課題語文園地統編版五年級下冊第6單元1課時學校授課班級授課教師學習目標1,能交流,總結本單元課文中人物的思維過程,懂得要根據實際情況選擇合適的解決問題的辦法,2,了解文言文中的一些單音節詞與現代漢語中的一些雙音節詞相對應的語言現象,3,能仿
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課題習作,神奇的探險之旅部編版五年級下冊第6單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1,能借助提示,按事情發展的順序寫一個探險故事,2,能展開豐富的想象,把遇到的困境,求生的方法等寫具體,學習重難點能展開豐富的想象,把遇到的困境,求生的方法
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課題17,跳水統編版五年級下冊第6單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1,能說出水手們的,笑,對推動故事情節發展的作用,2,能自主運用思維導圖等圖示法來推測船長的思維過程,能說出船長所用辦法的好處,學習重難點1,能說出水手們的,笑,對推
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課題16,田忌賽馬統編版五年級下冊第6單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1,認識,策,薦,等2個生字,會寫,贏,拳,等5個字,會寫,賞識,腳力,等8個詞語,2,有感情地朗讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的故事,初步理解田忌獲勝的原因
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課題17,跳水統編版五年級下冊第6單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1,認識,肆,桅,等7個生字,會寫,艘,航,等15個字,會寫,航行,風平浪靜,等12個詞語,2,能梳理故事的起因,經過和結果,并以此為線索講述故事內容,學習重難點能梳
跳水,部編版五下語文第六單元,第17課《跳水》第一課時教學設計,部編版五下,語文,第六,單元,17,第一,課時,教學,設計
課題15,自相矛盾統編版五年級下冊第6單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1,會認,吾,弗,2個生字,讀準多音字,夫,會寫,矛,盾,譽,吾,4個字,2,正確,流利,有感情地朗讀課文,3,初步了解故事內容,能用自己的話講述故事,學習重難點
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課題16,田忌賽馬統編版五年級下冊第6單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1,能借助圖示,推想孫臏制訂計策的思維過程,2,拓展閱讀謀略故事,交流并體會創造性思維的特點與價值,學習重難點能借助圖示,推想孫臏制訂計策的思維過程,學情分析小學
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課題15,自相矛盾統編版五年級下冊第6單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1,理解課文內容,理清故事的起因,發展,高潮和結局,了解人物的思維過程,2,通過課本劇表演活動等活動,感悟寓言故事的深刻寓意,讓學生受到教育,學習重難點1,理解課
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司馬遷,請大家默讀1014自然段,完成課后第2題,把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標畫出來,1,2,田忌經常同齊威王及貴族們賽馬,孫臏看了幾場比賽后發現,大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上,中,下三等,兩個條件,馬的腳力差不多,馬都分成三等,齊
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神奇的探險之旅,啟發思路,引導選材,海底兩萬里,魯濱遜漂流記,湯姆索亞歷險記,探險之旅,小組合作,列出提綱,設計一份,險境求生設想圖,簡要寫明自己遇到了哪些危險,求生的方法是什么,怎樣脫離危險的,探險過程中心情有什么變化,小組討論交流,險境
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交流平臺,交流平臺,推測思維過程,1,學習田忌賽馬時,孫臏想到了什么樣的計策,2,小組交流討論,推測孫臏制訂計策的思維過程,孫臏先分析了賽馬雙方的具體情況,田忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多,而且都能分成上,中,下三等,于是,他想到可以通
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思維的火花,了解人物的思維過程,加深對課文內容的理解,根據情境編故事,把事情發展變化的過程寫具體,五,年,級,下,冊,第一課時,韓非子,激趣導入交流資料,導入新課,你能根據圖片內容,猜出寓言故事嗎,守株待兔,濫竽充數,買櫝還珠,寓言故事是文
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五,年,級,下,冊,第二課時,韓非子,再讀課文交流探究,楚人有鬻盾與矛者,譽之曰,吾盾之堅,物莫能陷也,又譽其矛曰,吾矛之利,于物無不陷也,或曰,以子之矛陷子之盾,何如,其人弗能應也,夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立,自相矛盾,再讀探
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跳,水,五年級下冊,托爾斯泰,講清在什么情況下,猴子怎么樣,怎么做,孩子怎么樣,怎么做,水手怎么樣,講故事時,要注意語句通順,表達連貫,用自己的話講述故事,1,提出問題,1,孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去,2,從哪些地方看出孩子的處境十
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跳,水,五年級下冊,托爾斯泰,任務一,聚焦課題,導入新課,1,跳水,看到這個詞你想到了什么,2,誰跳水,為什么跳水,結果如何,3,跳水是誰寫的,19世紀中期俄國批判現實主義作家,思想家,哲學家,代表作有戰爭與和平,安娜卡列尼娜,復活等,托爾
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司馬遷,田忌與誰賽馬,怎么賽,結果如何,史記中國第一部紀傳體通史作者是西漢著名史學家司馬遷,記載了黃帝至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史,是,二十四史,之首,被公認為是中國史書的典范,魯迅稱它為,史家之絕唱,無韻之離騷,與漢書后漢書三國
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