秋天的詩味教學設計 教材分析： 我國自古就有“詩教”的傳統，但不可否認的是，古詩詞一直以來都是語文教學的難點，期待著古詩詞教學能從機械、瑣碎的經院式講解中掙脫出來，而導向對古詩意境、內涵的解讀。現以初一學生為教學對象，將教材內的選文與課外選文結合起來，以“秋天的詩味”作為群文閱讀的議題來組合文本，指導詩歌誦讀。本課將天凈沙秋思、秋詞兩首寫景抒情的佳作組合在一起，一起客觀評析詩人在這一幅幅美妙圖景
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人教版七年級（上）語文課外古詩詞誦讀 秋詞其一教學設計 秋詞 一、教材分析 秋詞原有兩首，此為第一首，選自部編版義務教育教科書七年級（上）課外古詩詞誦讀，是一首絕句。我國自古以來就有悲秋的傳統，大多數詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調，抒寫了一種對秋天的全新的體驗。課本中對于這首詩有比較全面的注釋，學生易于自學。 二、教學設想 通過學習，不僅要讓學生
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秋詞教學設計 一、教材、學情分析 秋詞是北師大版初中語文初一上冊第二單元的一首詩歌，作者劉禹錫。本單元主題是秋日擷英。這首詩是詩人被貶郎州司馬時所作。永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。可貴的是，詩人在遭受嚴重打擊后，并沒有消沉下去。秋詞就是被貶郎州時寫
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群文閱讀課唯有秋風動客情 一、設計理念： 語文課程標準中倡導“全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。針對這一理念，本課以秋詞為引勾連了一部分部編教材內與秋有關的古代文學作品。希望通過引導學生嘗試不同形式、不同層面的品讀，來感受中國傳統文化的深刻內涵與意韻美，提高學生的語文素養與學習能力。 二、學情分析：七年級的學生在小學階段已經進行過古詩與短篇文言文的學習。本節
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秋詞（其一） 【教材、學情分析】 這首詩是詩人被貶郎州司馬時所作。永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。可貴的是，詩人在遭受嚴重打擊后，并沒有消沉下去。秋詞就是被貶郎州時寫的，從詩中可以看到，劉禹錫并沒有悲觀失望，而是一反常態，贊美秋天，給人一種昂揚向上的信心
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秋詞教學設計 教學目標： 1. 掌握有關文學常識。 2. 感受詩歌中所表達的思想感情。 3. 學習作者不怕困難，高昂進取的精神。 4. 背誦默寫全詩。 教學重點及難點： 詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的理解 教學方法 1、反復誦讀吟詠，要求當堂背誦這首詩。 2、在學生質疑的基礎上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到。可結合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。 教學準備 1. 課件
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基本信息 名稱 秋詞 執教者 課時 1課時 所屬教材目錄 人教版語文七年級上冊第二單元 教材分析 秋詞是人教版七年級上冊課外古詩詞其一。新教材強調課外詩詞的積累，以及詩歌情感的探究與思索，意在豐富學生的生活經驗和情感體驗，使之得到多方面的教益。秋詞否定了前人悲秋的觀點，借“鶴”在秋日晴空中振翅高飛、排云而上，矯健凌厲的雄姿，表達的是一種積極樂觀的人生，反映了作者高遠豪邁的心情。 學情分析 對于七
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秋詞教學設計 教學目標 1.了解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情；體會詩歌所描繪的意境； 2.學習作者不怕困難、奮發向上的精神。 教學重點 理解本絕句的主旨，體會其意象。 教學難點 學習詩人遭謫時，愈挫愈奮的豪壯情懷。 教學過程 1、 創設情境，導入新課 出示秋天的葉子的圖片。 二、作者簡介 請學生展示預習時候查到的資料，展示后，教師加以強調記憶。 劉禹錫，字夢得，唐代文學家，哲學家，自稱是漢中
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秋詞 劉禹錫 教學目標: 1. 掌握有關文學常識。 2. 掌握學習詩歌的方法，感受詩歌的思想感情。 3. 學習作者不怕困難，高昂進取的精神。 4. 背誦默寫全詩。 教學重點：掌握學習詩歌的方法，感受詩歌的思想感情。 教學難點：學習詩歌的方法 教學時間：一課時 教學過程： 一、 激趣導入： 自古以來，文人墨客每每見秋，或直抒贊美之情：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”或悲嘆蕭涼悲傷之感，“枯藤老樹昏
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七年級（上）課外古詩詞誦讀 秋詞（其一）教學設計 【課題】秋詞（其一） 【課型】課外古詩詞誦讀指導 【課時】1課時 【教材分析】 秋詞（其一）是統編人教版七年級語文上冊第六單元課外古詩詞誦讀的第一首。該詩是劉禹錫的一首七言絕句，在這首詩中，作者直接贊揚了秋天的美好，并借鶴飛沖天的景象，表現自己奮發向上的精神和豁達樂觀的情懷，情感強烈，意境優美。 【學情分析】 七年級的學生，已經誦讀過許多
