郭沫若,郭沫若先生簡介,郭沫若(18921978) 原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人，我國著名的作家、詩人、歷史學家、古文字學家。他在文學方面的著作很多，有詩集女神、星空，歷史劇屈原、虎符、棠棣之花等。女神是中國新文化運動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。,初讀 品讀 悟讀,讀準字音 讀出節奏,讀出內容,讀出感情,初 讀,1.讀準字音。,縹 緲,燈 籠,dng long,pio m
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部編版七年級上冊語文14走一步，再走一步公開課視頻+教案+課件（8位老師，共2.53G
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陳太丘與友期行教學簡案 學習目標 1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內容，并爭取能背誦。 2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據地評價人物。 3、情感與態度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。 教材分析：本文是學生第一次在課本上正式接觸文言文，這篇文章比較淺顯，故事性也較強，而且寫的是小孩子的故事，比較容易引起初一孩子的興趣
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教學設計 課 題 散步 課 時 1課時 課 型 講授課 教學 目標 知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩關鍵詞句的含義，品味文章清新質樸的語言。 過程與方法：加強朗讀指導，引領學生自主合作、探究學習，整體把握課文內容，調動學生的情感體驗，凸顯語文的開放性。 情感態度與價值觀：引導學生用心發現親情，感悟親情之美，做一個懂得感恩的人。 學 習 目 標 1.概括人物性格特點，體會文章主題。
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散步,莫懷戚,七年級上冊第二單元,學習目標,1.概括人物性格特點，體會文章主題。(重點) 2.學習對稱句的作用和以小見大的寫作方法。(難點) 3.體會尊老愛幼的傳統美德并懂得感恩。(重點),作者簡介,莫懷戚，重慶人，中國作家協會會員。曾在重慶師范學院中文系任教，著有小說集詩禮人家、大律師現實錄、長篇小說經典關系、透支時代等。,朗讀課文,三個階梯：正確、流利、有感情 注意朗讀過程中的感情基調、語
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第四單元 12紀念白求恩 1知識與技能目標： 引導學生理解并學習運用課文中出現的一些常見的重要詞語(尤其是成語)；本文句式整齊，節奏明快有力，應讓學生反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。 2過程與方法目標： 通過自主學習、講授法，幫助學生理解本文敘議結合、以議為主的寫作特點。 3情感態度與價值觀目標： 學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。 理
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18狼 1知識與技能目標： 正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。 2過程與方法目標： 逐步培養學生客觀認識社會，多角度分析問題，關注自然的態度。 3情感態度與價值觀目標： 懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭。 體會狼與屠戶的形象。 講授法、合作學習法。 學生結合課下注釋，理解重點詞語，疏通文意。教師準備好課件、錄音。 一、情景導入生成問題 同學們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎
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第二單元 5秋天的懷念 1知識與技能目標： 學會使用人物的動作、神態、語言等描寫手法，感受人物形象。 2過程與方法目標： 通過默讀、分角色朗讀、小組討論等方式來理解文中的母親。 3情感態度與價值觀目標： 深切地領悟文章蘊含的深沉無私的母愛。 學會使用人物的動作、神態、語言等描寫手法，感受人物形象。 誦讀法、討論法、情感教育法。 課件、錄音。 一、情景導入生成問題 1“幸福是要自己去尋找的哪怕是你現
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15誡子書 1知識與技能目標： 朗讀背誦課文，詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。 2過程與方法目標： 培養學生探究精神，理解文章內容，把握文章主旨。 3情感態度與價值觀目標： 理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。 積累警句，勤學勵志，修身養性。 講授法、討論法、讀書指導法。 課件、配樂朗讀。 一、情景導入生成問題 諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家 ，他躬耕隴畝時“茍全性命于亂世，不求
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21*女媧造人 1知識與技能目標： 了解神州特點及起源。 2過程與方法目標： 培養學生理解能力，復述故事情節，體會本文聯想與想象手法的運用，激發學生探求未知領域的欲望。 3情感態度與價值觀目標： 體會本文中所洋溢的對人類誕生的喜悅。 激發和訓練學生的想象力。 復述法、討論法與點撥法相結合。 課件。 一、情景導入生成問題 大家喜歡神話嗎？(喜歡)你們熟悉的神話故事都有哪些？(學生回答)這些故事是不
