一、觀察,酵母粉里有什么,在顯微鏡下觀察酵母粉里的物質(zhì) （1）在一個(gè)清潔的培養(yǎng)皿里加入一點(diǎn)兒酵母粉。 （2）加入100毫升溫水和5克白糖，用玻璃棒攪拌均勻，放在溫暖的地方。 （3）過幾個(gè)小時(shí)，取一滴浮在上面的液體做成裝片，放在顯微鏡下觀察。,二、搜集證據(jù),三、實(shí)驗(yàn),發(fā)面的秘密,根據(jù)收集到的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證酵母菌在發(fā)面過程中的作用。,探究發(fā)面的秘密實(shí)驗(yàn)方案 探探 提出問題：酵母粉與發(fā)面效果的
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.2,發(fā)面的秘密含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.2,發(fā)面,秘密,練習(xí),課件
思考,植物、動(dòng)物和人都是生物。生物體是由什么組成的呢？,一、觀察,用肉眼或放大鏡觀察洋蔥表皮，并用語言描述。,認(rèn)識(shí)顯微鏡,顯微鏡的使用,（1）取鏡時(shí)右手握鏡臂，左手托鏡座。安上目鏡和物鏡，不要觸摸鏡頭。 （2）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔；左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線反射到鏡筒內(nèi)。 （3）把要觀察的標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾固定。,（4）轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降，直到物鏡快要接
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.1,顯微鏡下的細(xì)胞含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.1,顯微鏡,細(xì)胞,練習(xí),課件
一、引入活動(dòng),請(qǐng)病假,到醫(yī)院就醫(yī)需要按照一定的流程來進(jìn)行。根據(jù)下面的流程圖說一說患者到醫(yī)院后應(yīng)該先做什么，后做什么。,二、提出問題,三、調(diào)查,醫(yī)生的檢查結(jié)果,感冒是常見的上呼吸道感染疾病。上呼吸道感染可由不同的微生物引起，醫(yī)生可以根據(jù)血液化驗(yàn)結(jié)果來診斷病因，然后針對(duì)病因進(jìn)行治療,病毒性感染有時(shí)不治療也能自愈，抗病毒藥可能會(huì)減輕癥狀、縮短病程。,細(xì)菌性感染需要使用抗生素（也叫消炎藥）。出現(xiàn)
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.4,不一樣的“感冒”含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.4,不一樣,感冒,練習(xí),課件
一、觀察,霉斑里面有什么,使用體視顯微鏡或者我們上節(jié)課所使用的顯微鏡觀察霉斑，看看食物霉斑里面有什么，用語言或者繪畫描述觀察到的現(xiàn)象。,霉菌主要由兩部構(gòu)成：營(yíng)養(yǎng)菌絲和氣生菌絲。 營(yíng)養(yǎng)菌絲深入食物內(nèi)部吸收養(yǎng)料，就像植物的根。 氣生菌絲向空中伸展，頂端可生出球形的孢子囊，里面的孢子成熟后擴(kuò)散到別處繁殖成新的霉菌。,使食物發(fā)霉的是另一類真菌霉菌。,有人以為把發(fā)霉食物表面的霉斑清除干凈，食物照樣可以吃了
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.3,發(fā)霉的饅頭含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.3,發(fā)霉,饅頭,練習(xí),課件
一、提出問題,新型冠狀病毒肺炎給人類帶來了重大災(zāi)難，全球數(shù)以億計(jì)的人感染。關(guān)于這次疫情，我們有什么想研究的問題？,二、調(diào)查,三、處理信息,新冠肺炎的個(gè)人防護(hù) 符合接種條件者均應(yīng)接種新型冠狀病毒疫苗,并及時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)免疫接種。 保持良好的個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生，均衡營(yíng)養(yǎng)、適量運(yùn)動(dòng)、充足休息，避免過度疲勞。提高健康素養(yǎng)，養(yǎng)成“一米線”、勤洗手、戴口罩、公筷制等衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，打噴嚏或咳嗽時(shí)應(yīng)掩住口鼻。保持室
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.5,疫情與防護(hù)含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.5,疫情,防護(hù),練習(xí),課件
回想一下對(duì)霧的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，猜一猜霧是怎樣形成的。,一、猜想假設(shè),二、事實(shí)證據(jù),模擬霧的形成,整理我們獲得的信息，與大家交流霧是怎樣形成的。,三、處理信息,地球上的水在太陽光照射下，不斷從水面、陸地和植物表面蒸發(fā)、蒸騰，變成水蒸氣，水蒸氣遇冷就會(huì)凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶，它們聚集在一起，飄浮在空氣中，就形成了霧。,根據(jù)霧的形成，和同學(xué)們交流、推測(cè)云是如何形成的。,四、遷移應(yīng)用,云其實(shí)就是高空中不
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)2.1,霧和云含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.1,練習(xí),課件
