第3課 美化班級課程表 教材分析： 本課是本單元的第3課，在創(chuàng)建課程表和編輯課程表的基礎(chǔ)上，對課程表進行修飾、美化。在教學內(nèi)容上，本課包含設(shè)置文字格式、設(shè)置表格邊框、填充底紋效果三個部分。其中，設(shè)置文字格式的方法在以前已經(jīng)學習過，教材中沒有過多介紹；設(shè)置表格邊框和填充底紋的操作方法有好幾種，教材中只介紹了簡單且易于操作的方法。 學情分析： 在前兩課中，學生已經(jīng)學會創(chuàng)建并編輯課程表，而學生對
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第10課小貓拜訪好朋友 教材分析： 本課是Scratch單元的第2課。在前面的課程中，學生初步認識了Scratch軟件啟動和關(guān)閉的方法，了解了軟件的基本界面。本課在前一課的基礎(chǔ)上，初次讓學生自主地規(guī)劃并設(shè)計動畫故事，了解“移動”、“說話”、“旋轉(zhuǎn)”等指令的功能，掌握指令的拖動、組合、刪除的方法。本課的動畫任務(wù)比較簡單，學生比較容易理解，能正確地分析角色的動作順序，能按順序拖動和拼接指令。規(guī)
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第12課魚兒水中自在游 教材分析： 本節(jié)課通過設(shè)置魚兒在水中來回反復游動的情境來介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)。循環(huán)結(jié)構(gòu)主要由循環(huán)體和循環(huán)條件組成，魚兒來回游動、碰到邊緣反彈是循環(huán)體，而循環(huán)條件是無限循環(huán)。在編寫腳本的過程中，自然地遇到角色的更換和旋轉(zhuǎn)模式的設(shè)置，這也是Scratch的兩個新知識點。 另外、教材中通過“做一做”環(huán)節(jié)的練習，讓學生進一步體驗多角色（兩個小魚）的腳本的編寫。通過“知識庫”詳細介
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第2課 編輯班級課程表 教材分析： 本課是利用Word軟件，對建立的課程表進行進一步的編輯，如插入行（列），刪除行（列），合理設(shè)置單元格文字對齊方式等。通過本課的學習，可以讓學生知道在實際應(yīng)用中還需要對表格進行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越美觀、實用。 學情分析： 較上節(jié)課相比，本節(jié)課教學內(nèi)容相對減少，沒有繁瑣地輸入內(nèi)容，但操作技能部分有所增加，如單元格的選擇與合并等。由于上節(jié)課有了一定的表
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2022-2023學年度第二學期四年級下冊 信息技術(shù)教學計劃 （電子工業(yè)出版社） 一、學情分析 本學期學生學習信息技術(shù)課剛剛一年半，時間較短，因此他們對計算機的了解還不多，且掌握程度參差不齊。學習中的優(yōu)勢：學生有著較強的好奇心，接受能力強，對計算機有著濃厚的興趣，這些都有利于教學。學習中的困難：接觸計算機的機會少，指法僵硬，操作能力不強，這些都必將造成教學的不便。 二、教材分析 本冊教
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第5課春季郊游邀好友 教材分析： 本單元主要以春游為主線，來學習如何通過使用QQ聊天軟件及電子郵箱來和同學、老師交流。 本課是單元起始課，是學習使用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件QQ的第一課。本課營造了一個氛圍，要春游了，為了放學后也能和同學討論春游，故引入了網(wǎng)絡(luò)聊天軟件QQ。通過事先申請好的QQ號碼，登錄QQ后，查找同學的QQ號，并申請?zhí)砑悠錇楹糜?。在同學同意添加為好友后，兩人就可以一起討論春游了。
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第9課小小蝸牛跑得快 教材分析： 本課是Scratch單元的第1課。Scratch是積木式程序語言，可以用來創(chuàng)造交互式故事、動畫、游戲、音樂和藝術(shù)，非常適合8歲以上的兒童學習。使用積木組合式的程序設(shè)計過程，讓學習變得更輕松且充滿樂趣，對學生以后學習專業(yè)級的語言也有很多幫助。本課的教學重點是讓學生了解軟件，激發(fā)學生學習探究的興趣。 學情分析： 本課教材對象是四年級的學生，他們以形象思維為
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第6課聊聊春游定方案 教材分析： 本課繼續(xù)圍繞春游主題來進行教學，先“討論方案”，給好友發(fā)送搜索到的黃山天都峰的文字內(nèi)容，發(fā)送通過屏幕截圖截取的黃山天都峰的風景圖片；再“交流方案”，給好友發(fā)送自己的Word文件。好友接收后，保存接收到的方案并查看。 學情分析： 通過前面的學習，學生已經(jīng)將班級內(nèi)絕大多數(shù)的同學添加成了QQ好友，也進行了愉快的交流。大部分學生已經(jīng)會發(fā)送文本消息，部分學生嘗試
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第11課小狗參觀貓咪屋 教材分析： 本課是主要內(nèi)容是創(chuàng)作“小狗參觀貓咪屋”互動故事，通過設(shè)置多個場景，添加多個角色，為每個角色編寫腳本，在不同的背景中讓角色互動對話，編寫出生動有趣的小故事，從而幫助學生掌握用Scratch創(chuàng)作故事的一般方法。提升學生對Scratch的學習興趣，讓學生在創(chuàng)作體驗中獲得編程學習的樂趣。 學情分析： 通過前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了Scratch軟件的簡單