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2濟南的冬天 1知識與技能目標： 感知課文內容，體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。 2過程與方法目標： 通過自主學習、小組合作探究的學習方式，讓學生在各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。 3情感態度與價值觀目標： 培養學生熱愛祖國山河的感情，培養學生的審美能力。 體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。 自主學習法、合作探究法、指導法。 教學課件、掛圖。 一
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10*再塑生命的人 1知識與技能目標： 積累重點字詞，把握課文內容。 2過程與方法目標： 通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義。 3情感態度與價值觀目標： 學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。 體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。 情境設置法、誦讀法、合作探究法。 課件、錄音。 一、情景導入生成問題 同學們，世界是美麗的。我們能看見樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界
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13植樹的牧羊人 1知識與技能目標： 速讀課文，理清小說思路。抓住文章線索，把握文章情感。 2過程與方法目標： 利用讀書指導法、自主學習法，學習本文細致生動的敘述和描寫以及用詞準確的特點。 3情感態度與價值觀目標： 珍惜我們擁有的綠色環境，提高我們對環保的認識。 認識體會牧羊人無私奉獻的精神。 練習法、實驗法、讀書指導法。 課件、插圖。 一、情景導入生成問題 曾經在古羅馬時代流水淙淙，人們可以
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第一單元 1春 1知識與技能目標： 有感情地朗讀課文，學習本文準確生動的用詞技巧，體會本文的語言風格。 2過程與方法目標： 學習作者抓住景物特征，深入、細致、多角度觀察景物的方法。 3情感態度與價值觀目標： 培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 探討作者是怎樣全面、精細地觀察和表現江南春景，突出事物的總體特征。 自主合作法、探究學習法。 課件、多媒體。 一、情景導入生成問題 曾經有個盲人乞丐，胸前
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第五單元 16貓 1知識與技能目標： 了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者對第三只貓的死亡所引起的思考及所要表達的思想感情。 2過程與方法目標： 培養學生應用語文知識的能力，通過反復誦讀，理解內容，感悟中心思想及蘊含的人生哲理。 3情感態度與價值觀目標： 培養學生關愛動物、善待生命的情感。 感悟文中蘊含的深刻哲理。 講授法、討論法、自主學習法。 課件、錄音、圖片。 一、情景導入生成問
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3*雨的四季 1知識與技能目標： 學會有感情地朗讀課文，體會聲韻美；學習用比喻、擬人等修辭手法，細致描摹景物。 2過程與方法目標： 通過品味語言，探情尋意，感受文章的語言美。 3情感態度與價值觀目標： 細膩感受、領悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。 體會作者對雨寄托的情感；學會細致地描摹景物、表達感情。 朗讀法、小組合作學習法。 教具、多媒體、自制教學課件。 一、情景導入生成問題 有一支沒有音符的樂
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第六單元 19皇帝的新裝 1知識與技能目標： 理解童話的故事情節，培養學生的想象能力。 2過程與方法目標： 學生合作探究文章的主旨，培養學生的理解能力和合作意識。 3情感態度與價值觀目標： 體會童話深刻的內涵，培養學生敢于說真話的品格。 揣摩人物心理、分析人物形象、理解夸張、想象的作用。 講授法、討論法、合作學習法。 課件、錄音。 一、情景導入生成問題 同學們，詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年
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6散步 1知識與技能目標： 理解文章所表達的思想感情。品味揣摩含義豐富的語句。 2過程與方法目標： 運用比較閱讀的方法來閱讀散文，通過比較閱讀提高審美情趣。 3情感態度與價值觀目標： 培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。 品味揣摩景物描寫、細節描寫的語句。 引導法、誦讀法、自主學習法、合作探究法。 教具、音頻、圖片。 一、情景導入生成問題 有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸；有人說
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20天上的街市 1知識與技能目標： 了解聯想和想象，體會它們在詩中的作用。 2過程與方法目標： 理解比喻的作用，賞析詩歌優美的語言和幽遠的意境。 3情感態度與價值觀目標： 學習詩人執著追求光明和理想的高尚情懷。 理解詩中聯想和想象的作用。 點撥法、朗讀法、提問法、自主學習法。 課件、錄音。 一、情景導入生成問題 同學們，故事傳說千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過了美好的童年時光，曾
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第三單元 9從百草園到三味書屋 1知識與技能目標： 積累詞語，了解作者兒時游戲與學習生活的經歷，理清文章脈絡。 2過程與方法目標： 補充交流，合作學習，通過情景導入，探索魯迅成長的足跡，體味童真、童趣。 3情感態度與價值觀目標： 培養學生熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。 體味童真、童趣。 情景創設法、設疑激趣法、朗讀法等。 查閱有關魯迅、朝花夕拾及與本課有關的資料，精心編輯文字、圖像、音頻、視頻等
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