課題語文園地統編版五年級下冊第4單元1課時學校授課班級授課教師學習目標1,能交流,總結,通過課文中的動作,語言,神態的描寫,體會人物的內心,的閱讀方法,能體會人物的內心,并能選擇一種情景進行仿寫,2,能體會,描寫人物與平時不同的表現,這一表
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課題習作,他,了統編版五年級下冊第4單元1課時學校授課班級授課教師學習目標1,寫清讓他產生這種情感的原因,2,嘗試通過動作,語言,神態描寫把,他,當時的表現寫具體,表現出他的內心,3,養成修改自己習作的習慣,并能主動與他人交換修改習作,學習
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課題11,軍神統編版五年級下冊第四單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1,認識,沃,匪,等5個生字,會寫,慶,診,等16個字,會寫,診所,年齡,等15個詞語,2,能正確,流利地朗讀課文,能讀出人物說話的語氣,3,能說出沃克醫生是怎樣發現
軍神,部編版五下語文第四單元,第11課《軍神》第一課時教學設計,部編版五下,語文,第四,單元,11,第一,課時,教學,設計
課題11,軍神統編版五年級下冊第四單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1,從文中找出對沃克醫生動作,語言,神態的描寫,體會他的心理變化,2,以沃克醫生的口吻講一講這個故事,學習重難點從文中找出對沃克醫生動作,語言,神態的描寫,體會他的心
軍神,部編版五下語文第四單元,第11課《軍神》第二課時教學設計,部編版五下,語文,第四,單元,11,第二,課時,教學,設計
課題10,青山處處埋忠骨統編版五年級下冊第4單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1,能找出描寫毛主席動作,語言,神態的語句,體會他的內心世界,再有感情地朗讀課文,2,能結合資料,說出對,青山處處忠骨,何須馬革裹尸還,的理解,學習重難點1
青山處處埋忠骨,部編版五下語文第四單元,第10課《青山處處埋忠骨》第二課時教學設計,部編版五下,語文,第四,單元,10,青山,處處,忠骨,第二,課時,教學,設計
課題12,清貧統編版五年級下冊第4單元1課時學校授課班級授課教師學習目標1,會認9個生字,讀準多音字,嚇,2,默讀課文,體會方志敏的品質,能說出自己對,清貧,的理解,3,進一步體會通過人物動作,語言和神態描寫刻畫人物內心的表達方法,學習重難
清貧,部編版五下語文第四單元,第12課《清貧》教學設計,部編版五下,語文,第四,單元,12,教學,設計
課題10,青山處處埋忠骨統編版五年級下冊第4單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1,認識,彭,等9個生字,會寫,彭,等15個字,會寫,擬定,等13個詞語,2,默讀課文,能概括課文兩部分的內容,學習重難點默讀課文,能概括課文兩部分的內容
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課題9,古詩三首統編版五年級下冊第4單元1課時學校授課班級授課教師學習目標1,有感情地朗讀,背誦,默寫秋夜將曉出籬門迎涼有感2,能說出詩句的意思,并從中體會詩人所表達的感情,學習重難點能說出詩句的意思,并從中體會詩人所表達的感情,學情分析五
古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感,部編版五下語文第四單元,第9課《古詩三首,秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學設計,部編版五下,語文,第四,單元,古詩,秋夜,將曉出籬門迎涼,有感,教學,設計
課題9,古詩三首統編版五年級下冊第4單元1課時學校授課班級授課教師學習目標1,有感情地朗讀,背誦聞官軍收河南河北,2,能說出詩句的意思,并從中體會詩人所表達的感情,學習重難點能說出詩句的意思,并從中體會詩人所表達的感情,學情分析五年級的學生
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課題9,古詩三首統編版五年級下冊第4單元1課時學校授課班級授課教師學習目標1,認識,仞,岳,摩,等5個生字,讀準多字音,裳,會寫,仞,岳,等6個字,2,有感情地朗讀,背誦,默寫從軍行,3,能說出詩句的意思,并從中體會詩人所表達的感情,學習重
