自由平等的真諦教學設計 課題 自由平等的真諦 課型 新授課 核心素養 政治認同 法治意識 公共參與 課程標準 本節課對應的課程標準為“成長中的我”中的“心中有法”，具體的內容標準為“知道法律是國家制定或認可的，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規范。理解公民在法律面前一律平等”；以及“我和他人和集體”中的“在集體中成長”部分，“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人
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江南教學設計 教材分析 江南是一首采蓮詩，詩歌語言明快，朗朗上口。詩歌通過對蓮葉何田田以及魚兒嬉戲的描述，向我們展示了一幅蓮、魚和人和諧一體的江南風情圖，讓我們透過文字感受到江南采蓮人愉快的心情。本詩是學生第一次接觸詩歌題材的作品，培養學生讀詩的節奏意識，調動各種感官參與，特別是在讀中發揮想象，角色置換思考體驗，感受語言的美更是尤為重要。識字寫字任務是本單元、本學段，本冊的教學重點，在本課教學中
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8.2公平正義的守護教學設計 課題 公平正義的守護 單元 第四單元 學科 道德與法治 年級 八下 學習 目標 1、結合自己的實際情況和已有的經驗，知道公平的實現離不開我們每個人的積極參與和不懈努力。 2、通過相關案例分析，明白個人維護公平正義的途徑和方式。 3、通過事例探究，感悟公平正義是人類追求的目標，啟發我們從點滴做起，維護社會公平正義。 重點 追求社會公平，捍衛公平，守護正義。 難點 運用合
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第13課 五四運動 教學分析 【教學目標】 知識與能力 了解五四運動的爆發時間、經過、口號等基本情況；掌握五四運動爆發的原因和重要意義；分析理解五四運動是中國新民主主義革命的開端 過程與方法 通過小組討論，師生共同探究，發現問題，積極探索解決問題的途徑。通過學生自主搜集資料，設置場景及相關問題，角色表演，探討五四運動的經過和結果，加深對五四運動的認識 情感態度與價值觀 五四運動孕育了愛國、進步、民
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五四運動 教學設計 【課標要求】 知道五四愛國運動的基本史實，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。 【教學目標】 （一）知識與能力：了解五四運動的爆發時間、經過、口號等基本情況；掌握五四運動爆發的的 原因和重要意義；分析理解五四運動是中國新民主主義革命的開端。 （二）過程與方法：通過小組討論、師生合作探究，發現問題，積極探索解決問題的途徑與方法。 通過學生合作探究歷史史料，探討五四運動的經過
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6 那個星期天 【教學目標】 1讀寫生字詞，讀懂文章內容。 2通過心理描寫，體會作者表達對母親的懷念。 【教學重難點】 1讀寫生字詞，讀懂文章內容。 2通過心理描寫，體會作者對母親的懷念之情。 【教學過程】 一、導入 1作者介紹 史鐵生 史鐵生（1951年1月4日2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。 因雙腿癱
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18* 青山不老 【教學目標】 1讀讀寫寫“參天、樹梢、肆虐、盤踞”等詞語。 2有感情地朗讀課文，了解課文內容。 3理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。 【教學重點】 理解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義。 【教學難點】 體會人物的思想情感。 【教學過程】 一、看圖質疑導入 1課件出示我國晉西北地區土地沙化圖片。 你看到了什么？感受到了什么？（學生回答）是的，這是中
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8 學弈 【教學目標】 1知識目標： （1）學生通過教師引導，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。 （2）能有感情地朗讀課文，背誦課文，做到朗讀正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。 2能力目標： 通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。（根據注釋、聯系上下文等方法讀通、讀懂、熟讀成誦。） 3情感態度和價值觀目標： 學生在理解課文的基礎上，能從文
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3* 藏戲 【教學目標】 1借助工具書自學生字詞；讀讀寫寫“脫韁、發誓、雄渾”等詞語。 2默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。 3了解文章的表達方式及語言特點，學習文章準確的說明和生動形象的描寫，積累語言。 【教學重點】 了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。 【教學難點】 了解文章的表達方式及語言特點，學習文章準確的說明和生
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第二單元 5 匆匆 【課時安排】 2課時 【第一課時】 【教學目標】 1學會本課生字，能正確讀寫“空虛、涔涔、潸潸、挪移、旋轉、痕跡、赤裸裸”7個詞語。 2通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。 3感受課文的語言美，領悟作者描寫細致、多用比喻的寫作方法。 4熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。 【教學重點】 1指導學生邊讀邊思考，獲得對文本的體驗和感受
