狼教學設計(第二課時） 【教學設想】 學生初學文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累。教師既要清醒地認識文言文閱讀的一般規律，更要遵從學生認知的一般規律，使文言文的語言學習融入到思想情境的感知中，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。 【教學目標】 （一）知識與技能： 1.揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，把握狼與屠戶的形象。 2.理清文章生動曲折的故
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1、 導入 同學們，老師先給你們講一個故事。從前，有一個人，他是我的同行，教書之余，他在路邊擺一個茶攤，無償為路人提供茶水，但是有一個條件，你要喝他的茶水，就為他講一個故事。其中有這樣一個故事，里頭有個人流汗，有個人流血，還有一個在笑。這個故事就講到這里，是誰在流汗，誰在流血，笑的又是誰呢？讓我們帶著這些未解之謎走進擺茶攤的主人寫的一篇文章狼，看看能否解開謎題。 2、 預習檢測 看圖找不合原文之處
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教學設計 學科 語文 課題 狼 年級 七年 教 學 目 標 知識與技能 1.了解作者、作品，熟讀課文 (能讀準字音、節奏和語調). 2. 學會疏通文意，積累文言詞語. 3. 復述故事，感悟道理，學習屠戶勇敢機智與狼做斗爭的精神. 過程與方法 情感態度與價值觀 教學重點 熟練朗讀課文，學會疏通文意，積累文言詞語. 教學難點 文言虛詞的用法，詞類活用如“犬”“洞”等詞義的理解. 學情分析 七年級
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狼教學設計 一、教學目標 （一）、知識與能力： 、學生課前搜集蒲松齡聊齋志異相關知識,識記生字詞。 2、根據記敘的順序和結構,進一步理解文章的內容和中心意思。 3、培養學生閱讀并議論文言文的能力。 4、掌握一些重要的文言文實詞，虛詞的意義及用法。 5、朗讀、復述、背誦課文。 （二）、過程與方法： 1、朗讀課文，理解一些重要的文言文實詞，虛詞的意義及用法
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20、狼教學設計 教學目標 知識與能力：積累文言詞匯，理解詞義、句義； 方法與途徑：熟讀課文，通過自主研讀、合作探究的方式理解文意； 情感與評價：研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭。 教學重點 通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節，培養豐富的想象力。 教學難點 對文章主旨的探究、領悟、理解。 教學方法 誦讀教學法及自主、合作的學
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20 狼 教學導航 【教學內容】 課本第114115頁 【教學目標】 1.誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。 2.復述故事內容，把握故事情節，理解課文的主旨，體會其中蘊含的道理。 3.了解狼陰險狡詐的本質，學習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神。 【重點難點】 1.疏通文意，積累文言詞匯。 2.理清小說的情節結構，體會其中蘊含的道理。 3.了解狼陰險狡詐的本質，學習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神。 第一課時
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30 狼教學設計 教 學 設 想 學生初學文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累。教師既要清醒地認識文言文閱讀的一般規律，更要遵從學生認知的一般規律，使文言文的語言學習融入到思想情境的感知中，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。 本文篇幅較短，內容并不難懂，字詞句的解決要結合具體語言環境，從上下文意中去掌握字詞的含義。 教 學 目 標 知識、 技
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狼 教學目標 知識目標 1.了解作者及其作品; 2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文; 3.分析狼和屠戶的形象; 4.把握文章主旨。 能力目標 1.整體感知文意，理清文章脈絡，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。 2.能夠聯系實際，探求未知，提高學生的探究意識。 情感態度與價值觀 1. 認識狼貪婪兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，善于斗爭，爭取勝利。 2. 同社會中假丑
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20 狼 知識目標 積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。 能力目標 1.體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。 2.學習本文語言簡煉生動、在記事基礎上發表議論的寫法。 情感目標 引導學生認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 第一課時 學習 目標 1.熟讀課文，注意讀音、節奏、停頓。 2.根據注釋理解課文大意，掌握課文注釋中的重點詞句； 3.復述文
