課題：20 狼教學設計 教學目標： 知識與能力目標： 1、積累本課重點文言詞語，如：“故”、“敵”、“前”、“意”、“隧”、“以”等； 2、讀懂課文大意，理解課文內容。 過程與方法： 1誦讀教學法。通過誦讀了解課文大意，并讀準節奏。 2點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發的情感，教師在疑難處給予指導點撥。 3課堂討論、品析課文精彩片斷的基礎上，借鑒語言表
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狼教學設計 一、設計思路 教材分析： 本文選自聊齋志異中狼三則的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶的較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，語言簡練生動。隨著情節的波瀾起伏，生動的表現了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機智的斗爭精神。 設計理念： 學生初學文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內
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七上語文20.狼公開課教學設計（2016新人教） 【學情分析】 狼已經不是孩子們接觸到的第一篇文言文了。他們已經有了一些文言基礎知識，對文言文也不再是那么恐懼了，但文言文中的一些實詞和虛詞以及一些特殊句式，對學生來說仍是比較困難的，要采用新課程理念里的教法充分調動學生的積極性，幫助學生跨越語言的障礙，在活動和互動中接受新知識，理解課文的主題，在輕松愉快的氛圍中學習文言文。 【教學目標】 知識
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狼教學設計 課題：20、狼 一、教學目標： 知識與技能目標：理清文章生動曲折的故事情節。 過程與方法目標：（1）把握狼的形象。 （2）懂得文章闡明的道理。 情感、態度、價值觀目標：認識狼的另一面，學會辯證的看待問題。 二、教學重點：理清小說的情節結構，體會其中的道理。 三、教學難點：認識狼的另一面，學會辯證的看待問題。 四、教學過程設計 （一）新課導入 郭沫若曾贊揚蒲松齡的聊齋
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20、狼導學案 學習 目標 1.熟讀課文，注意讀音、節奏、停頓。 2.根據注釋理解課文大意，掌握課文注釋中的重點詞句；（重點、難點） 3.復述文章內容，疏理故事情節，把握文章結構。（重點） 第一課時 教學過程 一、文學常識 蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，淄川人，今山東淄博人，是我國清代著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許
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20.狼 一、教材依據 本節課選自人民教育出版社義務教育課程標準試驗教科書七年級下冊第六單元（第30課）。 二、設計思路 教材分析： 本文選自聊齋志異中狼三則的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，語言簡練生動。隨著情節的波瀾起伏，生動的表現了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫
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狼 教學目標： 1、熟讀古文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。 2、創造性地復述故事，理解故事的寓意及其現實意義，培養學生閱讀文言文的能力。 3、學習本文語言簡煉生動、在記事基礎上發表議論的寫法。 4、引導學生認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 教學重點、難點： 重點：熟讀、理解古文，培養學生閱讀文言文的能力。 難點：故事復述，多角度地
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狼教案 教學目標 知識與技能：流暢的朗誦課文，積累文言詞匯。 過程與方法：理清情節結構，體會故事蘊含的道理。 情感態度與價值觀：學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。 教學重點：積累文言詞匯，理清情節結構，體會故事蘊含的道理。 教學難點：學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。 教學方法：誦讀法、自主探究、合作研討 媒體使用：課件、課本 教學過程： 第二課時 一、新課導入: 昔日東郭先生遇見了危難中的狼，由
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狼教學設計 1 課文賞析 狼 2 教學目標 讀準字音，重點掌握“綴、黠、假寐”等實詞的理解；讀準停頓；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能借助注釋和工具書，會翻譯句子，并掌握“之、其”等虛詞在文中的含義，理解文章內容。 通過研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭 3 教學思路 在文言文的教學中，一直采用以譯帶讀的方式學習，大大降低了學生對于文言文學習
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狼教學設計 教學設想： 這是一篇略讀課文。略讀課文介于精讀課文與課外閱讀之間，成了橋梁性的教學材料，需要教師指導學生進行半獨立閱讀。因此，教學狼這篇課文，我準備給予學生足夠的獨立、安排“合作”的任務，讓學生運用已得的學習經驗來學習這篇文章。我是在初一剛入學的學生中上這一堂課，在小學，他們已經學習了幾篇文言文，本學期的童趣也已學完，有一定的學習文言文的基礎。 這篇課文的教學，我準備分三個階段落實：一