從化石說起,一、活動(dòng),地球上的許多動(dòng)植物繁衍生息、世代相傳，但有些也滅絕了。人們?cè)诘貙又邪l(fā)現(xiàn)了許多古代動(dòng)植物的痕跡，它們已經(jīng)變成了化石。展示并介紹自己收集到的有關(guān)滅絕的古生物化石資料。,有些生物滅絕了,有些生物生存了下來。試以人類的進(jìn)化歷程為例說明原因。,二、討論,根據(jù)古人類學(xué)家的研究,在漫長(zhǎng)的年代里，人類經(jīng)歷了古猿、能人、直立人、智人的進(jìn)化過程。從生物學(xué)分類上，現(xiàn)代人屬于智人種。 觀察圖片并上網(wǎng)
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)4.4,追根溯源含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),4.4,追根溯源,練習(xí),課件
一、頭腦風(fēng)暴,追根溯源,回顧本單元的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和以往的經(jīng)驗(yàn)，說一說形成云的水蒸氣是從哪里來的。,海洋、湖泊、河流中的水可以蒸發(fā)變成水蒸氣,樹葉可以放出水蒸氣，動(dòng)物呼吸也可以放出水蒸氣,雪山上的雪、冰川中的冰可以直接變成水蒸氣,通過一步一步地“追根溯源”，我們有什么發(fā)現(xiàn)？,二、處理信息,大氣中的水分隨著氣流 從一個(gè)地區(qū)輸送到另一個(gè)地 區(qū)的現(xiàn)象稱為“水汽輸送”。,地球上的水在陸地、海洋及大氣
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)2.4,自然界中的水循環(huán)含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.4,自然界,中的,水循環(huán),練習(xí),課件
一、描述,為了把我們的設(shè)計(jì)意圖更好地展示給同學(xué)們，請(qǐng)選擇合適的材料，采取小組同學(xué)分工合作的方式，根據(jù)小組最佳設(shè)計(jì)圖制作一個(gè)完整的住宅模型。,分工合作,二、制作,二、制作,制作住宅模型,二、制作,房間布局,家具,供電系統(tǒng),供暖系統(tǒng),表達(dá)交流,各小組檢查制作完成的住宅模型，相互介紹自己負(fù)責(zé)制作的部分。,暖氣片數(shù)量,房間大小,美觀,方便,雙向控制客廳頂燈設(shè)計(jì)圖。,電路圖中頂燈處于開的狀態(tài)。,單刀雙擲開關(guān)
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)5.3,小小住宅建造師含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.3,小小,住宅,建造,練習(xí),課件
人和動(dòng)物的子代與親代之間都有遺傳和變異的現(xiàn)象，植物是否具有遺傳和變異現(xiàn)象呢？,一、調(diào)查,到校園里去實(shí)地觀察，看看在同類植物上能不能找到兩片完全相同的葉子。將相同或相似的葉子制作成標(biāo)本或拍照拓印，并記錄植物名稱。,楓葉,大葉黃楊葉,尋找并觀察身邊利用根、莖、葉繁殖的植物，描述和比較植物子代與親代的異同。,親代蘆薈 葉片形狀 ,葉片邊緣 有刺、 綠色、 簇生 ,子代蘆薈 葉片形狀 ,尚未成熟的植物個(gè)體
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)4.3,植物的遺傳和變異含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),4.3,植物,遺傳,變異,練習(xí),課件
計(jì)劃組織,“最佳宜居獎(jiǎng)”比賽的分工,表達(dá)交流,住宅模型的設(shè)計(jì)既要考慮到每個(gè)家庭成員的生活需要,又要考慮到整體布局的合理性。,住宅模型的設(shè)計(jì)既要考慮到住宅的整體結(jié)構(gòu),也要考慮到住宅供水、供電、供暖和采光等各個(gè)系統(tǒng)的功能。,評(píng) 價(jià),？,？,？,？,？,明確任務(wù),設(shè)計(jì),交流評(píng)價(jià),改進(jìn),交流評(píng)價(jià),改進(jìn),參加比賽,需要,使用起來非常方便
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)5.4,最佳宜居獎(jiǎng)含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.4,最佳,宜居獎(jiǎng),練習(xí),課件
地球上的動(dòng)物種類繁多，它們一代代延續(xù)下來。動(dòng)物也會(huì)有遺傳和變異的現(xiàn)象嗎？,一、調(diào)查,觀察、比較、描述生活中動(dòng)物子代與親代有哪些異同，并進(jìn)行記錄。,尚未成熟的動(dòng)物個(gè)體通常具有個(gè)頭小、聲音尖細(xì)等特征，這是生長(zhǎng)發(fā)育的問題。,子代之間特征上的相同和差異也是遺傳和變異。,查閱資料，向同學(xué)介紹更多有意思的案例。,二、事實(shí)證據(jù),在動(dòng)物的性狀特征中，除了有子代和親代相似的遺傳特性外，還有子代和親代出現(xiàn)差異的特性
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)4.2,動(dòng)物的遺傳和變異含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),4.2,動(dòng)物,遺傳,變異,練習(xí),課件
一、問題,二、閱讀,建筑平面設(shè)計(jì)圖,參考建筑設(shè)計(jì)師繪制的，來設(shè)計(jì)建筑平面圖。,三、設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)我家住宅,表達(dá)交流,小組內(nèi)展示交流每人繪制的設(shè)計(jì)圖。要虛心聽取同學(xué)們的建議,修改完善自己的設(shè)計(jì)圖。最后評(píng)選出小組最佳作品。,善于傾聽,虛心接受,勇敢提出建議,表達(dá)交流,供水設(shè)計(jì),供電設(shè)計(jì),供暖設(shè)計(jì),人口情況,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),規(guī)范的圖示方式,相應(yīng)的表示符號(hào),150
