3.多變的月亮,大象出版社一年級下冊第三單元,猜謎語,有時落在山腰， 有時掛在樹梢。 有時像個圓盤， 有時像把鐮刀。,謎底（月亮）,多變的月亮,月亮只有這兩種形狀嗎？,想一想 說一說：你見過什么樣的月亮？,設計制作：畫月亮、剪月亮,要求： 1.在紙上畫出自己見過的月亮，再用剪刀剪下來。 2.在使用剪刀時，要注意安全，不要碰傷自己或同學。,月相,我們所看到的月亮的不同形狀，稱之為“月相”，月相
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3.多變的月亮 教材分析 本課以猜謎語的形式，引出所學的內容，月亮。并指導學生針對我們都見過什么樣子的月亮進行學習。學生對月亮已有了認知，再對照教師準備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個？本節課的核心探究問題是認識月相的變化。 學情分析 學生對月亮已有了認知，本課再次讓學生通過說一說，畫一畫，剪一剪，表達出對月亮的了解。 教學目標 1. 通過說月亮，畫月亮，剪月亮
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多變的月亮參考教案 【教學分析】 本課主要學習的內容是月相的變化。先讓學生通過猜謎語、說一說、畫一畫、剪一剪,表達出對月亮的已有認知，再讓學生通過觀察、比較、分析、總結等方法,來探究自然現象,認識月相的變化現象。 提高學生探究自然現象能力,使科學探究能力得到提升。 【教學目標】 (1)學生通過說月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮,認識月相的變化現象。 (2)通過月相實驗視頻對月相的變化有整體的認識。
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2019年度“一師一優課、一課一名師”活動,多變的月亮,版本：大象出版社 科學 一年級下冊 章節：第三單元太陽和月亮第三課時,大象出版社 科學一年級下冊,多變的月亮,有時落在山腰， 有時掛在樹梢。 有時像面鏡子， 有時像把鐮（lin）刀。,猜謎語,月亮,畫月亮,1 、說一說：你見過的月亮是什么樣子的？組內交流。 2、畫一畫：畫出你見過的月亮。 3、比一比：你畫的月亮和下面哪個最像？,1.我們在地
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多變的月亮 【教學目標】 1學生通過說月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮，認識月相的變化現象。 2學生通過課后堅持長期觀察月亮，進行記錄，知道月相是不斷變化的。 3激發學生探究自然現象的興趣，培養學生的科學探究能力。 【教學重難點】 讓學生認識月相的變化現象，知道月相是不斷變化的。 【教學準備】 1材料準備：學生準備材料有白紙、鉛筆、剪刀；教師準備材料有月相的圖片，月相觀察記錄表。 2活動場地：分組活動
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有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。,猜謎語,月亮,多變的月亮,你們喜歡月亮嗎？ 請來說一說，你看見的月亮是什么樣子的？,月球是個球體,這幾幅圖有什么相同點？ 里面的月亮有什么不同？,我們在地球上看到的月球的樣子就是月相，月相是不斷變化的。,持續觀察記錄月相的變化，我們該怎么做？,描陰影法,把月球不亮的部分用畫斜線的方法表示陰影。,剪紙法,根據月相剪白色紙片，把剪好的白色紙
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0,2017教育部審定義務教育教科書一年級下冊 科學,3.3 多變的月亮,導入新課,0,猜謎語,有時落在山腰， 有時掛在樹梢。 有時像面圓鏡， 有時像把鐮刀。,謎底：月亮,0,月亮是不是只有這兩種形狀呢？,想一想：我們都見過什么樣子的月亮？和同學交流一下。,0,表達交流,在紙上畫出自己見過的月亮，再用剪刀剪下來。 注意：安全使用剪刀，不要碰傷自己和同學。,設計制作,0,事實證據,比一比，自己看到的
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3多變的月亮 學情分析 本課以猜謎語的形式，引出所要學習的內容，并指導學生針對“我們都見過什么樣子的月亮”進行學習。學生通過說一說、畫一畫、剪一剪，表達出對月亮的已有認知，再對照教師準備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個誰剪出的月亮在圖中沒找到。 學生通過觀察、比較、分析、總結等方法，來探究自然現象，認識月相的變化現象，并在探究自然現象的過程中，使科學探究能力得到提升。 本課要探究的核心問題是
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大象版一年級科學下冊第三單元,3 多 變 的 月 亮,表達交流,說一說： 你們都見過什么樣子的月亮？,請大家把你見過的月亮畫在紙上，然后用剪刀剪下來。,注意： 使用剪刀時，要注意安全，不要碰傷自己或同學。,設計制作,月 相,我們把在地球上看到的月亮的樣子叫月相。,事實證據,探究體驗： 請拿出準備好的學具，同 桌兩人合作，一人慢慢轉動 學具，另一人仔細觀察亮的那 一部分的變化
