依依惜別教學反思 教學效果這是本學期的一組綜合性學習的文章，孩子在離校之際與同學、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應用，效果鮮明。 孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的
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7.藏戲教學反思 藏戲是人教版六年級下冊第二單元的一篇略讀課文，這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總分總的關系結構文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲能夠演
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10古詩三首教學反思 馬詩（大漠沙如雪）是唐朝詩人李賀的作品，在這首詩中，作者以駿馬自喻，抒發若遇知己定當一展雄才的遠大抱負。同時，表達自己對國家的憂患意識和對自己懷才不遇的憤懣。 石灰吟是愛國詩人于
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6騎鵝旅行記（節選）教學反思 騎鵝旅行記是部編版六下語文第二單元的一篇童話，選自瑞典女作家拉格洛芙的尼爾斯騎鵝旅行記。作者按事情發展的順序，生動形象敘述了小男孩尼爾斯因調皮被變成小人，接著騎鵝旅行
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作文上的紅雙圈教學反思 作文上的紅雙圈一文是作家黃培佳寫的一篇記錄征文比賽的一件事，文中提到的補考一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續發表文學作品，最終成為知名作家
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兩小兒辯日教學反思 兩小兒辯日是部編版新課標第十二冊的第五單元的第一篇精讀課文，也是教材中的文言文。選自列子湯問。文章講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個人認為太陽在中午離
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語文園地四教學反思 學生的作文寫的好不好，開頭和結尾很重要。有的學生寫了幾年作文，還不會開頭。甚至有的教師都不知道作文常用的一些開頭結尾的方式方法。 一、在教學實踐中自己摸索切實可行的指導方法 我們整
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1.北京的春節教學反思 北京的春節是部編版六年級下冊第一單元的一篇課文，是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過
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7湯姆索亞歷險記（節選）教學反思 湯姆索亞歷險記這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險的經歷，向我們展現了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。 一、教學效
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3 古詩三首教學反思 古詩三首是部編版六年級下冊第一單元第三篇課文，課文以寒食迢迢牽牛星十五夜望月三首古詩組成。以民俗、民間故事為主題，講述了寒食節、中秋節中美好的民間傳說和民俗，引導學生熱愛優秀傳統
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習作心愿教學反思 在上課之前，我們在備課時把此次習作內容歸為以下四個問題 1.我的愿望是什么 2.我為什么有這樣的愿望 3.為了這個愿望，我努力做過什么 4.如果愿望實現了，我會怎樣做 開課伊始，我拋出習作要求
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7藏戲教學反思 藏戲這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝形式，體會在表達上的特點。這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風民俗為主
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難忘的小學生活教學反思 教學效果 綜合性學習根據課本提供的活動建議，有計劃地開展活動。在回憶的基礎上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并永久珍藏。“回憶往事”板塊可以以
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作文上的紅雙圈教學反思 作文上的紅雙圈是六年制小學部編版教材第十二冊的一篇閱讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸
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第一課時 1.看拼音，寫詞語。楷書書寫，力求美觀。 dn shng shu y wi d pn n hu lu gng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） sh gu d y j xi qi r b sh （ ） （ ） （ ） （ ） 2.把詞
部編人教版小學語文六年級下冊,真理誕生于一百個問號之后,課時練,部編人教版,小學語文,六年級,下冊,真理,誕生,百個,問號,之后,課時
1 學弈教學反思 學弈這篇課文選自孟子告子，講述了二人學弈同樣的學習環境和老師的教導，但因為學習態度的不同，產生了不同的學習效果。故事告誡我們做事要專心致志，不要三心二意。課文文辭簡練，寓意深刻，是
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1北京的春節教學反思 北京的春節是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣
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給老師的一封信教學反思 給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。 本課圍繞教學目標，我
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快樂讀書吧漫步世界名著花園教學反思 本單元的快樂讀書吧的主題是漫步世界名著花園，在閱讀本版塊三篇外國作品之后的安排上，既是一次綜合學習活動的遞進和延續，也是一次課內閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好
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習作寫作品梗概教學反思 本單元的習作要求是在讀懂原作的基礎上，寫出作品的梗概。需課前準備閱讀完整本書及相關資料。首先讓學生讀懂作品，梳理情節發展，了解劇本中人物的性格特點；訓練學生對作品內容的整體把
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