1.2誰輕誰重教學設計 一、教學目標 （一）科學概念： 知道質量是物體的基本特征之一，并且可以被測量。知道不同的物體輕重不同，物體的輕重是可以測量的。 （二）科學探究 1、會使用簡易天平，比較不同物體的輕重，輕重和大小適當?shù)奈矬w可作為稱量的標準物。 2、用掂量、稱量等方法可以比較不同物體的輕重，稱量比預測和掂量能更準確的比較物體的輕重。 （三）科學態(tài)度 能在預測、掂量中發(fā)現(xiàn)問題，進一步增強探究物體
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勞動2我是拖地小達人第3-4課時 課題 2我是拖地小達人 課時 總第（3-4）課時 教學 目標 1、了解地面材質。 2、認識清潔工具。 3、學會拖地。 4、養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。 重點 學會拖地 難點 養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。 教具 準備 1、清潔工具。 2、水。 3、清潔劑 4、課件。 教 學
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第七課 溝通小達人 【主題說明】 溝通存在于我們生活中的每一階段和每個方面。嬰幼兒會用哭鬧、微笑來進行溝通，兒童成人在游戲、學習、工作上也有他們特定的溝通技巧和方式。大量研究表明，良好的人際溝通對個體的生活滿意度、幸福感的提高等有重大意義。 【教學目標】 1、認知目標：引導學生認識到人際溝通的重要性并了解自己的溝通狀況； 2、情感目標：讓學生通過活動體驗自己與他人的溝通過程； 3、行
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課題：新疆音樂 班級：四年級 主要教學內容： 1.了解本土音樂 2.欣賞本土音樂的風格特點 3.了解新疆本土樂器 教學目標： 1.情感態(tài)度價值觀 學習家鄉(xiāng)的音樂文化，并了解本土音樂的風格體裁特征，讓學生們感受音樂的多樣性、生活性、等特征。 2.過程與方法
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教 案 內 容 達爾克羅茲體態(tài)律動音樂游戲 教學年級：一年級 課型：欣賞課 課時：一課時 學情分析：小學一年級學生還處在好動的階段，注意力比較不容易集中；學生以形象思維為主，模仿能力極強，因此在教學過程中應充分考慮孩子的生理和心理特點，通過多元的教學方法集中孩子的注意力，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，以親切和藹的語言、教態(tài)及豐富有趣的課堂活動激發(fā)學生的學習興趣，讓他們喜
達爾克羅茲體態(tài)律動——音樂游戲,人音版二下,音樂,達爾克,羅茲,體態(tài),律動,游戲,教案,老師,教學,設計
查爾達斯舞曲（小提琴獨奏）教案 教學目標： 1、了解意大利的風土人情，以及意大利音樂風格特點和意大利舞蹈特點。 2、能夠對意大利音樂感興趣，能積極參與相關音樂實踐活動并認真探索其文化內涵。 教學重點： 感受意大利樂曲的音樂情緒，體驗其豐富的音樂文化內涵。 教學難點： 能積極參與相關音樂實踐活動并認真探索其文化內涵。提高對外國音樂文化多樣性的認識。 教學過程： 一、談話導入課題
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嘎達梅林 教學目標： 1、培養(yǎng)學生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內容。 2、了解蒙古族風土人情、生活習慣等。 3、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。 教學重點： 準確表達歌曲感情。 教學難點： 長音的保持。 教學手段： 討論法、視唱法。 教材分析： 對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低
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達古拉 教學內容： 演唱歌曲達古拉。 教材分析： 達古拉是一首蒙古族的短調民歌，歌曲分為兩個樂句，全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺。教學內容圍繞一個蒙古族民歌達古拉唱歌教學展開。 教學目標： 1能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲達古拉。 2能用筷子、身勢律動等參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風格特點。 3能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。
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嘎達梅林 教學目標： 1、培養(yǎng)學生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內容。 2、了解蒙古族風土人情、生活習慣等。教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。 教學重點： 準確表達歌曲感情。 教學難點： 長音的保持。 教學手段： 討論法、視唱法。 教學過程： 一、 組織教學 師生問好！ 二、 導入 歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古