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狼教學過程設計 一、學生分析 七年級學生剛接觸文言文，由于沒有真正掌握閱讀文言文的學習方法，且七年學生注意力難較長時間的集中，所以學起古文來，難免會有覺得枯燥無味，甚至反感和恐懼，故要傳授學生真正閱讀古文的好方法，同時用多種教學手段和教學形式去吸引學生，激發學生學習的積極性，消除反感、恐懼的心理。再加上這之前已經學習過世說新語誡子書等幾
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狼超本閱讀實施策略及案例 項目 內容 備注 超本選定 七年級：主題閱讀叢書； 其他版本教材 同年級使用相同的超本 教學策略 1.自主探究教學策略 2.精讀和范讀相結合 3.主動參與教學策略 4.合作學習教學策略 按照自己的理解，盡可能多的寫出具體策略 策略解讀 文言文學習不同于現代文學習，超本閱讀又不同于正常課文教學。具體到本節課，學習了狼課內文言文，要引導學生向課外文言文延伸。究竟什么是文言
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狼導學案 學習目標: 1、結合注釋理解文章大意，掌握重點字、句的翻譯。 2、分析屠戶和狼的形象，把握文章主旨。 3、聯系實際，學會應對現實中的“ 狼”。 學習過程： 一、導入（圖片） 二、出示學習目標 三、讀學(20分鐘) 1、出聲自讀課文一遍，獨立完成學案（1）、（2）、（3）小題。 （要求：完成后組內兩兩交換，舉手展示，其他學生糾錯。） （1）本文作者 、 朝代文學家，著有文言短篇
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20狼（第二課時） 教學目標：理清故事情節；明確狼和屠夫的形象特點；把握文章主旨； 教學重點：分析狼和屠夫的形象特點。 教學難點：探究文章主旨。 課時安排：第二課時 教學過程： 一、復習導入 二、理清故事情節 1、概括故事情節。 2、復述故事情節。 三、分析狼和屠夫的形象特點 思考：1、文中哪些語句寫出狼的什么本性？ 2、文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出文中例句進行分析） 三、探
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狼教學設計 教學目標： 1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。 2、正確、流暢地朗讀，背誦課文。 3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。 教學重難點： 積累詞匯，理解文意，體會道理。 學習方法指導： 誦讀法、表演法、研析法 教學課時： 1課時 預習指導 一、反復誦讀課文 1、我認為需要重點識記的詞語注音及釋義： 2、我認為需要注意節奏停頓的文言長句：
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狼教學設計 文本分析 狼是人教版七年級下冊第六單元的最后一篇文章，選自蒲松齡的聊齋志異中狼三則的第二則。文章寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下的故事。 狼是一篇短小生動的寓言故事，它的文字簡潔，全文僅二百字，而且有敘有議，故事情節曲折起伏，引人入勝。全文共有五個層次，第一層寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方，這是故事的開端
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狼教學設計 一、教學鋪墊（3分鐘左右） 1導入 2作者簡介 二、讀讀準字音。（5分鐘左右） 1同學們齊讀課文，老師聽音。 2請同學們注意如下字詞的讀音。 綴苫倚薪暇黠 三、讀讀懂詞意。（6分鐘左右） 1同學們讀課文，讀注釋。 2請同學們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。 3教師強調如下字詞。（重點在第四段） 指出用法：止（ ）犬（ ）洞（
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狼 蒲松齡 教學目標： 1、熟讀古文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。 2、創造性地復述故事，理解故事的寓意及其現實意義，培養學生閱讀文言文的能力。 3、學習本文語言簡煉生動、在記事基礎上發表議論的寫法。 4、引導學生認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 教學重點、難點： 重點：熟讀、理解古文，培養學生閱讀文言文的能力。 難點：故事復述
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狼教學設計 教學目標 (一)知識目標 1通譯全文。 2分析屠戶和狼展開搏斗的情節和過程。 3掌握小說主題。 (二)能力目標 指導學生認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。 (三)德育目標 1、結合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。 2、這個故事結構精巧、情節曲折、引導學生
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初中語文“快樂高效”課堂教學設計(實操方案） 狼 課前作業： 1.復習落實第一課時所講的重點字詞。 2.圈點勾畫出文中描寫屠戶和狼的詞句。 教學過程： 一、新課導入 上一課我們已經把狼的故事大意梳理清楚了，那么，這一節課我們一起來學習一下，課文中的狼和屠戶的形象又是怎樣的呢？ 二、復習小測（4分鐘） 問題引領：請同學們說出下面加點字詞的含義 自主學習：讓所有學生動筆寫一寫 展示交流：同時請三位同學
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