版八年級下冊生物第1節,生命的起源
魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
