9.短詩三首教學反思 短詩三首選自冰心的詩集繁星。繁星是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。總的說來，它們大致包括三個方面的內容一是對母愛
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9短詩三首 課時測評方案 字詞模塊 一、寫出同音字。 【fn】()星()惱平() 【lu】()卜()列()鼓 二、看拼音，寫詞語。 mn hu mi wn du ki tn lu x i b to 三、查字典，填空。 “漫”按音序查字法應先查音序______，再查音節________；按部首查字法應先查部首______，再查______
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短詩五首 1.給下面加點的字注音。 蘆荻（ ） 舵手（ ） 2.給下列多音字注音。 奔 奔來（） 投奔（） 舍 房舍（） 舍奔（） 3.根據拼音寫出漢字。 寂m（）bin（）之琳 4.形近字辨析。 du（）手 駱tuo（） 5.文
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短詩五首 1.根據拼音寫出漢字。 （1）shung fng（ ）呼呼的吹著。 （2）你zhung sh（ ）了別人的夢。 （3）jio yun（ ）如海，房舍如舟， 2.選詞填空。 （1）我和一株頂高的樹并排______（A站著B立著C
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3 短詩五首 一、基礎知識 1下面詞語中加點字注音有誤的一項是 （ ） A隧洞（su） 纖細（xin） 高傲（o） 干癟（bi） B蝸行（w） 膽怯（qu） 翡翠（fi） 傷痕累累（li） C蘆荻（d） 舵手（d
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短詩五首導學案 【學習目標】 1.能夠把握詩歌節奏，感受詩歌韻律美。 2.結合詩歌背景，能夠理解詩歌內容，品味詩歌語言。 3.能夠體會詩歌情思、哲理。 【教學過程】 月夜沈尹默 一新課導入 1918年1月，新青年首
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4*繁星 教學目標 1.能通暢地朗讀課文，并能說出文章描寫了幾個場面； 2.能從關鍵語句中揣摩作者的思想感情； 3.能運用虛實結合的寫法寫一段話。 教學重點 作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。 課前準備 學生利用工具書結合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意；上網或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。 課時安排 1課時 教學步驟 教學內容 一、導入新課 教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的
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繁星說課稿 1、 教材分析 繁星一課是文學大家巴金所作，具有語言生動傳情、用聯想和想象來寫景狀物之特點，是引導學生初步接觸文學的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星，依次寫了“從前”、“三年前”、“如今”三個片段，狀寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯想和美好享受。 整篇文章意境高遠，如詩如畫，極富
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4*繁星導學案 課題 繁星 課型 新授課 教學目標 1. 能正確認讀“昧、墜、懷”3個生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 鞏固邊讀課文邊想象畫面的閱讀策略，感悟滿天繁星的迷人景色。 4.結合自己仰望星空的經歷，運用虛實結合的寫法，將看到的畫面和想象到的內容寫下來。 教學重難點 鞏固邊讀課文邊想象畫面的閱讀策略，感悟滿天繁星的迷人景色
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4* 繁星 教學目標 1.認識“昧、墜”等3個生字，理解積累“密密麻麻、星群密布”等4個詞語。 2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受滿天繁星的美好。【語文要素】 3.仿照課文句式，寫下自己的觀察和想象。 教學重難點 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受滿天繁星的美好。仿照課文句式，寫下自己的觀察和想象。 教學課時 1課時 一、談話導入，揭示課題 師：（出
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繁星教學設計 課程基本信息 課題 繁星 學科 語文 年級 四 學期 第一學期 教學目標 教學目標： 1認讀生字，理解新詞，了解作者三次看繁星的不同情景及感受。 2.通過自讀、精思、想像等方式來培養和提高學生的想像能力、朗讀理解與表達能力。 3.抓住作者豐富的聯想，體會他愛繁星愛祖國的思想感情，從而激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。 教學重點： 了解作者三次看繁星的不同情景以及感受，體會作者運用豐
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3 短詩五首 1朗讀這五首詩，體會凝練而含蓄的語言美。 2把握詩歌中的意象，揣摩詩中的情感，理解詩中蘊含的哲理。 3感受詩歌的不同藝術風格，體會不同的詩味。 第1課時 月夜蕭紅墓畔口占 一、導入新課 自19
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