13.4 電流的熱效應 1.指導思想與理論依據 課程基本理念：教學設計本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，以學生為主體、教師為主導、雙向互動為原則，通過探究，激發學生的探索熱情，達到提高學生探究能力，加強學生核心素養的目的。 義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學
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15.3 電熱器 電流的熱效應 一、教學設計思路 1本節課體現了新課標理念 （1）本節課從一個簡單的生活現象，通過多媒體視頻和豐富的圖片介紹電熱在生活中的應用，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新課標理念。 （2）本節課設計成體現物理新課標理念的以學生為主體，親自參與動手實驗的探究課，探究的課題是影響電流熱效應的因素，特別注意引導學生通過實
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電流的熱效應”教學設計 授課內容 電流的熱效應 （北師大版第十三章第四節第1課時） 授課時間 授課教師 授課學校 授課班級 教材分析 本節內容充分體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，主要通過探究實驗進行探究，觀察分析現象，得出結論。 學情分析 學生已經學習了電學的基礎知識,記住了基本公式，但發現問題，設計探究實驗的能力很欠缺。理論聯系生活實際，分析解決問題的能力不足。 教 學 目 標
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第十三章 第四節 教學設計 課題 電流的熱效應 教 學 目 標 （一）知識與技能 1能說出電流的熱效應的概念。 2會敘述焦耳定律的內容，能應用它的表達式進行基本的分析和計算。 3知道生活、生產中電流熱效應的應用實例及其危害的防止手段。 （二）過程與方法 能通過實驗探究發現：影響電流熱效應的因素。 （三）情感態度與價值觀 通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。 重點 難
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第十三章 電功和電功率 四、電流的熱效應 教學目標： 知識與技能： 1知道電流的熱效應。 2理解焦耳定律的內容及適用條件。 3會用焦耳定律W=I2Rt進行簡單的計算。 4了解電熱的利用和防護。 過程與方法： 1通過焦耳定律實驗方案的設計，進一步掌握研究物理問題的基本方法和步驟。 2通過應用焦耳定律計算和分析相關問題，培養學生應用物理知識分析問題、解決問題的能力。 情感態度與價值觀： 通過學習電熱
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電流的熱效應教學設計 一、教材分析 本節課的內容是：義務教育課程標準教科書北師大版九年級第十三章第四節。教材從常用電熱器的感官認識出發，初步了解這樣一個事實：電流通過導體時，導體會發熱，這種現象就叫電流的熱效應。日常中所見的電熱器就是利用電流的熱效應制成的。從能量的轉化角度看，電流通過導體發熱的過程就是電流做功的過程，即電能轉化為內能的過程。并了解電熱器的結構與性能，了解電能利用的優點，由此分析電
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課題名稱 13.4 電流的熱效應 教師姓名 學科 物理 年級 時間 教學目標 一、知識與技能 1. 知道什么是電流的熱效應。 2. 知道電流的熱效應與導體的電阻、通過的電流、通電時間的關系。 二、過程與方法 1. 通過實驗探究電流的熱效應與哪些因素有關，進一步學習控制變量和替換的科學研究方法。 2. 通過實驗探究電流的熱效應與哪些因素有關，培養學生的科學探究能力。 三、情感、態度和價值觀 1. 通
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教材內容 四、電流的熱效應 授課人 教 學 目 標 知 識 1、知道什么是電流的熱效應。 2、理解焦耳定律的內容和表達式。 3、知道生活、生產中電流熱效應的應用實例及其危害的防止手段。 情感教育 1、通過實驗探究，培養學生嚴謹的科學態度。 2、通過了解物理學家焦耳的事跡，培養學生不懈追求的科研創新精神，激發學生熱愛科學的情感。 3、通過學習電流熱效應的應用實例和危害的防止措施，培養學生理論聯系實際
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教 學 內 容 第四節電流的熱效應 課時安排 1課時 授課人 授課班級 知識、技能、情感、態度、價值觀目標 1.知識與技能 知道什么是電流熱效應 知道電流的熱效應與導體的電阻、通過導體的電流、通電時間的定性關系 知道生產生活中電流熱效應的應用實例和危害 2.情感、態度與價值觀 通過探究，培養學生嚴謹的科學態度，探求真理的科學態度 了解焦耳事跡學習其追求不懈的創新精神. 培養理論聯系實際的意識 重
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