第12課魚兒水中自在游 教材分析： 本節課通過設置魚兒在水中來回反復游動的情境來介紹循環結構。循環結構主要由循環體和循環條件組成，魚兒來回游動、碰到邊緣反彈是循環體，而循環條件是無限循環。在編寫腳本的過程中，自然地遇到角色的更換和旋轉模式的設置，這也是Scratch的兩個新知識點。 另外、教材中通過“做一做”環節的練習，讓學生進一步體驗多角色（兩個小魚）的腳本的編寫。通過“知識庫”詳細介
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第2課 編輯班級課程表 教材分析： 本課是利用Word軟件，對建立的課程表進行進一步的編輯，如插入行（列），刪除行（列），合理設置單元格文字對齊方式等。通過本課的學習，可以讓學生知道在實際應用中還需要對表格進行各種編輯調整，使課程表越來越美觀、實用。 學情分析： 較上節課相比，本節課教學內容相對減少，沒有繁瑣地輸入內容，但操作技能部分有所增加，如單元格的選擇與合并等。由于上節課有了一定的表
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第5課春季郊游邀好友 教材分析： 本單元主要以春游為主線，來學習如何通過使用QQ聊天軟件及電子郵箱來和同學、老師交流。 本課是單元起始課，是學習使用網絡聊天軟件QQ的第一課。本課營造了一個氛圍，要春游了，為了放學后也能和同學討論春游，故引入了網絡聊天軟件QQ。通過事先申請好的QQ號碼，登錄QQ后，查找同學的QQ號，并申請添加其為好友。在同學同意添加為好友后，兩人就可以一起討論春游了。
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第9課小小蝸牛跑得快 教材分析： 本課是Scratch單元的第1課。Scratch是積木式程序語言，可以用來創造交互式故事、動畫、游戲、音樂和藝術，非常適合8歲以上的兒童學習。使用積木組合式的程序設計過程，讓學習變得更輕松且充滿樂趣，對學生以后學習專業級的語言也有很多幫助。本課的教學重點是讓學生了解軟件，激發學生學習探究的興趣。 學情分析： 本課教材對象是四年級的學生，他們以形象思維為
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第6課聊聊春游定方案 教材分析： 本課繼續圍繞春游主題來進行教學，先“討論方案”，給好友發送搜索到的黃山天都峰的文字內容，發送通過屏幕截圖截取的黃山天都峰的風景圖片；再“交流方案”，給好友發送自己的Word文件。好友接收后，保存接收到的方案并查看。 學情分析： 通過前面的學習，學生已經將班級內絕大多數的同學添加成了QQ好友，也進行了愉快的交流。大部分學生已經會發送文本消息，部分學生嘗試
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第11課小狗參觀貓咪屋 教材分析： 本課是主要內容是創作“小狗參觀貓咪屋”互動故事，通過設置多個場景，添加多個角色，為每個角色編寫腳本，在不同的背景中讓角色互動對話，編寫出生動有趣的小故事，從而幫助學生掌握用Scratch創作故事的一般方法。提升學生對Scratch的學習興趣，讓學生在創作體驗中獲得編程學習的樂趣。 學情分析： 通過前兩節課的學習，學生已經掌握了Scratch軟件的簡單
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第1課 建立班級課程表 教材分析： 與文字表達相比，表格對信息的表達更加清楚、直觀，并且表述更方便、規范。因此，制作表格是小學生需要掌握的一項基本技能。本課主要讓學生知道表格的組成，學會設計表格，掌握制作表格的基本方法。 學情分析： 學生在學習本課前已經對Word軟件有了初步的認識。能夠熟練地使用工具欄中的部分工具。但是，部分學生可能分不清楚“行”、“列”、“單元格”的含義，應讓他們多嘗試
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第8課分享見聞用郵件 教材分析： 本課是小學信息技術教材第4冊第8課的內容。在現代社會，信息傳遞的方式多種多樣，通過手機、電腦來傳遞信息，早已司空見慣。電子郵件也是利用因特網傳遞信息的一種工具，本課將介紹通過電子郵箱收發和管理電子郵件。 學情分析： 小學四年級的學生通過之前對操作系統和網絡的學習，已經具備一定的信息技術素養。簡單的輸入和編輯文字以及瀏覽網頁，對學生來說已經沒有難度。
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第14課小小鼴鼠鉆地道 教材分析： 本課案例是一只鼴鼠鉆地道去往貯藏室，地道需要在背景中繪制，操作方法與Windows畫圖的方法相似，對于四年級的學生來說難度不大。用鍵盤的方向鍵指揮鼴鼠在地道中行走，需要用到鍵盤按鍵響應。 在地道中行走，以及是否到達糧倉都需要反復判斷，滲透了選擇程序結構、條件判斷流程分支、程序優化等程序設計的知識。對于四年級學生來說概念不是最重要的，如何運用條件判斷指令
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第4課完善班級課程表 教材分析： 這節課的內容是在前三課的基礎上，對已經簡單編輯、修飾和美化過的課程表進行完善，是制作課程表的最后一道工序，決定能否獲得一張精美課程表的關鍵。完善課程表是利用Word進行制作表格的一項重要內容，實用性和操作性都很強。所以通過完善班級課程表，激發學生的學習熱情，使學生切身體會到完成自我設計的成就感。 學情分析： 通過前三課的學習，學生已經基本掌握了
