人教版道德與法治小學一年級下冊第一單元“我的好習慣”,怎樣才能不馬虎？,馬虎圖,馬虎的來歷,你贊同他的說法嗎？ 為什么？,如果你長大了，成為了警察、醫生、司機 馬虎了會怎么樣呢？,醫生,建筑工人,警察,司機,護士疏忽大意 兒童面臨殘疾,左右兩幅圖共有6處不同，快來找找吧！,小兔子和烏龜比賽，看誰能先跑到山頂。你知道小兔子是怎樣上山的嗎？請你畫出從 “ ”到“ ”的路線。,8+4
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不做小,馬,虎,chn,小馬虎添麻煩,心太急，求快； 太大意，隨便應付； 緊張，忘記檢查； 知識沒有掌握好等。,造成馬虎的原因：,馬虎危害大
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歡迎進入道德與法治課堂！,馬虎圖的故事,宋代時京城有一位畫家，作畫往往是隨心所欲。令人搞不清他畫的究竟是什么？一次他剛好畫一個虎頭，碰上有人來請他畫馬。他就隨手在虎頭后面畫上馬的身子，來人問他畫得是馬還是虎？他說：馬馬虎虎。來人不要了，他便把畫掛在廳堂，大兒子看見這幅畫，就問他畫的是什么？他說是虎。以后次子又看見了，問他這畫的是什么？他這回卻說是馬。不久大兒子外出打獵時，把人家的馬當老虎給
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河北人民出版社 道德與法治 一年級下冊,第八課 我很能干,不做“小馬虎”,河北人民出版社 道德與法治 一年級下冊,第八課 我很能干,不做“小馬虎”,咦！有啦！,我要給媽媽做一把精美的梳子！,天吶！怎么會這樣呢？,學習中,找一找：我們在學習中常出現哪些馬虎現象？,學習中,寫錯字 多筆少畫,漏題,看錯符號,算錯數,抄錯題,忘寫作業,學習中常出現的馬虎現象,生活中,找一找：我們在生活中常
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人教版道德與法治一年級下冊 不做“小馬虎”教學設計 教學目標： 1結合具體事例，讓學生明白學習、做事時馬虎的害處，對由于馬虎造成的后果感到惋惜，知道做事情要有認真負責的態度。 2、不怕困難，樂于在別人的幫助下戰勝困難，愿意做一個有責任心、學習做事不馬虎的好孩子。 3、在成人的幫助下確立可行的目標，掌握克服不良習慣的本領，初步養成做事認真細致、不馬虎的習慣。 教學重點：知道做事粗心、馬馬虎虎是不良習
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不做“小馬虎”教學設計 教學目標： 1 知識與技能 （1） 結合具體事例，懂得學習、做事馬虎危害大的道理。 （2） 知道應該從小培養學習做事認真細心的好習慣。 2 情感與態度 愿意養成認真、細心、不馬虎的好習慣。 3 行為與習慣 （1）把要做的事情放心上。 （2）學習、做事時精神集中，認真、仔細、不馬虎。 4 過程與方法 在游戲、辯論、分析的活動中，體驗認真做事、不馬虎的重要性，培養認真、細
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不做“小馬虎”教學設計 教材分析： 不做“小馬虎”是人民教育出版社出版的道德與法治一年級下冊第一單元第四課的內容。本單元四課分別對應整潔、精神、守時惜時和認真細心，相互之間是并列關系。本課教學在本單元中重點針對學生在這一時期普遍存在作業馬虎的問題進行設計，引導學生養成做事認真細心的好習慣。 學情分析： 一年級學生在學習中常因馬虎而抄錯題、算錯數。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。由于他們年齡
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不做“小馬虎” 教學設計 教學內容： 人民教育出版社道德與法治一年級下冊第14頁-17頁，第四課。 課標要求： 依據品德與生活課程標準（2011年版）課程內容中“負責、有愛心地生活”這一教育主題，包括學生的日常生活的好習慣，學習的好習慣中的第1條“做事認真負責，有始有終，不拖拉”。結合一年級學生普遍存在的粗心、馬虎的現象，我們選擇讓學生尋找生活中的“小馬虎”，進而
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4 、不做“小馬虎” 教科書來源：小學一年級道德與法治教科書/人民教育出版社2016版 內容來源：小學一年級道德與法治（下冊）第一單元 主題：我的好習慣 課時：共兩課時 授課對象：一年級學生 第二課時 課時目標： 1、學會怎樣才能不馬虎的方法。 2、能夠不怕困難，樂于在別人幫助下戰勝困難。 教學準備： 1、學生準備：完成課前小調查 2、教師準備： （1）PPT課件 （2）課前了解本班學生馬虎的現象
