東南西北教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容小學(xué)科學(xué)人教鄂教版一年級下冊第二單元東南西北 教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊方向與位置的第二課時認(rèn)識東南西北。學(xué)生在日常生活中對東、南
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人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下4.10認(rèn)識指南針教案 課題 認(rèn)識指南針 單元 四單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 一年級 教材 分析 本課的教學(xué)內(nèi)容分為創(chuàng)設(shè)問題情境、科學(xué)實踐活動、拓展與應(yīng)用三部分。 創(chuàng)設(shè)問題情境由單元頁和課頁組
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人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下2.6校園尋寶教案 課題 校園尋寶 單元 二單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 三年級 教材 分析 在這一課中，將引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)實踐活動一校園 “尋寶”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)綜合運用前、后、左、右、東、南、西
校園尋寶,人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下2.6《校園尋寶》教案,人教版鄂教版,小學(xué),科學(xué),一下,2.6,校園,尋寶,教案
人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下4.12展示與改進(jìn)指南針教案 課題 展示與改進(jìn)指南針 單元 四單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 一年級 教材 分析 本課的教學(xué)內(nèi)容分為創(chuàng)設(shè)問題情境、科學(xué)實踐活動、拓展與應(yīng)用三部分。 創(chuàng)設(shè)問題情境由課
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人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下3.7認(rèn)識磁鐵教案 課題 認(rèn)識磁鐵 單元 三單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 三年級 教材 分析 磁現(xiàn)象在生活中較為常見，但學(xué)生關(guān)注并進(jìn)行深入探究的并不多。本節(jié)課是有趣的磁鐵單元的第一節(jié)課，也是探
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人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下2.5東西南北教案 課題 東西南北 單元 二單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 三年級 教材 分析 本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊方向與位置的第二課時認(rèn)識東南西北。學(xué)生在
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人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下4.11制作指南針教案 課題 制作指南針 單元 四單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 一年級 教材 分析 1、基于對指南針結(jié)構(gòu)的觀察，能描述出指南針的組成部分，并知道其用途。2、在設(shè)計制作指南針的活動中
制作指南針,人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下4.11《制作指南針》教案,人教版鄂教版,小學(xué),科學(xué),一下,4.11,制作,指南針,教案
人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下3.9磁極間的作用教案 課題 磁鐵的磁極 單元 三單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 一年級 教材 分析 本課的科學(xué)實踐活動由三個環(huán)節(jié)組成。 第一個環(huán)節(jié)是將兩塊條形磁鐵以不同方式相互靠近，觀察發(fā)生的現(xiàn)
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人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下3. 8磁鐵的磁極教案 課題 磁鐵的磁極 單元 三單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 一年級 教材 分析 本課的科學(xué)實踐活動由四個環(huán)節(jié)組成。 第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，預(yù)測條形磁鐵各個部位的吸鐵
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人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下2.4前后左右教案 課題 前后左右 單元 一單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 三年級 教材 分析 本課是位置與方向單元的第一課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。在這一課中，學(xué)生將通過實踐活動，先以自己
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人教鄂教版小學(xué)科學(xué)一下1.2多彩的花教案 課題 多彩的花 單元 一單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 三年級 教材 分析 本課是新人教版科學(xué)，一年級下冊，第一單元“校園里的植物”的第2課，是在第1課學(xué)習(xí)了植物的一種器官（葉
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人教鄂教版小學(xué)科學(xué)一下1.1各種各樣的葉教案 課題 各種各樣的葉 單元 一單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 三年級 教材 分析 本課時是人教版科學(xué)下冊第一單元的第一課時。第一單元主要是通過觀察認(rèn)識各種各樣的植物，通過形式
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