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電子工業出版社六年級下冊信息技術教案（全冊共37頁） 第1課 信息時刻伴隨我 一、教材分析 本課是在學生已有的經驗基礎上，讓學生明確信息就在我們身邊，生活中不能沒有信息，引導學生對以前信息活動進行分類，了解信息具有的最主要的特征。 二、學情分析 六年級的學生已經學習了兩年的信息技術，具備了計算機的基本操作能力，并且對常用的應用軟件使用較為熟練。因此本課初步建立起對信息技術中“信息”的感性
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2022-2023學年度第二學期六年級下冊 信息技術教學計劃及教案 （電子工業出版社） 一、學情分析 由于學生接觸計算機的時間短，因此他們對計算機的了解只是一知半解，且掌握程度參差不齊。學習中的優勢：學生有著較強的好奇心，接受能力強，對計算機有著濃厚的興趣，這些都有利于教學。學習中的困難：接觸計算機的機會少，指法僵硬，操作能力不強，這些都必將造成教學的不便。 二、教材分析 本冊
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2022-2023學年度第二學期三年級下冊 信息技術教學計劃 （電子工業出版社） 一、教材分析 本書是電子工業出版社出版的小學信息技術系列教材第二冊。信息技術會給學生們帶來許多學習的樂趣和創作的動力。本冊教材共3個單元，每個單元都圍繞一個主題開展多次活動，每節課完成一個活動。在完成這些實踐活動后，學生就會逐步掌握軟件知識，提高操作技能。 二、學情分析 本學期中我執教三年級二個
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五年級下冊信息技術教學工作計劃 學生知識 現狀分析 學生經過上學期的學習，了解了電子報刊的規劃，能利用Word軟件進行電子報刊的編排；熟悉了家庭網絡的設置；認識Flash軟件的基本操作，并且能夠使用該軟件制作一些基本的動畫。 本學期教 學主要任 務和要求 1學會利用一款圖片編輯軟件進圖片進行美化處理。 2學會利用Windows自帶的軟件進行音視頻的簡單編輯處理。 3學會利用
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2022-2023學年度第二學期四年級下冊 信息技術教學計劃 （電子工業出版社） 一、學情分析 本學期學生學習信息技術課剛剛一年半，時間較短，因此他們對計算機的了解還不多，且掌握程度參差不齊。學習中的優勢：學生有著較強的好奇心，接受能力強，對計算機有著濃厚的興趣，這些都有利于教學。學習中的困難：接觸計算機的機會少，指法僵硬，操作能力不強，這些都必將造成教學的不便。 二、教材分析 本冊教
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第4課時 信息技術新發展 一、教材分析 信息技術新發展是電子工業出版社信息技術第八冊第四課的內容。本課主要讓學生了解我們生活中的信息技術，信息技術新成果的應用分成廣泛，從衣食住行到學習娛樂到處都有新技術的影子。以及對未來的信息技術發展的猜想：隨著科技的發展，計算機的技術、通信技術、傳感技術和多媒體技術等結成了信息技術的熱門領域。 二、學情分析 六年級的學生已經學習了兩年的信息技術，具備了計
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第2課信息技術伴成長 一、教材分析 本課通過“信息技術助我學”和“信息技術幫我忙”兩塊內容學習，讓學生深刻體會到信息技術已經融入現代社會的方方面面，感受到信息技術大大改變了人們的學習和生活方式，培養學生對信息技術的熱愛，產生強烈的學習信息技術為人類造福的愿望。 同時，本課還通過讓學生回顧小學階段學習的信息技術，選擇文字、圖片、聲音、視頻等不同類型的案例活動，初步了解信息處理的一般過程，以及
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電子工業出版社小學信息技術四年級上冊教學計劃 （第一學期） 一、學情分析 學生的年齡特點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務和實現這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。 二、教材分析 小學信息技術（四年級上）教材的主要內容是Word文本處理及編輯排版，也結合了文件分
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電子工業出版社小學信息技術三年級上冊教學計劃 （第一學期） 一、學情分析 三年級共有2個班，學生50多人，他們是第一次學習計算機，對計算機有著較濃厚的神秘感，這種神秘感容易轉化為對計算機學科的興趣，對他們今后的學習和工作中運用計算機產生正面影響，但如果引導不當也容易轉化為對計算機的畏懼，對他們以后學習和運用計算機產生負面影響。三年級學生對事物有一定的觀察、理解、想象、思維能力，學習態度一般比
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電子工業出版社小學信息技術五年級上冊教學計劃 （第一學期） 一、學情分析 學生的年齡特點和認知特點來看，五年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務和實現這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。五年級5個班的學生整體情況較好，學生的學習積極性較高，但學生兩極分化的現象比較嚴重，主要有小部分學
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