動蕩的春秋時期教學設計 教學設計基本信息 設計主題 第6課 動蕩的春秋時期 1.整體設計思路 本課主要講我國春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、周王室衰微、諸侯爭霸等史實，學生需要記憶的知識比較多，為了便于學生理解，教師可以充分的利用地圖、圖片，培養(yǎng)學生利用地圖識記歷史知識的能力。培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，通過閱讀，培養(yǎng)學生自己歸納歷史事件的能力和自學能力。 2.教學目標分析 （一）知識與能力 1、了解春秋時期經(jīng)
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第6課 動蕩的春秋時期 教學設計 一、課標要求 1.知道春秋時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。理解春秋爭霸的原因，提高表達與交流的能力； 2.初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發(fā)展。 二、教材分析 本課的內(nèi)容在教材中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用，春秋時期是上承國家由統(tǒng)一走向分裂，下啟戰(zhàn)國由分裂邁
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動蕩的春秋時期教案 教 學 目 標 知識與能力： 1.了解春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展狀況；理解東周王室衰微的原因以及王室衰微的表現(xiàn)；知道春秋時期的主要霸主以及諸侯爭霸的影響，了解齊桓公能成為第一個霸主的具體原因。 2.認識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象到歷史認知的思維能力。 過程與方法： 1.通過對鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關文獻記載的認知，激發(fā)
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人教版初中歷史七年級上冊 動蕩的春秋時期教學設計 教學目標 （一）知道與了解 1知道東周的概念。 2說出鐵農(nóng)具和牛耕在我國出現(xiàn)的時間。 3，指出王室衰微的表現(xiàn)。 4，結合地圖指出主要諸侯國的名稱及地理位置。 5，講述齊桓公成為春秋五霸之首的故事。 （二）理解與運用 1，分析鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)的歷史意義。 2，分析諸侯爭霸對社會發(fā)展的影響 （三）過程與方法及情感態(tài)度與價值觀 1，通過春秋時期的典故欣賞
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歷史新人教版七上第六課動蕩的春秋時期教學設計 一、學科知識綜述 東周分為春秋戰(zhàn)國兩個階段。春秋時期，王室衰微，諸侯爭霸，分封制度漸趨瓦解。各諸侯國的變法推動了社會進步，思想文化出現(xiàn)了“百家爭鳴”的繁榮局面。 （一）“春秋”名稱的由來和起訖年代 “春秋”時代因史書春秋而得名。魯國史官把當時的重大事件，按年、季、月、日記錄下來，一年分春、夏、秋、冬四季記錄，簡括起來就把這部編年史稱為“春秋”。由于
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動蕩的春秋時期 【課程標準】 春秋時期的諸侯爭霸戰(zhàn)爭，西周制度的逐漸瓦解。 【教學目標】 1. 知識與能力 了解春秋時期從經(jīng)濟發(fā)展到社會制度的深刻變化，政治局面，諸侯爭霸斗爭及其影響。認識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進步，社會大變革，政治局面大動蕩的時代，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象到歷史認知的思維能力。 2. 過程與方法 通過對鐵器，牛耕出現(xiàn)的文物圖片和認知，激發(fā)學生學習的興趣，增加感性認識，認識諸侯爭霸戰(zhàn)爭具有
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動蕩的春秋時期 教 學 目 標 知識與能力： 1.了解春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展狀況；理解東周王室衰微的原因以及王室衰微的表現(xiàn)；知道春秋時期的主要霸主以及諸侯爭霸的影響，了解齊桓公能成為第一個霸主的具體原因。 2.認識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象到歷史認知的思維能力。 過程與方法： 1.通過對鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片、觀看視頻和相關文獻記載的認知
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第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第6課動蕩的春秋時期 【教材分析】 春秋時期是我國奴隸社會的瓦解時期，周天子的權威一落千丈，一些政治經(jīng)濟實力較強的諸侯國，先后起來爭當霸主，致使王室衰微。大國爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來種種災難。同時弱滅強存，諸侯國數(shù)量逐漸減少，加快了統(tǒng)一步伐。戰(zhàn)爭也使我國境內(nèi)各民族頻繁接觸，促進了民族交融。 【教學目標】 1知識與能力 了解東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個時期；理解春秋
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第6課 動蕩的春秋時期 課堂教學設計 【知識與能力】 了解春秋時期從經(jīng)濟發(fā)展到社會制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。認識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代,培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象到歷史認知的思維能力。 【過程與方法】 通過對鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關文獻記載的認知，激發(fā)學生學習興趣，增加感性認識，培養(yǎng)證據(jù)意識；通過春秋時期與西周相關制度的對比，理解
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第六課 動蕩的春秋時期 【教學目標】 1.知識與能力：掌握鐵農(nóng)具、牛耕的推廣和使用。知道春秋時期的起止年代、周王室衰微的表現(xiàn)、齊桓公首先稱霸等史實。 2.過程與方法：識讀春秋爭霸形勢圖，提高學生識讀歷史地圖的能力。通過閱讀圖片、史料，多方面培養(yǎng)獲得有效歷史信息的能力。 3.情感態(tài)度價值觀：通過齊桓公、晉文公等古代君王的故事，培養(yǎng)學生寬容忍讓、誠信和堅毅等的優(yōu)良品質，使學生認識到國興靠治，人興靠明確
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