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2 臘八粥 【教學目標】 1會讀寫“膩、咽、匙”3個字和“沸騰、唾沫、攪和”等7個詞語。 2有感情地朗讀課文，學習文中人物對話的描寫方法，通過抓重點詞句、分角色朗讀等方法感悟課文。 3通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受“八兒”的心理活動變化，刻畫人物的性格特點。 4通過啟發與引導，朗讀與賞析、交流與討論等手段完成課堂教學。 【教學重點】 通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受“八兒”的心理
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3* 安塞腰鼓 【教學目標】 知識與能力： 1理解排比句、感嘆句對表達感情，增強語勢的作用。 2感受本文所抒發的生命律動的激情。 3領會文中含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情。 4訓練朗讀能力，體會文章的氣勢。 5培養捕捉關鍵語句的能力，鍛煉理解分析能力。 情感價值態度觀： 體會文章對人的旺盛的生命力的贊頌，對中華民族的旺盛的生命力的贊頌。 【教學重難點】 1把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢弘
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23* 馬說 【課時安排】 2課時 【教學過程】 【第1課時】 【教學目標】 1知識與能力： 訓練學生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓練學生分析理解文章、概括中心的能力。了解托物寓意、以事喻理的議論方法。 2過程與方法： （1）課前查找資料，通過預習，初步了解文章大意。 （2）課堂采取讀-議-講-練的方式，加深對課文的理解。 （3）課后結合相關資料及練習題，鞏固所學知識。 3情感態
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7* 大雁歸來 【教學目標】 （一）知識與能力目標： 1.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。 2.學習本文擬人的修辭手法的運用。 （二）情感目標： 1.感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物，傾心大自然，回歸大自然的美好感情。 2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。 【教學重點】 1感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。 2掌握本文的寫作特色。 3理解文中
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4* 燈籠 【教學目標】 1語言建構與運用：掌握課后讀讀寫寫中的字詞，品析優美語句。 2思維發展與提升：體會作者的思想感情。 3審美鑒賞與創造：體會文章的寫作特色。 4文化傳承與理解：加強對傳統文化的熱愛之情，品味傳統文化中寄寓的愛國之情。 【教學重點】 1體會作者的思想感情。 2體會文章的寫作特色。 【教學難點】 理解作者感情的變化，體會作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神。 【教學過程】 一、導
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第三單元 9 桃花源記 【教學目標】 1知識與能力目標： （1）識記、掌握文中生字詞的注音。 （2）識記、掌握文中生字詞釋義。 （3）了解作者陶淵明的背景信息。 2過程與方法目標： 運用自主、合作、探究的方法，增強對語言的理解和感悟能力。 3情感態度與價值觀目標： （1）感受作者描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實,追求理想社會的思想感情。 （2）培養追求理想社會的思想感情。 【教學重難點】 1識
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2 回延安 【教學目標】 1了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術特色。 2學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭手法。 3使學生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業和革命人民的思想感情。 【教學重點】 讓學生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。 【教學難點】 學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭手法的寫作方法。 【課時安排】 2課時 【教學過程】 【第1課時】 一、導入
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第一單元 1 社 戲 【教學目標】 1熟悉課文，對易讀錯的字正音，學習運用情節、結構分析小說。 2體會、揣摩小說在安排材料上詳略得當的問題。 3體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。 【教學重點】 1理解分析雙喜這一人物形象；概括“我”的心理變化過程。 2領會作者是如何抓住景物特點、從不同角度描寫的。 【教學難點】 1分析平橋村是“樂土”的原因，以及看戲和“偷豆”的趣點。 2用準確的詞語概括人物
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