古代生物的多樣性,它們都是古代生物。,化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。,小資料：1999年由我國科學家在云南發現的昆明魚化石是至今發現的最古老的魚類，是世界上已知最古老的脊椎動物。,與現在哪種動物相似呢？,看一看 猜一猜,化石檔案,三角龍,蜥蜴,相似,霸王龍,鱷魚,相似,比一比，鳥類化石和恐龍化石，你發現了什么？,親緣關系,猛犸象,對比猛犸象與現代亞洲象,比一比，想一想。,猛犸象,現
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7.保護生物多樣性教學設計 【教材簡析】 保護生物多樣性是六年級下冊生物的多樣性單元的第7課。本課完成了課程標準里的“12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數量可能產生影響。12.4.1認識到人與自然環境應該和諧相處。12.4.2認識到保護身邊多種多樣的生物非常重要”學段目標。此前，學生通過學習已經知道了從古至今生物種類多種多樣。那么本課的內容則落
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第四單元生物的多樣性知識總結 一、校園生物大搜索和分布圖 1. 到目前為止，已經發現并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計地球上現存的物種應有200萬450萬種。 2. 找生活在地下的小動物要帶上小鏟，最好帶上
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第五節 生物的變異 教學目標 1.知識與能力舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說出引起兩種變異的原因；舉例說出遺傳變異在育種實踐中的應用；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境的影響。 2
人教版八年級下冊生物7.2.5生物的變異,教案,人教版八,年級,下冊,生物,7.2,變異
第五節 生物的變異 （總分50分 時間40分鐘） 一、選擇題（本題包括15小題，每小題2分，共30分。每小題只有1個選項符合題意） 1下列哪項屬于可遺傳的變異（ ） A野外工作者膚色較黑 B無光條件下韭菜葉長成黃
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第二章生物的遺傳與變異第一節基因控制生物的性狀思考左圖為兩只鸚鵡，幾乎一模一樣；右圖是一個貓的家庭，一母所生，毛色各異，你知道其中的原因嗎1.舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續現象。2.舉例
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第三節生物進化的原因圖中左側為始祖馬（現代馬的祖先）的化石復原圖，身高約30厘米，右側為現代馬，身高約100260厘米。思考始祖馬是怎樣進化為高大的現代馬的呢1.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2
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教學課件生物八年級下冊RJ第七單元生物圈中生命的延續和發展第二章生物的遺傳與變異第五節生物的變異德國哲學家萊布尼茨提出“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！毙⌒〉臉淙~所具有的屬性是多樣的長短、寬窄、厚薄
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第五節生物的變異荷花一般在夏天開放，而我國首批太空育種的太空荷花卻可以在冬季開出鮮艷的花朵。（如右圖）思考生物的性狀為什么能夠發生改變呢1.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異
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3 多種多樣的磁鐵,第四單元 磁鐵“魔法”城堡,魔法師的新任務。,一、課程導入,二、尋找“磁鐵兄弟”,找一找我們身邊有哪些有磁性的物體。,二、尋找“磁鐵兄弟”,找一找我們身邊有哪些有磁性的物體。,二、尋找“磁鐵兄弟”,找一找我們身邊有哪些有磁性的物體。,交流：這些磁鐵為我們提供了什么幫助？,三、表達交流,四、貼標簽,你見過的磁鐵有什么形狀的？,給磁鐵貼上標簽,四、貼標簽,設計制作：小猴上山,在卡
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3多種多樣的磁鐵 教學目標 1舉例說明生活中有不同外形的磁鐵，它們都有自己的用途.，知道實驗室中有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵和圓形磁鐵。 .會利用學到的知識制作磁鐵小玩具。 .在制作磁鐵小玩具的過程中，增加對科學學習的喜愛之情 。 教學重難點 舉例說明在文擇盒、冰箱門、書包扣里都設有一些不同形狀的磁鐵。認識實驗室中的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵和圓形磁鐵 。 教學準備 多媒體課件、條形磁鐵、蹄形
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青島版（五四制）科學二年級下冊課時教學設計 課題 多樣的天氣 單元 三 學科 科學 年級 二 學習 目標 知識與技能 1、認識不同的天氣。 2、認識不同的天氣預報符號。 3、養成長期觀察天氣的習慣。 過程與方法： 觀看天氣預報,認識各種符號。 情感態度價值觀： 1.體驗參與科學活動帶來的樂趣。 2.學會團結協作。 重點 認識不同的天氣符
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第3單元認識天氣3.1多樣的天氣科學概念目標（1）知道陰、晴、雨、雪、風等常見天氣現象。（2）認識多種常見的天氣符號，知道其價值和作用?？茖W探究目標（1）按照自己的想法設計天氣符號。（2）正確利用天氣符號
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幼兒園中班科學活動多樣的剪刀 來源博興縣喬莊鎮中心幼兒園 李莉 【活動目標】 1、觀察幾種剪刀的外形特征。 2、了解幾種剪刀的用途，知道它們是生活中常用的工具。 3、發展幼兒手部肌肉的靈活性。
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15多樣的生物 【課標落實】 1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 科學探究： 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。 能基于所學的知識，采用不同的表述方式，用科學小論文、調查報告等方
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蘇教版小學科學六年級上冊第四單元 理想的家園,15.多樣的生物,辯論會,昆蟲的消失是有利還是有弊？,辯論會,昆蟲的消失是弊大于利的。,延伸新知,近200年來，滅絕的物種：,深化新知,生物減少的原因是什么？,深化新知,我們可以為保護生物的多樣性做些什么？,制作保護生物多樣性的手抄報。,課后延伸
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蘇教版小學科學六年級上冊第四單元 理想的家園,15.多樣的生物,復習回顧,問題探究,問題探究,多樣的生物,問題探究,為什么雀鳥的喙會有這么大的不同？,鶯雀吃蟲，喙較細弱。,小樹雀食蟲，喙小而尖。,大嘴地雀的食物是堅果，喙大而鈍。,勇地雀吃小的仙人掌種子，喙大小適中。,生物個體的多樣性,生物種類的多樣性,閱讀制作,閱讀制作,閱讀制作,南極地區可能看到的野生動物
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15多樣的生物 【課標落實】 1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 科學探究： 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。 能基于所學的知識，采用不同的表述方式，用科學小論文、調查報告等方
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15多樣的生物 【課標落實】 1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 科學探究： 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。 能基于所學的知識，采用不同的表述方式，用科學小論文、調查報告等方
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