語文版七年上冊語文第二單元綜合性寫作 描寫一個人 一、基本信息 教材：初中語文（語文版）七年級上冊 課時：1課時（共2課時） 二、教材分析： 人物動作細節描寫是語文版七年級上冊第二單元綜合性學習內容，本單元要求學生在掌握基本的描寫基礎上，對人物形象進行細致入微地刻畫，使得筆下的人物形象更加生動、形象、鮮明。寫作時，明確人物動作細節描寫及其作用，運用人物動作細節描寫刻畫人物個性，養成細致觀察的習慣
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課 題 選材因思考而精彩 教學 目標 知識目標: 初步掌握理性閱讀的方法 能力目標; 復習學生通過閱讀積累選材 情感目標 培養學生用生活所感去讀書，用讀書所得去生活 教學重點 初步掌握理性閱讀的方法 教學難點 復習學生通過閱讀積累選材 教學媒體 多媒體 課型 期末復習課 探究方式 探究 教 學 設 計 教學 環 節 師生活動 教學預設 設計意圖
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抓住細節 突出中心 一：導入 猜一猜“他是誰？” A：他是個明顯，非常搞笑，他的每一個小品我都看過，我的朋友們也都很喜歡他。他模仿力很強，特別是模仿別的明顯唱歌，唱得特別像。 B：白白的小臉，油油的分頭，跟牛犢子舔了似的，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，小鼻子，薄嘴唇，小嘴兒一歪：“哎呀媽呀，這是為什么呢？”搖曳著身姿，斜跨著環保布袋。走路、說話總帶一個語氣助詞HAO？盡管梳著分頭，帶著紅色發卡，穿著
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習作人物外貌描寫教學設計 教材解析： 新課程標準強調指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，并在作文中表達真情實感。”本節課，我是根據學生的實際情況量身定做的。作文訓練是語文教學中的重點，也是難點。在寫作教學中，只有一點一滴的引導學生積累寫作方法，體驗寫作情趣，才能使學生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對人物的身材
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如何突出中心教學設計 學習目標： 1、借助課文學會找文眼，找出文章的中心句，進而提煉中心思想。 2、讀經典文章，學習并體會如何找出中心詞、突出中心。 3、通過放學路上所見所聞所感，圍繞中心立意，寫出文章結構。突出審題、立意、構思的方法指導。 重點：如何突出中心 難點：如何選取合適的材料 板書設計： 突出“中心” 感悟升華 實景、實事、人物描寫 虛景烘托、矛盾沖突及解決感悟道理、情感升華 （引入，可
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詳略得當寫好一件事”教學設計 【教學目標】 1、 通過病文分析、小組合作、講練結合的方式，掌握詳略得當寫好一件事的方法。 2、 通過合作交流，提高學生寫作的熱情和自信。 3、 了解記敘文的基礎知識，提高學生的敘事能力。 【重難點】 通過病文分析、小組合作、講練結合的方式，掌握詳略得當寫好一件事的方法。 【課型與課時】 作文課；一課時 【教學創意】 微視頻導入，讓學生對“怎樣定詳略”有個直觀的
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作文教學：寫好一個開頭 教學目標：拓展學生寫作思維，能用排比法寫出精彩奪目的開頭。 一、譬喻導入 人們常用鳳頭、豬肚、豹尾來比喻文章的開頭、主體和結尾。意思是說，寫文章開頭像鳳頭那樣美麗精彩；主體像豬肚那樣充實豐富；結尾像豹尾一樣警策有力。開頭寫得好，讀者就會不由自主地有看下去的沖動。今天我們來學習一種能令你的文章精彩奪目的開頭方法，讓你的文章能在瞬間抓住讀者的眼球。 2、 開頭示例 師：首先我們
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作文如何突出中心 學習目標： 1、借助課文學會找出文章的中心，進而提煉中心思想。 2、學習并體會如何找出中心、突出中心。 3、圍繞中心立意，突出審題、立意、構思的方法指導。 教學重點：如何突出中心 教學難點：如何選取合適的材料 課前準備：多媒體學生準備小練筆本 一、導語引入： 同學們，當你拿到老師批改好的作文，你最想看什么？（生：老師的批語。）老師的批語中，你的文章出現最多的毛病有哪些？（生
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點題出文采，深度奪頭彩 中考作文之“點題” 技法指導 【教學目標】 1.知識目標：掌握點題寫作技法，并在作文中合理運用。 2.能力目標：“基本點題”“有文采的點題”“有文采的深度點題”寫作訓練（重難點） 3.情感目標：用慧眼發現生活，用慧心感受生活 【教學過程】 導入：生了解中考語文作文基礎等級評分標準。 基本點題 目標：明確什么是“點題”、點題的重要性及位置 1.生快速閱讀作文，從
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寫作：如何突出中心 教學目標 1寫人記事，有較明確的中心思想。 2根據中心整體布局，確定恰當的行文線索。 3引導啟發學生學會依據中心選材，恰當處理詳略、重點描寫以突出中心。 教學重難點 如何選取合適的材料突出中心。 課時分配 1課時 教學過程設計 一、談話導入，激發學習興趣 每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知