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第1課 建立班級課程表 教材分析： 與文字表達相比，表格對信息的表達更加清楚、直觀，并且表述更方便、規(guī)范。因此，制作表格是小學生需要掌握的一項基本技能。本課主要讓學生知道表格的組成，學會設(shè)計表格，掌握制作表格的基本方法。 學情分析： 學生在學習本課前已經(jīng)對Word軟件有了初步的認識。能夠熟練地使用工具欄中的部分工具。但是，部分學生可能分不清楚“行”、“列”、“單元格”的含義，應(yīng)讓他們多嘗試
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第8課分享見聞用郵件 教材分析： 本課是小學信息技術(shù)教材第4冊第8課的內(nèi)容。在現(xiàn)代社會，信息傳遞的方式多種多樣，通過手機、電腦來傳遞信息，早已司空見慣。電子郵件也是利用因特網(wǎng)傳遞信息的一種工具，本課將介紹通過電子郵箱收發(fā)和管理電子郵件。 學情分析： 小學四年級的學生通過之前對操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的學習，已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。簡單的輸入和編輯文字以及瀏覽網(wǎng)頁，對學生來說已經(jīng)沒有難度。
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第14課小小鼴鼠鉆地道 教材分析： 本課案例是一只鼴鼠鉆地道去往貯藏室，地道需要在背景中繪制，操作方法與Windows畫圖的方法相似，對于四年級的學生來說難度不大。用鍵盤的方向鍵指揮鼴鼠在地道中行走，需要用到鍵盤按鍵響應(yīng)。 在地道中行走，以及是否到達糧倉都需要反復判斷，滲透了選擇程序結(jié)構(gòu)、條件判斷流程分支、程序優(yōu)化等程序設(shè)計的知識。對于四年級學生來說概念不是最重要的，如何運用條件判斷指令
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第4課完善班級課程表 教材分析： 這節(jié)課的內(nèi)容是在前三課的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)簡單編輯、修飾和美化過的課程表進行完善，是制作課程表的最后一道工序，決定能否獲得一張精美課程表的關(guān)鍵。完善課程表是利用Word進行制作表格的一項重要內(nèi)容，實用性和操作性都很強。所以通過完善班級課程表，激發(fā)學生的學習熱情，使學生切身體會到完成自我設(shè)計的成就感。 學情分析： 通過前三課的學習，學生已經(jīng)基本掌握了
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電子工業(yè)出版社六年級下冊信息技術(shù)教案（全冊共37頁） 第1課 信息時刻伴隨我 一、教材分析 本課是在學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學生明確信息就在我們身邊，生活中不能沒有信息，引導學生對以前信息活動進行分類，了解信息具有的最主要的特征。 二、學情分析 六年級的學生已經(jīng)學習了兩年的信息技術(shù)，具備了計算機的基本操作能力，并且對常用的應(yīng)用軟件使用較為熟練。因此本課初步建立起對信息技術(shù)中“信息”的感性
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2022-2023學年度第二學期六年級下冊 信息技術(shù)教學計劃及教案 （電子工業(yè)出版社） 一、學情分析 由于學生接觸計算機的時間短，因此他們對計算機的了解只是一知半解，且掌握程度參差不齊。學習中的優(yōu)勢：學生有著較強的好奇心，接受能力強，對計算機有著濃厚的興趣，這些都有利于教學。學習中的困難：接觸計算機的機會少，指法僵硬，操作能力不強，這些都必將造成教學的不便。 二、教材分析 本冊
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電子工業(yè)出版社小學信息技術(shù)四年級上冊教學計劃 （第一學期） 一、學情分析 學生的年齡特點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內(nèi)容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務(wù)和實現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。 二、教材分析 小學信息技術(shù)（四年級上）教材的主要內(nèi)容是Word文本處理及編輯排版，也結(jié)合了文件分
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電子工業(yè)出版社小學信息技術(shù)三年級上冊教學計劃 （第一學期） 一、學情分析 三年級共有2個班，學生50多人，他們是第一次學習計算機，對計算機有著較濃厚的神秘感，這種神秘感容易轉(zhuǎn)化為對計算機學科的興趣，對他們今后的學習和工作中運用計算機產(chǎn)生正面影響，但如果引導不當也容易轉(zhuǎn)化為對計算機的畏懼，對他們以后學習和運用計算機產(chǎn)生負面影響。三年級學生對事物有一定的觀察、理解、想象、思維能力，學習態(tài)度一般比
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電子工業(yè)出版社小學信息技術(shù)五年級上冊教學計劃 （第一學期） 一、學情分析 學生的年齡特點和認知特點來看，五年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內(nèi)容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務(wù)和實現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。五年級5個班的學生整體情況較好，學生的學習積極性較高，但學生兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重，主要有小部分學
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