古詩三首 從軍行,部編版五下語文第四單元,第9課《古詩三首,從軍行》教學設計,部編版五下,語文,第四,單元,古詩,從軍,教學,設計
山,五年級語文下冊,第二課時,作者,年維佳,回顧舊知,本文主要描寫了毛主席在聽聞愛子,犧牲的噩耗后,內心極度痛苦,煎熬,幾經躊躇后,最終決定將毛岸英的遺骨安葬在,表現了毛主席作為一位,的真實感情和身為國家領導的人的,回顧一下課文主要寫了什么
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王昌齡,統編版語文五年級下冊,導語切入,解讀題目,家國情懷,1,通過課文中動作,語言,神態的描寫,體會人物的內心,2,嘗試運用動作,語言,神態描寫,表現人物的內心,茍利國家生死以,豈因禍福避趨之,從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感聞官軍收河南河北
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杜甫,統編版語文五年級下冊,對話詩人,釋題激趣,字子美,自號少陵野老,河南鞏縣,今河南鞏義西,人,唐代偉大的現實主義詩人,與李白合稱,李杜,主要作品,望岳登高春望茅屋為秋風所破歌,三吏,三別,等,詩圣,杜甫,712,770,聞,是聽到的意思
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交流平臺,交流動作,語言,神態描寫的效果,讀讀,交流平臺,看看其中介紹了哪幾種體會人物內心的方法,畫出關鍵語句并作批注,抓住人物的動作,語言,神態,體會人物的內心,可以加深對文章內容的理解,是一種很好的閱讀方法,如軍神一文,從劉伯承平靜地回
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方志敏,五年級下冊,激趣導入,千秋青史永留紅,百代難忘正學功,縱使血痕終化碧,弋陽依舊萬株楓,1922年加入中國社會主義青年團,1924年轉入中國共產黨,1935年1月在江西懷玉山遭國民黨包圍,在玉山隴首村被俘,面對嚴刑和誘降,正氣凜然,堅
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統編版語文五年級下冊,陸游,示兒死去元知萬事空,但悲不見九州同,王師北定中原日,家祭無忘告乃翁,這些詩都是反映什么的,南宋詩人,詞人,字務觀,號放翁,宋代四大詩人,之一,中興四大詩人,之一,少時受家庭愛國思想熏陶,中年入蜀,投身軍旅,晚年退
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統編版語文五年級下冊,第二課時,體會意志,回顧課文,問診時,手術前,手術中,手術后,就在手術開始的時候,這位病人卻提出了一個非常過分的要求,這個要求是什么,劉伯承為什么不肯用麻醉劑,當時,劉伯承心里在想什么,這是一個怎樣的軍人,病人平靜地回
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他,了,激趣導入,明確要求,害羞,傷心,開心,生氣,生活中,誰陶醉,生氣,傷心,興奮的樣子讓你印象深刻,請你把題目補充完整,如,他陶醉了,他生氣了,他傷心了,回想一下,當時發生了什么事,事情的前因后果是什么,把這件事寫下來,特別要把這個人當
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統編版語文五年級下冊,第一課時,故事激趣,東漢末年,名將關云長不用麻藥刮骨療傷,全無痛苦之色,神醫華佗尊稱他為,天神,刮骨療傷,在你們心中,軍人是怎樣的,看到軍神這個題目,你的腦海中有什么疑問,誰是軍神,為什么稱他為軍神,整體感知,劉伯承
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山,五年級語文下冊,作者,年維佳,第一課時,導入新課,人物簡介,毛澤東,毛澤東,字潤之,筆名子任,湖南湘潭人,中國革命家,戰略家,理論家,詩人,中國共產黨,中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖,毛澤東思想的主要創立者,從1949
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