教學反思 著名數學家波利亞說過，所謂解決問題就是在沒有現成的解決方法時找到一條解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過障礙的路，達到可以解決問題的答案。新課程標準將解決問題作為一個重要目標
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第13課時 解決問題 1. 王伯伯家養了273只雞，158只鴨，王伯伯一共樣了多少只 2.自行車 268元，童車176元。 （1）一輛自行車和一輛童車一共多少錢 （2）一輛三輪車比一輛自行車貴128元，一輛三輪車多少錢 （3）請
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5 解 決 問 題 項目 內 容 溫故知新 1.用豎式計算。 112 307 152 438 2. 里最大能填幾 415 527 631 7 50 新課先知 3.閱讀教材第20頁例題。 分析與解答 1其中“限乘4人”就是每條船最
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第5課時 解決問題 1、小明買來13個蘋果，平均分給奶奶、爸爸、媽媽，余下的給自己，小明自己還有多少個蘋果 2、我們班一共有45人，平均分成6組，每組幾人還多幾人 3、 有一些糖，比20塊多，比30塊少，平均分給8個
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第十三課時 解決問題 教學內容冀教版數學二年級下冊的7475頁的解決問題。 教學目標 1、 結合具體事例，經理發現數學信息、利用數學信息解決簡單問題的過程。 2、 能夠運用有關加減計算的知識解決簡單實際問題。 3
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教學反思 “求打折問題的應用題”。這樣的應用題實際上是一個數乘分數的意義的應用。它是分數應用題中最基本的。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。對稍復雜的分數應用題，通過分析關鍵句與線
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第三課時解決問題 教學目標 1、 結合具體事例，經歷綜合運用知識解答生活中的實際問題的過程。 2、 能運用所學知識解決生活中的簡單問題，增強應用意識，提高實踐能力。 3、 獲得分析問題和解決問題的一些基本方
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三年級上冊數學單元測試-4.解決問題 一、單選題 1.計算“5463”時，應先算（ ） A. 546 B. 63 C. 543
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3 解 決 問 題 項目 內 容 1.按順序排列大小。 450厘米、405厘米、4米、45千米 2.紅紅每分鐘走55米,15分鐘紅紅能走 米。 3.見教材第40頁例題。 分析與解答 1已知路程和時間,求速度,可以根據 ,用
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第六課時 解決問題 教學內容 教材6061頁解決問題 教學目標 知識與技能能靈活運用所學的知識解決生活中的簡單實際問題，能與他人交流自己的想法。 過程與方法在解決“用快餐”的問題中，經歷運用加減的知
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教學反思 本節課的“用快餐”是學生在現實生活中運用數學的實際問題，對于學生來講有一定的挑戰性，又是非常開放的問題。問題（1）是讓學生選擇安排自己的看快餐，計算錢數。問題（2）是讓學生作為安排幾個同
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第四課時 解決問題 教學內容 教材4041頁解決問題。 教學提示 千米作為一個最大的長度單位，主要是描述較長的距離和交通工具的速度等。在教學活動中要根據常見的提示牌內容讓學生理解速度的實際意義，豐富
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教學反思 千米主要是用來描述較長的距離和交通工具的速度等，在現實生活中，公路上到處都可以看見限速牌、提示牌等用到千米的事物，也經常用到用千米解決乘車外出的時間、速度和路程有關問題，所以，在活動中
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第6課時 解決問題 1. 工程隊修一條路，第一天修了24.3米，第一天比第二天多修了1.05米，第三天修的是前兩天的長度之和。工程隊三天共修了多少米 2. （1）蘋果的單價比梨子貴多少元比香蕉便宜多少元 （2）媽媽買1
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第4課時 解決問題 1.把每小時行的路程和合適的出行方式連起來 2.一輛客車從甲地到乙地，一般情況下平均每小時行駛70千米，8小時到達。 （1） 甲乙兩地之間的路程是多少千米 （2） 某一天，由于緊急需要，用了7
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解決問題情境導入探究新知課堂小結課后作業三位數加減三位數課堂練習6降價促銷情境導入1）自己算一算每件衣服各降價多少元525-380145（元）560-398162（元）探究新知羊毛褲378-198（）（元）羽絨服490-348（
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解決問題情境導入探究新知課堂小結課后作業有余數的除法課堂練習2“限乘4人”就是每條船最多坐4人。情境導入租船問題（1）18名同學去劃船，至少要租幾條船（2）計劃玩2小時，100元錢夠嗎探究新知1844（條）2（人
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解決問題情境導入探究新知課堂小結課后作業小數的初步認識課堂練習6情境導入5.21.52.51選擇自己喜歡吃的，算一算要花多少元錢。6.72.59.2（元）答要花9.2元。探究新知3.52.52.662.68.6（元）答要花8.6元
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解決問題情境導入探究新知課堂小結課后作業毫米和千米課堂練習4情境導入探究新知五一勞動節放假期間，紅紅爸爸開車帶全家從石家莊到承德游覽避暑山莊。上午8時出發，下午3時到達。汽車平均每小時行駛多少千米我們
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根據統計圖解決問題情境導入探究新知課堂小結課后作業折線統計圖課堂練習7讀統計圖一情境導入讀統計圖一可以根據圖中數據繪制出復式折線統計圖這將有利于觀察和分析數據的增長變化情況。探究新知讀統計圖二1990年
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