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大象版義務教育教科書小學科學一年級下冊第三單元 多變的月亮 教學設計 多變的月亮教學設計 【教材來源】小學義務教育教科書科學/大象出版社2017年版 【內容來源】小學一年級科學（下冊）第三單元 第2931頁。 【主 題】多變的月亮 【課 時】共2課時，第一課時 【授課對象】一年級學生 【授課教師】 【目標確定的依據】 1. 課程標準相關要求 13.3月球圍繞地球運動，月
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為什么月亮總是穿不上衣服？,3.多變的月亮,大象出版社一年級科學下冊,想一想 我們都見過什么樣子的月亮？,月球是一個球體,我們在地球上看到的月亮的樣子就是月相,記錄月相,方法：涂月相法,農歷：初四,要求： 1、 仔細觀察 2、 準確記錄,農歷：初八,農歷：十一,農歷：十五,農歷：十八,農歷：二十二,農歷：二十七,說一說 你們發現了什么？,找一找 把月
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3多變的月亮 教學分析 本課以猜謎語的形式，引出所要學習的內容，并指導學生針對“我們都見過什么樣子的月亮”進行學習。學生通過說一說、畫一畫、剪一剪，表達出對月亮的已有認知，再對照教師準備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個誰剪出的月亮在圖中沒找到。 學生通過觀察、比較、分析、總結等方法，來探究自然現象，認識月相的變化現象，并在探究自然現象的過程中，使科學探究能力得到提升。 本課要探究的核心問題是
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多變的月亮教學設計 【教材分析】 本單元太陽和月亮，小學科學一年級下冊第三單元。是第一次涉及地球宇宙科學領域的內容。本節多變的月亮是本單元的第三課時，它是在學習了認識太陽和我們生活、太陽對動植物影響基礎上進行的，知道太陽系中地球，月亮和其他星球都是有規律的運動的初步體驗，為后續學習深入學習做鋪墊，因此本節課。了解月相知識的同時，更重要的在于激發興趣，保護孩子的好奇心和求知欲。 本課以猜謎語的形式
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有時落在山腰， 有時掛在樹梢。 有時像面圓鏡， 有時像把鐮刀。,月亮是不是只有這兩種形狀呢？,多變的月亮,大象出版社2017版小學科學一年級下冊,我們都見過什么樣子的月亮？,在紙上畫自己見過的月亮，再用剪刀剪下來。,注意：使用剪刀時，要注意安全，不要碰傷自己或者同學。,同學們，從圖中找到了和自己剪的月亮相似的圖片了嗎？,視頻,我們在地球上看到的月亮的樣子就是月相，月相是不斷變化的。,1、認真完成課
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3、多變的月亮教學設計 教學目標： （1）組織學生通過說、畫、剪、比，認識月相的變化現象。 （2）引導學生通過課后堅持長期觀察月亮，進行記錄，知道月相是不斷變化的。 （3）激發學生探究自然現象的興趣，培養學生的科學探究能力。 教學準備： （1）材料準備：學生準備材料有白紙、鉛筆、剪刀；教師準備材料有月相的圖片，月相觀察記錄表，教學視頻。 （2）活動場地：分組活動在教室內進行；課外觀察活動在家進行
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有時落在山腰， 有時掛在樹梢。 有時像面圓鏡， 有時像把鐮刀。,猜謎語,答:月亮,月亮是不是只有這兩種形狀呢？,3.多變的月亮,想一想: 我們都見過什么樣子的月亮？,上面我們所看到的月亮的不同形狀，我們稱之為“月相”，月相是不斷變化的。,月球不會發光，朝著太陽的一面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的。,1、認真觀察初四、初六、初八、十五、十七、十八的月相圖。 2、記錄上面日期的月相，并把它畫
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多變的 月亮,教材選自：大象版一年級下冊第三單元第三課,猜一猜,有時落在山腰， 有時掛在樹梢。 有時像面圓鏡， 有時像把鐮刀。,月相變化圖,峨（e）眉(mei)月,第一張,上玄（xun）月,第二張,滿（mn）月,第三張,下玄（xun）月,第四張,殘（cn）月,第五張,新（xn）月,第六張,月相是不斷變化的。,變！變！變！,月相是不斷變化的。,變！變！變！,謝謝
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曬課教師： 課程類別：小學科學 教材選自：大象2017版 曬課題目：多變的月亮 目 錄 一、教材分析1 二、課程標準要求1 三、學情分析2 四、學習目標2 五、教學重難點2 六、教學法3 七、教學過程3 八、教學評價5 九、教學資源5 十、板書設計5 附錄
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引入活動,有時落在山腰， 有時掛在樹梢。 有時像面圓鏡， 有時像把鐮刀。,猜謎語,圓形,鐮刀形,多變的月亮,表達交流,想一想，我們都見過什么樣子的月亮？和同學們交流一下。,設計制作,在紙上畫出自己見過的月亮，再用剪刀剪下來。,同學們動手做做看。,事實證據,比一比，自己看到的月亮像哪一個？,觀察圖中的月亮，你們發現了什么？,反思,我們都能找到和自己剪的月亮相似的照片嗎？,觀察月亮要注意的:,第一：選
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