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課題： 古詩苑漫步 課外古詩詞賞析會 教材：人民教育出版社語文七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀 一、核心目標： 初步學會賞析古詩詞，接受美的熏陶和感染。 二、教學重、難點： 重點：掌握方法并初步賞析古詩詞并品味其意境美。 難點：培養想象能力、朗讀能力及初步賞析能力 三、教學方法 誦讀示范、鑒賞精講、運用指導 四、教學模式 翻轉課堂智慧課堂環境下的分層學導練模式 五、教學過程 （一）古詩詞
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秋詞其一教學設計 一、教學目標 1、知識與能力 （1）了解作者劉禹錫及相關常識 （2）掌握詩歌大意，能背誦默寫全詩 2、過程與方法 （1）通過對詩歌內容的賞析，把握詩歌表達的感情 （2）學會運用知人論世的方法鑒賞古詩詞 3、情感態度與價值觀 學習詩人積極昂揚、奮發向上的精神 二、教學重點 朗讀詩歌，體會詩歌中所表達的思想感情。 三、教學難點 學會運用知人論世的方法鑒賞古詩詞。 四、學法指導 朗讀法
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秋 詞 學情分析 這是一首課外誦讀古詩詞，是課內古詩詞學習的拓展延伸，學習方式主要是自主學習和合作學習。七年級的學生，在小學階段已經初步接觸過古詩，對詩歌內容的理解基本不存在問題。但學生生活閱歷尚淺，知識水平有限，可能很難把握作者所寫之景（意象）及其所抒發的深沉而復雜的情感。理解古詩詞，體會古詩詞之美，最有效的方式是反復吟誦。 教學目標 1.反復朗讀，體會詩人抒發的情懷，領會古詩詞中雋永的意
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秋詞（其一）教學設計 教學目標 1、感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。 2、體會詩人抒發的情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。 3、背誦默寫全詩。 教學過程： 一、導入 同學們，你能想到哪些關于秋天的古詩？【 “夕陽西下，斷腸人在天涯。” ：“秋風蕭瑟，洪波涌起”，“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，“天涼似個秋”，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，“常恐秋節
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秋詞教學設計 教學目標： 1. 掌握有關文學常識。 2. 感受詩歌中所表達的思想感情。 3. 學習作者不怕困難，高昂進取的精神。 4. 背誦默寫全詩。 教學重點及難點： 詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的理解。 教學時間：1課時 教學過程： 一、導課： 同學們：一年四季，風景各異。你喜愛哪個季節呢？（學生發言后總結）有這樣一位詩人就對秋天情有獨鐘，今天就讓我們走
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秋詞教學設計 教學目標： 1、有感情地朗讀、背誦詩歌； 2、品味詩歌形象的語言； 3、體會詩歌表達的情感。 教學重難點： 1、把握詩意，體會情感。 2、體會作者的用詞之妙。 教學過程： 一、 猜謎導入： 出示：心頭上的秋天（打一字） 何處合成愁，離人心上秋。文人墨客提到秋總是滿懷愁緒。請看（出示）： “東皋薄暮望
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秋詞（其一）教學設計 教學目標： 1. 了解作者相關知識及詩歌創作背景，并讀準字音句讀，有感情地吟誦詩歌。 2. 理清詩歌大意，明了詩人的寫作思路。 3. 學習詩人面對挫折和逆境的人生態度。 教學重點：學習詩歌的寫法，明白詩中意象的內涵。 教學難點：理解作者的人生態度，從詩歌中得到啟示和感悟。 教學課時：一課時 教學手段：PPT課件，微課視頻，精品課堂錄課設備 教學流程： 一、關于“秋”導入部分
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秋詞教學設計 1、 教材、學情分析 秋詞是北師大版初中語文初一上冊第二單元的一首詩歌，作者劉禹錫。本單元主題是秋日擷英。這首詩是詩人被貶郎州司馬時所作。永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。可貴的是，詩人在遭受嚴重打擊后，并沒有消沉下去。秋詞就是被貶郎州時寫的
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秋詞（其一） 教學目標： 1.掌握有關文學常識。 2.感受詩歌中所表達的思想感情。 3.學習作者不怕困難，高昂進取的精神。 4.背誦默寫全詩。 教學重點及難點： 詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的理解。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、導課： 同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡
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焦距誦讀，落實感悟 秋詞教學設計 本篇課文是部編版七年級上冊課外誦讀部分的其中一篇詩文。結合初一學生正當邁入青春期的特點，充分把課堂誦讀、演繹部分交給學生。同時，也讓詩豪那樂觀向上，豪邁處世的情懷感染到學生。 秋詞這首詩文內容淺顯，但內涵深遠，語言匠心獨蘊。詩里有個性的語言正符合本人所教授班級的個性化發展。古詩誦讀應關注其語言特點，幫助學生從口語變成規范用語最后變成學生有獨特感受的語
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