1,4物體在斜面上運動教學設計一,素養(yǎng)目標1,科學觀念,1,知道不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的,2,知道物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一定的關系,2,科學思維,用比較方法對不同形狀和不同擺放方式的物體運動方式進行預測與檢驗3,探
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第4課時設計塔臺模型教學設計一,教學目標科學觀念,工程設計是一個復雜的過程,需要綜合考慮各個因素及之間的關聯(lián),科學思維,能反思自己的設計,不斷改進,探究實踐,1,愿意與小組成員合作,交流,根據(jù)建造塔臺的具體任務,綜合考慮相關因素,制訂出建造
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1,3磁鐵的兩級教學設計一,素養(yǎng)目標1,科學觀念,1,條形磁鐵的兩端磁力最大,中間磁力最小,2,磁鐵上磁力最強的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極,2,科學思維,比較,分析磁鐵不同部位吸引回形針的先后或遠近,鐵粉在磁鐵上的分布等情況,嘗試判斷磁鐵磁
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第六課時校園里的植物教學設計一,教學目標科學觀念,再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中,科學思維,在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)校園里生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱,探究實踐,1,通過實地觀察,認識校園中常見植物的名稱及其特征,2
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第一課時我們知道的植物教學設計一,教學目標科學觀念,通過認識常見的植物,知道植物會生長的特征,認識到植物是有生命的,科學思維運用比較的方法,能區(qū)別植物與塑料花的不同,嘗試概括出植物具有生命的本質(zhì)特征,探究實踐,在種植一棵植物過程中,能運用多
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第二單元比較與測量大單元整體教學設計教材版本教科版,2017,單元,或主題,名稱比較與測量單元主題,測量,在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?我們常常會比較一些物體,所以學校為了讓大家掌握多種測量方法去準確地比較物體,要求每班組織一次以,百變測量我來探
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2,用水計量時間一,教學目標科學觀念,1,知道初始水位高度和孔徑不變,流出相同水量所需的時間一致,2,知道保持水位高度不變,水流的速度不變,水流的這一特點可用于計時,科學思維,通過數(shù)據(jù)的整理和分析,能判斷水流速度與水位高低的關系,探究實踐
大單元整體教學,計量時間,【大單元整體教學】教科版科學五年級上冊,第三單元《計量時間》第2課用水計量時間,課時教案,單元,整體,教學,教科版,科學,年級,上冊,第三,計量,時間,課用水,課時,教案
第8課時制作我的小樂器教學設計一,教學目標科學觀念通過設計和制作小樂器,知道自制小樂器的發(fā)聲原理,認識到改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音,科學思維,根據(jù)要求設計小樂器,提出一些合理的,有創(chuàng)意的觀點,探究實踐,設計,制作,調(diào)整,展示自
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第8課時風空氣和我們的生活教學設計一,教學目標科學觀念,1,知道地球被一層厚厚的大氣層包圍著,而且空中,地下和水中都有空氣的蹤跡,2,通過實驗和研討,體會空氣在生活中的廣泛應用,認識到空氣和生活有密切的聯(lián)系,科學思維,1,梳理出空氣與生活的
大單元整體教學,空氣,【大單元整體教學】教科版科學三上第二單元《空氣》第8課,空氣和我們的生活,課時教案,單元,整體,教學,教科版,科學,第二,我們,生活,課時,教案
第一課時在觀察中比較教學設計一,教學目標科學觀念,1,知道觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較,2,知道不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果,科學思維,能夠從多種角度觀察和比較物體,能用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討
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第7課時食物在口腔里的變化教學設計一,教學目標1,科學觀念通過觀察食物在口腔里的變化,知道食物在口腔經(jīng)歷初步的消化過程,認識到牙齒,舌和唾液共同參與口腔的消化,2,科學思維通過比較和分析不同牙齒的形狀特點,能聯(lián)想牙齒在口腔消化中起到的不同作
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第五課時植物是,活,的嗎教學設計一,教學目標科學觀念,知道植物需要水和陽光以維持生存和生長,知道植物是有生命的,科學思維,依據(jù)觀察到的現(xiàn)象,描述植物生存和生長的條件,探究實踐能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)特征變化,能在教師指導下,收集,植
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1,時間在流逝一,教學目標科學觀念,1,古人利用天體的運動規(guī)律計時,2,在一定的條件下,燃香變短的速度基本是均勻的,可以用來計時,科學思維,通過分析,比較數(shù)據(jù)等方法,發(fā)現(xiàn)有規(guī)律變化的事物是計時的本質(zhì),探究實踐,1,能搜集古人計時方法的資料并
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第一單元光大單元整體教學設計教材版本教科版單元,或主題,名稱光單元主題學生們在校園里發(fā)現(xiàn)了一些鳥巢和小鳥的活動跡象,同學們對這些鳥類的品種,數(shù)量,行為等非常感興趣,但是小鳥容易受驚嚇,難以近距離觀察,同學們可以利用潛望鏡觀察這些鳥類在鳥巢中
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第3課時聲音是怎樣傳播的教學設計一,教學目標科學觀念,聲音是通過物體以波的形式,從一個地方傳到另一個地方的,科學思維,知道聲音在不同物體的傳播情況不同,探究實踐,設計聲音在不同物體中的傳播實驗對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較,態(tài)度責任
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4,機械擺鐘一,教學目標科學觀念,1,同一個單擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同,這就是擺的等時性,2,根據(jù)這種性質(zhì),人們制成了擺鐘,使時間的計量誤差更小,科學思維基于實驗中觀察到的現(xiàn)象及獲取的數(shù)據(jù),能運用分析,比較的方法,闡明獸擺的運動規(guī)律,探究
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第六課時加快溶解教學設計一,教學目標科學觀念知道攪拌和提高水的溫度等方法能加快食鹽在水中的溶解速度,認識到食鹽在水中的溶解速度是可以改變的,科學思維,通過加快食鹽溶解速度的對比實驗,認識對比實驗的基本方法是,改變其中一個條件,保持其它條件不
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第一單元植物大單元整體教學設計教材版本教科版,2017,單元,或主題,名稱植物單元主題學校近期舉辦了一個走進植物世界探尋生命密碼的主題活動,讓學生們與植物,約會,探尋植物的奧秘,科科也參加了這次主題活動,沉浸于植物的探索中,在不斷思考,嘗試
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第7課時讓弦發(fā)出高低不同的聲音教學設計一,教學目標科學觀念,物體的長短,粗細不同,發(fā)出聲音的高低也就不同,短而細的物體發(fā)出的聲音高,長而粗的物體發(fā)出的聲音低,科學思維,能對要研究的問題進行假設,并說明理由,在反復的觀察中驗證白己的假設,解決
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第6課時營養(yǎng)要均衡教學設計一,教學目標1,科學觀念通過參照膳食寶塔調(diào)整飲食,知道人體所需的營養(yǎng)種類和數(shù)量是有一定范圍的,認識到人體需要合理搭配膳食,保證營養(yǎng)的均衡,2,科學思維用分析的方法,能處理人體營養(yǎng)需求量與食物量之間的關系,3,探究實
大單元整體教學,呼吸與消化,【大單元整體教學】教科版科學四上二單元《呼吸與消化》第6課,營養(yǎng)要均衡,課時教案,單元,整體,教學,教科版,科學,四上二,呼吸,消化,營養(yǎng),均衡,課時,教案
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