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2,缺水的吊蘭教學(xué)設(shè)計,教學(xué)分析,本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程,提出問題,猜想假設(shè)計劃組織事實證據(jù)得出結(jié)論,觀察地點由校園引到植物角,通過長時間觀察,發(fā)現(xiàn)問題,植物角的吊蘭怎么發(fā)蔫了,引出猜想假設(shè),吊蘭可能跟人一樣,渴,壞了,然后根據(jù)老師的要求做好
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