第五課 做守法的公民,第二單元 遵守社會規則,八年級道德與法治上冊（RJ） 教學課件,第3課時 善用法律,新課導入,當事人,權威,課前預習,屏障,青少年,義不容辭,（1）訴訟是人民法院在訴訟 參與下，依照法定程序解決糾紛和沖突的活動。 （2）訴訟是處理糾紛、應對侵害最正規、最 的手段，是維護合法權益的最后 。 （3）同違法犯罪作斗爭，是包括我們 在內的全體公民 的責任。當國家、公共利益、本人或他
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第八課 國家利益至上,第四單元 走進社會生活,八年級道德與法治上冊（RJ） 教學課件,第1課時 國家好 大家才會好,新課導入,國 家,（1）國家利益涉及政治、經濟、經濟、文化、社會、 等領域，包括 利益、政治利益、經濟利益、文化利益等。 （2）國家的核心利益包括國家主權、國家 、領土完整、國家 、憲法確立的國家 和社會大局穩定、經濟社會可持續發展的基本保障。,軍事,課前預習,安全,安全,統一
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第三課 社會生活離不開規則,第二單元 遵守社會規則,八年級道德與法治上冊（RJ） 教學課件,第1課時 維護秩序,新課導入,（1）社會秩序是社會生活的一種 狀態。與人們日常生活關系密切的社會秩序包括 秩序、生產秩序、 秩序和 秩序等。 （2）社會規則，是人們為了維護 的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上所形成的。生活中，調節我們行為的規則有很多，如 、 、 等。,有序化,交通,課前預習
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第二課 網絡生活新空間,第一單元 走進社會生活,八年級道德與法治上冊（RJ） 教學課件,第1課時 網絡改變世界,新課導入,比爾蓋茨,網絡為經濟發展注入新的活力?；ヂ摼W大大促進了人才、資金、技術、物資的流動，已經成為社會生產的 、經濟貿易的 ?；ヂ摼W與傳統行業的融合，推動了傳統行業轉型升級，創造了 ，提升了經濟發展水平。,新工具,新業態,課前預習,新途徑,網絡為 和科技創新搭建新平臺?；ヂ摼W極大
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第六課 責任與角色同在,第三單元 勇擔社會責任,八年級道德與法治上冊（RJ） 教學課件,第1課時 我對誰負責 誰對我負責,新課導入,在我們成長的過程中，小到 、為自己的一次約定守時，大到終身 、認真做事，都是對自己責任的表現。只有對自己負責的人，才能使自己的 得到充分挖掘和發揮，才能資格、有能力、有信心承擔起時代和 所賦予的使命。,按時完成作業,課前預習,信守承諾,潛能,國家,新課講解,探究與
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第三課 社會生活離不開規則,第二單元 遵守社會規則,八年級道德與法治上冊（RJ） 教學課件,第2課時 遵守規則,新課導入,不以規矩，無以成方圓。孟子,遵守社會規則需要他律和自律。遵守社會規則，既需要 、提醒、獎懲等 ，即他律，又需要 ，即自律。自律就是嚴于律己，不斷 ，克服已經發現的不良習慣，做到自覺遵守規則。,監督,外在約束,課前預習,自我約束,自我反省,新課講解,運用你的經驗,聽課有秩
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第一單元 走進社會生活 第一課豐富的社會生活 第1課時我與社會 1教學分析 【教學目標】 知識目標 初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活 能力目標 認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性 情感態度與價值觀目標 增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往 【重點難點】 教學重點：讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。 教學難點
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八年級道德與法治（上）教案 第一單元 走進社會生活 第一課 豐富的社會生活 第一框 我與社會 知識目標 初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活 能力目標認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性 情感態度與價值觀目標 增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往 一、導入新課 情景?。盒∶鞯囊惶臁?(展示圖片) 分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？ 提
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第一單元 走進社會生活 第一課豐富的社會生活 第1課時我與社會 教學目標 知識目標 初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活 能力目標 認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性 情感態度與價值觀目標 增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往 教學過程 一、導入新課 (展示圖片)情景?。盒∶鞯囊惶?。 分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？ 提示：小
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善 用 法 律,.,.,點贊返券 起風波,1.請你評價一下酒店的行為。 2.如果是當事人，你打算怎樣做？,.,學以致用 就地證法,從本案處理過程中，我們應向政法專業的大學生學習哪些處事原則和智慧。,.,智慧寶典： 生活中，我們會遇到爭議、糾紛甚至侵權行為，面對它們我們要保持理智，冷靜面對，遇事找法、解決問題靠法，是我們解決問題的大前提。,.,說一說你在社會實踐中的收獲？,.,閱讀教材P58-P5