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作文講評 “讀評議結”教學模式 學習抒情來突出中心的寫作訓練講評課教學設計 一、 上一節作文指導課的教學目標 1、學習用抒情手法來突出中心的寫法 2、運用抒情手法來突出中心的寫法進行寫作訓練 二、作文講評課的教學目標 1、學生通過對習作的互評互改，深化直接抒情和間接抒情來突出中心的作文方法。 2、學生能運用學到的抒情方法修改自己的作文，并能夠明白情感才是文章的靈魂。 三、教學過程 導入：生活中，我
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初中作文課教學設計 如何使作文具體化 教學目標： 1、知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。 2、過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。 3、情感態度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發學習文學熱情，陶冶學生心情。 教學重點：片段練習 教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法 教學設想：演示實驗練習分析片段練習方法總結 教學過程： 一、組織教學、課堂導入
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一“心”三點，凸顯主旨 部編七年級上冊第五單元如何突出中心作文指導 1、 學情分析 初一的學生性格活潑天真，喜歡思考問題，愿意在課堂上展示自己。在寫作方面，初一的孩子還需要從激趣入手，促發他們通過文字表達情感和想法的積極性。 2、 教材分析 如何突出中心是部編七年級上冊第五單元寫作指導，在此基礎上，學生已經掌握了寫人需抓住特點，行文思路要清晰等寫作技巧。中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態度
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深入思考 反復推敲 以作文審題為突破口進行中心把握 一、中考失誤作文分析 1.閱讀下面的材料，按要求作文。 一個年輕人對住在森林公園的一對夫婦羨慕不已，因為那里有清新的空氣，有大片的杉樹和竹林，有幽靜的林間小道，有鳥語花香。當這對夫婦知道有人羨慕他們的住所時，卻神情詫異，他們認為住所并沒有多少值得觀光和留戀的景致，遠不如城市豐富有趣。今年春節，廣州出現了本地人涌出郊外，外地人撲入城里的有趣現象。
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課 題 讓心靈說話細膩的心理活動描寫 教 師 學 校 時 間 科 目 語文 年 級 七年級 課 時 1課時 一、設計思路 在教學中，我發現學生在對人物進行描寫時，大部分能對人物進行正確的肖像、語言、行動的描寫，使人物具有“形”，卻較少有學生對人物進行心理描寫讓人物具有“神”。所以我想通過這節課，讓學生明白具體細膩的心理描寫對刻畫人物的重要作用，讓學生初步掌握把心理活動寫得具體細致
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眾星捧月 突出文章中心 教學目標：1、借助課文，幫助學生認識中心對于一篇文章的重要性。 2、從讀到寫，學習并體會如何突出中心。 3、寫作實踐，通過具體事物，寫出情感和思考。 教學方法：啟發法，討論交流 教學設備：多媒體 教學過程： 一、導入：看圖片，了解學習目標 學校組織同學們到動物園參觀。參觀后，每人要制作一張“松鼠”名片。這是一位同學制作的名片，你認為如何？ 松
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向經典問道 作文深刻結尾寫作指導 【教學內容】作文深刻結尾寫作指導 【教材分析】整合六冊教科書中古典詩詞和經典美文收尾角度和寫作方法 【教學目標】作文結尾寫出深度 【教學重點、難點】挖掘寫作素材的感悟角度；深刻結尾寫作方法的運用。 【教學準備】課件、投影儀、展示臺。 【教學過程】 一、導入： 明確感悟的內涵 1、“感悟”和“作文中的感悟”的內涵。 （大屏幕展示 生齊聲朗讀） 什么是感悟
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神態描寫體現中心作文專題訓練一 一，教學目標： 1.知識與能力 了解作文關于神態描寫的知識，掌握圍繞中心去進行有效細節描寫的方法。 2.過程與方法 從學生的實際問題出發,以小組合作為形式,解決學生作文問題。 3.情感態度和價值觀 所有的細節描寫都要體現中心，使作文富有正確的人生觀價值觀。 二，重點：利用創設情景疊加詞法讓學生掌握圍繞中心去進行有效神態
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第十九周周記分享 寫作訓練側重如何突出中心 教學目標： 1、 通過每周一篇周記的寫作與分享，引導學生用心感受生活，抒發內心真實情感，積累生活經驗，緩解心理壓力，幫助他們健康快樂成長。（重點） 2、 采取對子間相互評議周記小組內合作推薦優作全班推薦出“周記王”等方式來分享周記。讓學生在周記分享過程中，通過相互幫助、相互欣賞，培養團結合作精神，營造良性競爭氛圍，并引導學生掌握自主、合作、探究的學習方式
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動物笑談教學設計 【教學目標】 1.整體感知課文內容，理解“笑談”的含義。 2.有感情地朗讀課文，品析本文詼諧風趣的語言，體會作者對動物的感情。 3.引導學生學習科學工作者專注、忘我的精神和極高的專業素養。 【教學重點】 引導學生學習品味本文詼諧風趣的語言，對勞倫茲行為背后高尚的精神境界的感悟與學習。 突破方法：引導學生在朗讀中品析文章的語言，教師給予方法指導及范例引導，學生結合具體內容
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