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不做小馬虎 教學目標： 1.做事情有認真負責的態度。 2.初步養成做事認真細致的習慣。 3.知道要認真完成自己承擔的任務。 4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。 教學重難點： 知道要認真完成自己承擔的任務，初步養成做事認真細致的習慣。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、故事導入引出“小馬虎” （1）師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個新朋友，看看他是誰呢？（課件出示小馬虎）向小馬虎打
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第4課 不做“小馬虎” 課題：4、不做“小馬虎” 教學內容: 不做“小馬虎” 教學課時：一課時 教學目標： 1.做事情有認真負責的態度。 2.初步養成做事認真細致的習慣。 3.知道要認真完成自己承擔的任務。 4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。 學情分析： 低年級學生在學習中常因馬虎而抄錯題、算錯數。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、自理能力差，另一方面
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不做“小馬虎” 教學設計 教材分析 不做“小馬虎”是河北人民出版社道德與法治一年級下冊第三單元第八課中的一個話題。在本話題里有方法和能力的引導，有生活場景的創設，內容貼近學生的生活，拉近與學生的距離，學生能在活動中獲得體驗、培養能力。本課內容符合道德與法治課程標準，教材首先從寫作業出錯、忘帶鑰匙、忘穿校服等生活情景中引入，從學習及生活方面引導學生反思自己在學生生活中是否有馬虎的現象，并找一找馬虎
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一年級道德與法治不做“小馬虎” 教學設計和反思 教學目標 認知： 1結合具體事例，說明學習、做事馬虎害處大。 2要從小培養做事認真、細心的好習慣。 情感： 1對由于馬虎造成的后果感到惋惜。 2愿意做學習、做事不馬虎的好孩子。 行為： 1學習、做事認真、仔細，不馬虎。 2做作業仔細看、仔細想、仔細寫、仔細查。 教學過程： 1、 動畫片導入 同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天這節課老師就請大家看
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人教版道德與法治一年級下冊怎樣才能不馬虎？教學設計 學情分析： 孩子們在日常生活中經常出現粗心、馬虎的現象，有些人習以為常，認為是在所難免的事，因而，對此并不放在心上，甚至覺得這不是什么大不了的事。因此，如何提高孩子們的意識時本節課的難點。同時，為了孩子在生活中能真正地養成認真仔細的好習慣，還需根據孩子的年齡特點，教會學生一系列告別馬虎的方法。 教學目標： 1. 通過結合具體事例，初步知道馬虎
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道德與法治 4不做小馬虎教學設計 教學目標： 情感與態度：愿意養成認真、細心、不馬虎的好習慣。 行為與習慣：幫助學生養成做事不馬虎的好習慣。 知識與技能：知道應該從小培養學習、做事認真、細心的好習慣。 過程與方法：在游戲、事例分析等活動中，聯系生活實際感悟馬虎的危害，探討做事不馬虎的方法。 教學重點：掌握做事不馬虎的方法 教學難點：引導學生克服不馬虎的行為。 教學準備：歌曲小畫家、動畫片馬小虎、成
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不做“小馬虎” 一、翻轉導入 同學們，昨天李老師給你們錄制的微課里有兩個小故事，一個是“馬虎的由來”，一個是“小馬虎添麻煩。”你們都認真看了嗎？那我可要考考你們，看誰看得仔細。 1.兩個小故事都是圍繞什么來寫的？（馬虎）板書：馬虎 2.你知道“馬虎”是什么意思嗎？還有誰知道？（指答） 3.我們在回憶一下，在“小馬虎添麻煩”中，小明都給誰帶來了麻煩？（出示課件，幫助回憶） 師：你們看，小明把作業本落
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不做“小馬虎”生活中的“小馬虎”早上穿衣扣錯扣子。在外面玩的時候，東西忘記拿了。做試卷有題目漏寫了。“小馬虎”添麻煩上學作業本落在家里了這個小馬虎，真是添麻煩。拜托人送進去。為什么會馬虎呢“小馬虎
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不做“小馬虎”丁丁說他是小畫家，彩色鉛筆一大把。他對別人把口夸，什么東西都會畫。畫只大馬沒尾巴丁丁說他是小畫家，彩色鉛筆一大把。他對別人把口夸，什么東西都會畫。畫只大馬沒尾巴丁丁的畫馬虎圖馬虎圖
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