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產生氣體的變化教學設計【教材分析】本課教材圍繞“產生氣體的變化”設計了三個活動：首先是將食鹽、白糖、小蘇打與水、白醋兩兩混合，發現有些物質無明顯變化，如食鹽和水；而有些會產生氣體，如小蘇打和白醋；其次，仔細觀察小蘇打和白醋混合后的現象，并收集氣體；第三，觀察其他與白醋產生氣體的物質變化現象，如：白醋[ Tag ]
產生氣體的變化教學設計 【教材分析】 本課教材圍繞“產生氣體的變化”設計了三個活動：首先是將食鹽、白糖、小蘇打與水、白醋兩兩混合，發現有些物質無明顯變化，如食鹽和水；而有些會產生氣體，如小蘇打和白醋；其次，仔細觀察小蘇打和白醋混合后的現象，并收集氣體；第三，觀察其他與白醋產生氣體的物質變化現象，如：白醋浸泡過的雞蛋殼、白醋浸泡過的貝殼。 【學情分析】 學生對于廚房中常用的調味品“食鹽、白糖、白醋
2.產生氣體的變化教學設計 【教材簡析】 通過第1課的學習，學生已經初步了解了物理變化和化學變化的概念和特征，能對物質的變化做出初步的判斷。本課是針對化學變化而設計的。物質發生變化時往往伴隨著一些現象，廚房中小蘇打和白醋這兩種物質發生變化的現象很明顯。因為反應現象明顯，所以有利于學生從變化的現象中推斷物質的變化是否產生了新物質。 本課的主要學習內容包括三部分：第一部分“聚焦”，指出物質變化時會伴
產生氣體的變化,復習回顧,它們發生了什么變化嗎？你的依據是什么？,它們會變化嗎？,白砂糖,小蘇打,食 鹽,認識這些物質嗎？,它們會發生什么變化呢？,仔細觀察記錄現象,1. 觀察三個瓶蓋里的物體； 2. 往每個瓶蓋里加入10ml水; 3. 仔細觀察、記錄現象。,1.觀察三個瓶蓋里的物體； 2.往每個蓋子里加入10ml白醋； 3.仔細觀察、記錄現象。,分析實驗現象，它們發生了什么
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