教學設計 教學主題 2016年人教新版 七年級中國歷史上冊第13課東漢的興亡 一、教材分析 本節課是選自2016年人教新版七年級中國歷史上冊第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固的內容。東漢是承接秦朝和西漢兩個大一統王朝的第三個大一統王朝，前期國力強盛，文化繁榮，它與秦朝西漢一起奠定了中國版圖的基礎，具有非常重要的意義。另外，本課是今年2016年人教新版根據2011年新課標而增加的。 二、學
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七年級歷史上冊第13課東漢的興亡教案 一、教學目標： 知識與能力： 了解東漢興亡的基本脈絡，引導學生思考“光武中興”局面的形成原因，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確認識、分析歷史問題的能力。 過程與方法： 通過史料、歷史年表研讀，了解中國古代紀年的主要方法，學習研讀歷史年表的基本技能。 情感態度與價值觀： 認識光武帝調整統治政策，對社會經濟的恢復和發展起了促進作用。 教學重點：光武中興、黃巾起義
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東漢的興亡 教學目標： 知識與技能：了解東漢興亡的基本脈絡，引導學生思考“光武中興”局面形成的原因，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確認識、分析歷史問題的能力。 過程與方法： 通過歷史圖表的研讀，學會搜索有效信息；通過把“文景之治”和 “光武中興”的比較，掌握比較和歸納的技能。 情感態度與價值觀： 了解東漢的建立及“光武中興”局面的形成，認識光武帝調整統治政策，對社會經濟的恢復和發展起了促進作用。
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第13課東漢的興亡 內容標準：光武中興、外戚宦官交替專權、黃巾起義。 認知提示:了解東漢的建立，知道東漢外戚宦官專權造成的社會動蕩局面導致了黃巾起義，沉重打擊了東漢的統治，使東漢政權名存實亡。 教學目標： 1、 知識與能力 了解東漢興亡的基本脈絡，了解光武中興、外戚宦官交替專政、黃巾起義基本史實，培養自主學習、合作探究的能力，分析、比較、概括的能力以及論從史出的歷史思維。 2、 過程與方法： 通過
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課題： 第13課 東漢的興亡 課標 了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權造成的社會動蕩 教 學 目 標 1、 知道東漢建立的背景、建立者、都城和名稱的來歷，知道“光武中興”和“外戚、宦官專權”的含義，了解外戚、宦官專權是造成東漢衰敗、東漢末年割據動蕩的主要原因。了解黃巾起義的基本史實，知道其出現的背景和帶來的影響。 2、 通過教師的引導以及前后知識的遷移，了解外戚宦官專權的根源是封建專制制度的
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部編歷史教材七年級上冊 第13課 東漢的興亡 教學設計 （一）知識綜述 近年來秦漢史雖研究成果豐富，但對于東漢史的研究比較弱。在史學界的絕大部分著作中都認為東漢是漢朝的再建和中興，其與西漢的聯系不僅是因為統治者的血統，更體現在制度的延續。自公元25年劉秀立國至公元220年曹丕代漢，東漢歷14帝共195年，是中國封建社會繼秦朝、西漢后的又一大一統王朝，其統治雖大體承襲西漢，但也采取了一些不同于前代的
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13、東漢的興亡教學設計 教材分析。 本課內容共3個板塊：光武中興、外戚宦官交替專權和黃巾起義，清晰地展現了東漢由興到衰的過程，條理很清晰。按照教材編排講授，學生容易掌握這段歷史。 教學目標。 1、 通過學習，了解東漢建立的背景，掌握“光武中興”的基本知識。 2、 了解外戚宦官交替專權的事實，掌握黃巾起義的有關知識。 3、 通過對“文景之治”和“光武中興”形成原因的探討，認識王朝的興亡與統治者的治
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