秋詞教學設計 【教學目標】 1,通過誦讀,感知詩歌大意。 2.從不同角度鑒賞詩歌，體會作者情感。 3.掌握鑒賞詩歌的方法 【課型與課時】 1.自讀課， 2.一課時 【預習要求】 1.熟讀詩詞，校準字音。 2. 查閱相關資料，了解作者其人、生平經(jīng)歷、詩詞風格以及代表作等。 【課文簡析】 秋詞是2011課標版七下課后背誦古詩中的一首。這首詠秋詞，詩人一反常態(tài)，贊頌秋天的開朗明闊，抒發(fā)積極進取的樂觀
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莫言遷客似沙沉，豪情滿懷到碧霄 劉禹錫秋詞（其一）教學設計 設計理念： 語文課程標準倡導學生在語文學習中“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”針對這一理念，本設計以劉禹錫的秋詞（其一）為載體，引導學生在多種形式的誦讀中感受閱讀的樂趣，并創(chuàng)設教學情境，引領學生展開想像，從中獲得情感體驗，感受祖國語言文字的優(yōu)美。 學情分析： 七年級的學生，在小學階段已經(jīng)初步接觸
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晴空一鶴，方顯詩豪本色 秋詞教學設計 一：導入 在浩瀚詩詞的歷史長河中，劉禹錫因為其詩沉穩(wěn)凝重，格調(diào)自然、格律粗切，獲得“詩豪”美譽，這個“豪”，不僅指詩之“豪”，更多的還是對劉禹錫人之“豪”的贊美！劉禹錫出身在世代文儒的大家中，性格剛毅、生活樂觀，就算在憂患相仍的謫居年月里，他始終不曾絕望，有著一個斗士的靈魂，隔著一千二百多年的漫漫時空依然驚艷了我們。本節(jié)課就讓發(fā)我們走進詩豪劉禹錫。 二：劉禹錫
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課題名稱：秋詞（其一） 教師姓名： 教 學 目 標 知識目標 1掌握有關文學常識。 2. 背誦全詩。 能力目標 感受詩歌中所表達的思想感情。 情感態(tài)度價值觀目標 學習作者不怕困難，高昂進取的精神。 教學重、 難點 對詩句的理解和對詩人樂觀向上的心態(tài)的感悟。 教學方法 講授法、討論法、活動法 教學過程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 引入 在上課之前
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秋詞夜雨寄北教學設計 附件2 教學設計模板 學校名稱 課例名稱 秋詞夜雨寄北 教師姓名 學段學科 初中語文 教材版本 人教版 章節(jié) 第六單元 年級 七年級 教學目標 一、 知識與能力目標 （一）教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 （二）學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。 二、過程與方法目標 （一）培養(yǎng)學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。 （二）了解我國古代詩歌的重
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夜雨寄北教學設計 教學目標：1、反復誦讀，在誦讀中理解詩意。 2、品析語言，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。 教學重難點：在誦讀的基礎上，學習品析詩歌的方法。 一、導語： 一個秋雨纏綿的夜，一封催問歸期的信，一個孤身在外的人愁絕西窗，提筆寫下夜雨寄北。今天我們就共同走進那個難眠的雨夜，傾聽詩人李商隱的吟唱。 二、讀準 1、解題：題目的意思是什么？ （夜雨表明時間和環(huán)境，寄北表明寫給遠方的親人
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夜雨寄北教學設計 教學目標 參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景； 培養(yǎng)學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力； 品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美得熏陶和感染。 教學重點：品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美得熏陶和感染。 教學難點：品味詩歌的語言美、意境美 教學過程 課前讓學生觀看微視頻。 播放夜雨寄北歌曲 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境 導入新課 同學們讓我們穿越時空去欣賞一首千百年前的
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夜雨寄北教學設計 【教學目標】 1知識目標：領會詩意，學習詩中“時空轉(zhuǎn)換法”的運用。 2能力目標：學以致用，運用“時空轉(zhuǎn)換法”寫成一段文字。 3情感目標：體會作者的情感，培養(yǎng)欣賞詩歌的情感體驗。 【學情分析】 七年級的學生已經(jīng)積累了一定程度的古詩詞，對古詩詞的品味理解能力也達到了一定的高度。夜雨寄北這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，尤其是其中“時空轉(zhuǎn)換”的運
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夜雨寄北教學設計 教學目標： 1. 把握詩歌的意蘊，有感情地朗讀、背誦詩歌。 2. 初步了解作者和創(chuàng)作特點，理解詩句的含義。 3. 賞析語言，體會所創(chuàng)造的意境，理解作者含蓄深沉的情感。 教學重點： 品味詩歌精妙的語言，感受獨特的意境，有感情地誦讀全詩。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課： 1. 簡介作者李商隱 投影出示詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
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夜雨寄北教學設計 教學設想 古典詩詞，意境悠遠，筆墨淡雅，寥寥幾筆便勾勒出疏云淡影的古樸畫卷，展卷細賞，。教學古典詩詞就是要通過精巧的設計引導學生把握本民族的獨特的審美心理和文化情趣，從而了解民族文化，熱愛民族文化，并且使這些民族文化觸及學生的情感漣漪，心有所思，情有所感，遷移到現(xiàn)實生活中，用心感受天地萬物，大千世界，且歌且行，激發(fā)學生對生活的熱愛與欣賞。 詩詞意境優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，如何能激發(fā)學生