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善用法律 教學目標： 1.通過情境分析和討論，充分運用學生已有的生活經驗、知識經驗和社會實踐的體驗，理解依法維權的重要性，在具體情境中做出正確的選擇，運用法律手段解決問題。 2.通過社會調查和學校組織的律師進校園等實踐活動，系統了解法律服務機構及其工作性質、服務范圍、服務方式，能根據不同的訴求科學合理選擇法律服務并通過法律服務準確有效地維護自己合法權益。用學科視角分析和認識所參加的社會實踐活動，鞏
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24馬說教學設計 【教材分析】 馬說是人教版八年級下冊的一篇文言文。這篇文章采用托物言志的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴；希望 統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。 【學情分析】 初二學生已有了相當的文言基礎，所以疏通文意可以放在課前進行。學生更關
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馬 說 韓愈,韓愈，唐代文學家、思想家，字退之。作品都收在昌黎先生集里。 他25歲中進士后，長期得不到任用，他曾三次上書宰相，都沒有得到賞識。加上當時政治黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫下了馬說。,簡介,韓愈 （768824）,解題,說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法。 可以先敘后說，也可夾敘夾議。 著名的說體文章很多，如韓愈的柳宗元的捕
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你有自己喜歡的同齡偶像嗎？,紅星猜猜看,（1）猜猜書名的含義 這本書的書名是紅星照耀中國，請你快速瀏覽目錄，根據目錄中各章節的小標題，猜猜書名的含義。,紅星猜猜看,（1）猜猜書名的含義 這本書的書名是紅星照耀中國，請你快速瀏覽目錄，根據目錄中各章節的小標題，猜猜書名的含義。,紅星照耀中國，即中國共產黨及其領導的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，照耀全中國。,紅星猜猜看,(2)猜猜作者的意圖 這本書的
紅星照耀中國,部編版八年級上冊語文第三單元名著導讀《紅星照耀中國》：紀實作品的閱讀,課件,部編版八,年級,上冊,語文,第三,單元,導讀,紅星,照耀,照射,暉映,中國,紀實,作品,閱讀,瀏覽
恰同學少年 名著導讀：紅星照耀中國 教材分析： 紅星照耀中國是部編新教材八年級上冊名著導讀中必讀作品。這是一部紀實性作品，作者是美國的新聞記者埃德加斯諾。紅星照耀中國通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了中國共產黨和紅軍的真實情況，使西方人第一次了解到中國共產黨人的真實生活，并分析和探究了“紅色中國”產生的原因，從多個方面展示了中國共產黨為民族解放而艱苦奮斗及犧牲奉獻的精神。閱讀紅星照耀中
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八年級下冊道德與法治國家監察機關教學設計 課題 第六課 我國國家機構 第四框 國家監察機關 課型 新授課 授課教師 年級 八年級 學科 道德與法治 內容依據 本課所依據的青少年法治教育大綱的相應部分是“青少年法治教育內容”中的初中階段的教學內容與要求。具體對應的內容與要求是：“了解重要國家機構的職權” 本課所依據的中小學法治教育專冊教材編寫建議的相應部分是“內容設計”中的“初步了解國家機構的職權
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第四框 國家監察機關,第六課 我國國家機構,我國正在大力開展掃黑除惡專項斗爭。在掃黑除惡的同時深挖黑惡勢力“保護傘”。,看到這幅漫畫，你想到了什么？,一、解讀漫畫 導入新課,國家監察機關,1.體會國家監察機關的重要性，作出正確的價值選擇，自覺支持監察機關工作 2.理解國家監察機關與其他國家機關（權力機關、司法機關、行政機關）的關系。 3.知道國家監察機關的性質、構成、職責。了解國家監察
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蒹葭教學設計 教學目標 1、準確、流利、富有感情地朗讀全詩,理解詩歌的內容。 2、學習“興”的表現手法和重章疊句的結構形式在本詩中的運用。 3、理解詩歌主題的多重性和主要的思想情感。 重點難點 重點： 1、準確、流利、富有感情地朗讀全詩,理解詩歌的內容。 2、創造性地運用朗讀手段分析詩歌意境及抒情主人公形象。 難點： 1、體會詩歌大量運用重章疊句的表達形式及“興”的手法的運用。 教學過程： 一、激
詩經二首-蒹葭,部編版八,年級,下冊,語文,12,詩經,蒹葭,教案,河南,部級
人教版八年級下冊第一單元 燈籠教學設計 江蘇省徐州經濟技術開發區實驗學校 孔嵐嵐 學習目標： 1.品味富有表現力的語言。 2.領會文字中蘊含的情感。 3.學會一種詩意的表達。 教學重點：通過品味富有表現力的語言領會作者復雜的情感。 教學難點：品味富有表現力的語言。 教學準備：多媒體。 教學過程 一、導入： 請大家齊讀一首詞。 （PPT）出示： 青玉案元夕 辛
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課題 ： 安塞腰鼓 教學目標 德育目標 體會作者所歌頌的生命力量 知識目標 理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美 能力目標 有感情地朗讀課文，體會文章的形式美與內在美。 培養合作探究的能力。 重點難點 重點：1.理解安塞腰鼓好在哪里 2.練習朗誦技巧 難點：理解文章中的“厚重”和“追求” 感受高原人民的精神 教學方法 朗誦指導、啟發講授、課堂討論 教學過程設計 一、導入 課
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