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)5.2,小小住宅設(shè)計(jì)師含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.2,小小,住宅,設(shè)計(jì)師,練習(xí),課件
分析比較霜和雪的特點(diǎn)，猜一猜霜的形成需要什么條件。,一、猜想假設(shè),霜 寒冷的早晨才有， 地面上形成的 ,白色固體， 天冷時(shí)常見 ,雪 冬天下雪時(shí)可見， 天上落下的 ,二、事實(shí)證據(jù),把收集到的易拉罐罐內(nèi)溫度數(shù)據(jù)和罐壁的變化一一對(duì)應(yīng)，描述我們觀察到的現(xiàn)象。互相交流，總結(jié)霜是怎樣形成的。,三、處理信息,在環(huán)境溫度低于0 時(shí)，如果空氣中的水蒸氣含量過高，就會(huì)附著在物體表面上，并形成小冰晶，這就是霜。,霜
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)2.3,霜和露含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.3,練習(xí),課件
一、引入活動(dòng),在家庭中，我長(zhǎng)得像誰？哪些特征最像？,二、調(diào)查,對(duì)家庭成員的眼瞼、有無酒窩、能否卷舌、有無耳垂、頭發(fā)、拇指能否后翹等特征進(jìn)行調(diào)查并記錄。,從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個(gè)比較明顯的特征進(jìn)行梳理。,三、處理信息,產(chǎn)生后一代生物的生物，對(duì)后一代來說是親代,所產(chǎn)生的后一代叫子代,對(duì)梳理后的信息進(jìn)行分析，比較家庭成員之間特征的關(guān)系，得出結(jié)論。,四、得出結(jié)論,大拇指能否向后翹分析概念圖,舅舅的拇指
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)4.1,我像誰含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),4.1,練習(xí),課件
雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。回憶下雨前的天氣特征和以往學(xué)過的知識(shí)，想一想雨是怎樣形成的。,一、猜想假設(shè),二、事實(shí)證據(jù),模擬雨的形成,三、處理信息,實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谀睦锟吹搅恕坝辍保俊靶∷巍笔侨绾巫兂伞按笏椤钡模?依照“雨”形成的時(shí)間順序，結(jié)合我們的假設(shè)，用流程圖展示我們觀察到的現(xiàn)象，向大家解釋雨是怎樣形成的。,空氣中的水蒸氣在高空受冷凝結(jié)成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并，變
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)2.2,雨和雪含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.2,練習(xí),課件
一、討論,自來水是由自來水廠汲取江河湖泊中的水或者地下水，經(jīng)過沉淀、過濾、消毒等工藝流程處理后，通過供水管道系統(tǒng)輸送到各個(gè)用戶，供人們使用的水。 我們注意過嗎？自來水從主管道到我們家的水龍頭都通過了什么?我們家都哪些地方用到了自來水？,一、討論,想一想，我們家的住宅還有哪些系統(tǒng)？它們分別是由哪些部分組成的？,二、調(diào)查,工程與系統(tǒng) 調(diào)查其他工程都是由哪些系統(tǒng)組成的,并利用攝影、錄像、文字、繪圖等方
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結(jié)合我們學(xué)過的知識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)溝壑、峽谷、沖積平原和三角洲等地形的形成原因作出有依據(jù)的假設(shè)。,一、猜想假設(shè),二、實(shí)驗(yàn),流水對(duì)地表形態(tài)的影響,模擬實(shí)驗(yàn)中觀察到了哪些現(xiàn)象？它們和哪些地表形態(tài)相似？,三、處理信息,當(dāng)河水流速快時(shí)，以侵蝕作用為主；當(dāng)河水流速慢時(shí)，以沉積作用為主。,河流的侵蝕作用和沉積作用,地殼運(yùn)動(dòng)構(gòu)造著山脈、海溝、平原、盆地等地形。降雨形成的地表徑流在流動(dòng)過程中，對(duì)
大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)2.5,水與地表形態(tài)含練習(xí)課件,大象,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.5,地表,形態(tài),練習(xí),課件
揭開金魚死亡之謎小學(xué)科學(xué)六年級(jí)第三單元第4課學(xué)習(xí)目標(biāo)3.實(shí)驗(yàn)操作4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與整理1.選定實(shí)驗(yàn)課題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本過程控制現(xiàn)象的發(fā)生、觀察發(fā)生的現(xiàn)象、測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)、記錄詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過
3.1揭開金魚死亡之謎,17張ppt）,揭開,金魚,死亡,17,ppt
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