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夜雨寄北教學設計 【教學目標】 1.品味詩歌，理解詩歌的情感表達方式。 2.通過朗讀、吟誦加深對詩歌情感的領悟。 3.通過對比閱讀學會分析詩歌，提高閱讀古詩文的能力。 【教學重難點】 目標1教學重點 目標2教學難點 【教學用時】 一課時 【教學過程】 教學 環(huán)節(jié) 教師 活動 學生 活動 設計 意 圖 導入 相見時難別亦難，東風無力百花殘。李商隱無題
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課題 唐詩中“羈旅家書”的情味 課型 國學誦讀 主備人 上課時間 學習目標 1多角度誦讀詩歌的情味。 2通過“背景鋪墊、想象擴寫、意象積累”，體會曲折變化的情感。 3誦讀中華國學經(jīng)典，傳承中華傳統(tǒng)文化。
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夜雨寄北教學設計 一、導標明學 1品讀詩句，體會詩歌深蘊的思想感情。（重點） 2誦讀詩句，欣賞詩歌借景抒情，回環(huán)映照的藝術手法。（難點） 二、導案預學 詩人簡介：李商隱（約812年或813年約858年），晚唐著名詩人，字義山，號玉溪生，祖籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽市）。他詩作文學價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦，但
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夜雨寄北教學設計 教學目標 1.明確意象概念。 2.抓住本詩中出現(xiàn)的意象，體會詩人通過意象傳遞出的情感。 3.掌握思鄉(xiāng)懷人詩中常見的意象。學會通過意象體會作者情感。 教學重點 準確抓住本詩中的意象，并明確意象中蘊含的情感。 教學難點 體會思鄉(xiāng)懷人詩中固定意象所傳遞出的情感。 教學過程 一、導入： 中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海
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夜雨寄北教學設計 一、情境導入 秋天是一個充滿詩情畫意的季節(jié)，楚國的宋玉在楚辭 九辯中感嘆“悲哉，秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰”。唐代詩人杜牧卻道“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人劉禹錫卻唱到“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，那么詩人李商隱的筆下秋天又會怎樣的呢？下面我們就來學習夜雨寄北。 首先來看看這節(jié)課的學習目標：齊讀 板書 ：夜雨寄北 二、學習目標 1.熟練朗誦夜雨寄北，感受詩
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夜雨寄北教案 教學目標： 1.熟讀詩歌并背誦詩歌； 2.品讀詩歌的節(jié)奏美、韻律美、回環(huán)美； 3.體會詩人思念親友的真摯情感。 教學重點： 1.品讀詩歌的節(jié)奏美、韻律美、回環(huán)美； 2.體會詩人思念親友的真摯情感。 教學難點： 理解詩歌的回環(huán)之美。 課時安排： 一課時 教學流程： 一、導入 在唐代詩歌領域，有三位詩人并稱為“三李”。他們分別是李白、李賀、李商隱。今天我就來學習李商隱的一首小詩夜雨寄北
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夜雨寄北教學設計 教學目標 1、學生在反復吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 2、學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌，培養(yǎng)學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。 3、品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美的熏陶和感染。 教學重點 學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌，品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美的熏陶和感染。 教學難點 通過唐詩素描，加深對詩歌的理解，從而提高學生的文學素養(yǎng)。 教學方法：朗讀法、賞析
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夜雨寄北教案 課題 夜雨寄北 教學 目標 1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。 2、扣詞想像，深入感悟詩人當時的離愁和對家人的深切思念。 3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。 4、聯(lián)系比較，領悟?qū)懛ā?補充： 教學 重點 難點 1、通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里詩人的思想感情。 2、寫夜雨及歡聚的情景對表達情感的作用。 3、對比寫法的巧妙運用
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古典詩歌虛實結(jié)合的解讀 以夜雨寄北和十一月風雨大作為例 教學目標 能夠結(jié)合十一月風雨大作和夜雨寄北分析出古典詩歌表現(xiàn)手法“虛實結(jié)合”的涵義、類型及表達效果。 任務分析 1.教學目標的確定 學生對夜雨寄北和十一月風雨大作這兩首詩所寫的內(nèi)容以及表達的情感，一般都能準確理解。但對詩的表達技巧如構思技巧、抒情方式、表現(xiàn)手法等，則往往不易說清。對這兩首詩的表達技巧而言
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