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如何突出中心 詳略得當，突出中心 教學目標 知識與技能： 1、了解寫作中詳略安排的意義； 2、掌握什么是詳寫和略寫，以及詳略的方法。 過程與方法：通過課文案例和課堂寫作實踐的分析，明確文章詳略得當能更好地表現中心意思這一內容。 情感態度與價值觀：樹立在寫作中要關注材料的詳略這一意識，并能很好的體現在自己的寫作中，使之成為一種良好的習慣。 教學重點：掌握什么是詳寫和略寫
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如何突出中心 教學目標： 1、借助課文，認識立意對于一篇文章的重要性。 2、學會根據中心合理地選擇材料。 3、分清寫作材料的主次，選取最足以表現中心意思的情節或細節詳寫。 4、學會運用寫作手法來凸顯中心。 訓練重難點： 1、中心明確，詳略得當。 2、選取最足以表現中心意思的材料詳寫以突出中心。 課前準備：完成范文堅持就會成功的閱讀分析。 教學課時：1課時 教學過程： 一、 玩一玩。 1， 玩串珠鏈
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作文課：如何突出中心教學設計 教學目標： 1、學會在寫作中圍繞中心選材； 2、理解什么是詳寫，什么是略寫； 3、把握詳寫與略寫的原則，充分體會突出中心的妙處和必要，享受在寫作中抓住中心， 詳略得當的樂趣。 教學重難點：把握握詳寫與略寫的原則，學會如何選材 教學時間：一課時 教學過程： 一、導入新課 同學們，當你看到大屏幕上“綠葉當然配紅花”這句話時，你的腦海中一定會浮現初一幅“綠葉紅花圖”，那么有
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七年級上冊單元作文之 讓中心更突出 教學目標： 1、教會學生能根據題目，確定文章的中心。 2、通過對病文的升格訓練，讓學生學會如何讓文章的中心更突出。 學情分析 圍繞中心寫作是作文的基本要求，但對于初一學生而言，往往沒有這種概念。此外，不少學生存在著寫了一件事，看字數不夠，又寫了一到二件事，結果幾件事沒有一個明確的中心，甚至出現兩個及以上的中心。 教學設想： 1、教學課時：一課時
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作文指導如何突出中心教學設計 上課時間 教案使用人 課題 如何突出中心 教學目標 1、認識作文突出中心的重要性。 2、通過學習初步掌握設置線索和安排主次內容與詳略兩種突出中心的基本方法。 3、認識并培養良好的寫作習慣。 教學重點 引導啟發學生學會設置貫穿全文線索和依據中心選材，恰當處理內容主次與詳略來突出中心的寫法。 教學難點 引導啟發學生學會設置貫穿全文線索和依據中心選材，恰當處理內容主次與詳
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亮出你的主題來 中考作文之“點題” 學習目標： 1、深刻認識點題的重要作用。 2、靈活運用點題的方法技巧。 重難點：靈活運用點題的方法技巧。 學習方法：探究法、 一、導入 專家提醒： 語文教育家何永康教授說：“應考作文，要多一點二鍋頭，少一點碧螺春” 就是說，應考作文必須有很強的視覺沖擊力，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。猶抱琵琶，太
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課題：如何突出中心 主題：通過主題閱讀拓展學生閱讀面，提高閱讀和寫作能力 閱讀3： 海鷗的啟示 有個孩子對一個問題一直想不通,為什么他的同桌想考第一就考了第一,而自己想考第一卻才考了全班第二十一名? 回家后他問道:“媽媽,我是不是比別人笨?我覺得我和他一樣聽老師的話,一樣認真地做作業,可是,為什么我總比他落后?”聽了兒子的話,感覺到兒子開始有自尊心了,而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。她望著兒子
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如何突出中心教學設計 教材版本：人教2011課標版（部編）2016年7月第1版七年級上冊 第五單元 寫作 教學目標：1. 引用故事，認識中心對一篇文章的重要性。 2. 借助課文，提煉突出中心安排材料的方法。 3. 通過實踐，訓練運用方法，突出中心的寫作能力。 教學重點：借助課文，提煉突出中心安排材料的方法。 教學難點：通過實踐，訓練運用方法，突出中心的寫作能力。 教學時數：1課時 教學過程： 一
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動情處駐足，慢繪細微處 細節描寫寫作指導課 一、教學設計理念： 我們知道記敘文的生命力在于細節描寫。我們學生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節捕捉描寫的能力。這些缺失細節描寫的文章讀來生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學生作文缺少感人的細節描寫實在是一個制約語文成績提高的瓶頸。 二、教學目標： 1、指導學生捕捉生活中的細節。 2、學習細節描寫的方
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如何突出中心 教學目標 1.寫一件生活小事，清楚地交代記敘文的六要素。 2.進行適當的描寫，還原生活情景，抒發真情實感。 3.培養學生留心生活的寫作素材，做生活的有心人。 教學重難點 1.抒發真情實感，生動具體敘事。 2.使學生學會敘事記敘文的六要素，掌握敘事記敘文的寫作方法。 3.使學生能夠從身邊的小事中發現素材，并能思路清晰、中心明確地敘述一件事。 教學過程設計 一、導入 學生看圖片，用一兩句
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有感，有悟，文意深 寫作訓練之一：中心的明確與突出 一 教學目標 1. 引導學生分析常規作文失分的主要原因中心的缺失和不明確。 2. 通過寫作方法指導，引導學生將“中心的明確、“突出”的方法和技巧運用于實際的寫作之中。 二 教學重點 1. 以“敘事說理”的方式使文章中心明確，突出。 2. 通過“寄情于景”的方式使文章中心明確，突出。 三 教學方法 品讀，仿寫，點評相結合。 四 教學步驟 （一） 課
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