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嘎達梅林教案 教學目標： 1、認識蒙古樂器馬頭琴。 2、了解蒙古族風土人情、生活習慣等。 3、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。 教學重點： 準確表達歌曲感情。 教學難點： 長音的保持。 教材分析： 對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族
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第10課 形狀達人 教學內容分析 本節(jié)課是第三單元的第二課，主要教學生如何利用計算機自帶的“畫圖”軟件設計個性化的頭像，讓學生在體驗信息加工活動的過程中掌握“畫圖”軟件的使用技巧。 在本節(jié)課學習過程中，學生要自己動手繪制出自己的頭像，這是本單元的重點。要求學生掌握“畫圖”軟件中繪圖工具的使方法，如“橢圓”工具、“直線”工具、“油漆桶”工具、“曲線”工具等。通過“畫圖”工具的
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達興中學學期九年級物理 第一次月考（總分90分） 一選擇題（每題3分，共24分） 1. 2015年4月5日晚，天空出現(xiàn)的“紅月亮”是月全食奇觀。月全食的形成主要是由于 A光的直線傳播 B小孔成像 C平面鏡成像 D光的折射 2. 2015年3月27日，中國城堡室內樂團在福州于山九日臺音樂廳舉辦音樂會。臺下的聽眾能夠辨別出不同樂器發(fā)出的聲音，是根據(jù)聲音的 A響度 B音色 C音調 D振
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第二十一章 一元二次方程,一元二次方程的根與系數(shù)的關系(韋達定理),1一元二次方程ax2bxc0(a0)的求根公式為：x__________ (b24ac0) 2.設一元二次方程ax2bxc0(a0)的兩個實數(shù)根分別為x1，x2，則： x1x2________(用a，b，c表示)； x1x2______(用a，b，c表示),3,1,3,5,2.5,1.5,6,15,2.5,1.5,0,已知關于x
人教版九上數(shù)學第21章第8課時 一元二次方程的根與系數(shù)的關系韋達定理,課件,人教版九上,數(shù)學,21,課時,一元,二次方程,系數(shù),關系,定理
你知道他們誰輕誰重嗎？,第二課誰輕誰重,1.2 誰輕誰重,觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？,png png qi 乒 乓 球,m kui 木 塊,s lio kui 塑 料 塊,xio xing p 小 橡 皮,d xing p 大 橡 皮,一、預測（猜一猜） 你能按輕重給它們排序嗎?,二、掂一掂(din) 像這樣掂一掂，再來排一排順序吧！ （用相同的方式記錄）,chng 三、稱一稱,想一
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查爾達斯舞曲,（小提琴獨奏）,意大利歌,意大利人的性格熱情豪放，喜歡歌唱，意大利的音樂有著悠久的傳統(tǒng)，也是美聲唱法的發(fā)源地。意大利民歌美麗動人，豐富多彩，按地區(qū)可分為南部、北部、中部和撒丁地區(qū)。,查爾達斯是出現(xiàn)在十九世紀,通過欣賞查爾達斯舞曲，感受體驗這一題材音樂作品的風格特點。,感受歌曲的情緒，體會歌曲的演唱形式。,仔細聆聽各個主題,仔細聆聽五個主題，把自己的情緒體驗對號入座。 主題一 A
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嘎達梅林,蒙古族是中國北方主要民族之一，也是蒙古國的主體民族。人種屬于純蒙古人種，是黃色人種的代表民族，語言為蒙古語。全世界蒙古族人約為一千萬人，其中一半以上居住在中國境內。,“蒙古”最初只是蒙古諸部落中的一個部落名稱。13世紀初以成吉思汗為首的蒙古部統(tǒng)一了蒙古地區(qū)諸部，逐漸形成了一個新的民族共同體。“蒙古”也就由原來的部落名稱變成為民族名稱。,小結：,我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等
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達古拉,今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請一定合上音樂的節(jié)拍。,初次聆聽歌曲達古拉，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。,請同學們隨著音樂走一走，合上音樂的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣？他是三拍子還是四拍子？,第二次聆聽歌曲達古拉，用雄鷹展翅飛翔的動作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長、柔中帶剛的韻律特點。,第三次聆聽歌曲達古
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嘎達梅林,內蒙古地理位置,由于內蒙古處于我國最北部的高原地區(qū)，遠離海洋，也沒有高山的阻擋，因此屬于典型的中溫帶季風氣候，具有一年四季寒暑變化明顯，冬季寒冷漫長，夏季涼爽宜人，降水量少而不均，陽光充足，年溫差大，風大沙多的顯著特點。,氣候概況,“牛肉干”“奶酪”是蒙古游牧民族很普及的一種便攜食品，也是款待朋友的一種上好佳品，是過去的蒙古族人民牧羊、狩獵、爭戰(zhàn)時必備的食物。,食 品,欣賞馬頭琴五重奏嘎
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蒙古族民歌 嘎達梅林,蒙古人自稱“蒙古”。“蒙古”這一名稱較早記載于中國舊唐書和契丹國志，其意為“永恒之火”，別稱：“馬背上的民族”。蒙古人發(fā)祥于額爾古納河流域，史稱“蒙兀室韋”、“萌古”等. 白節(jié)、“馬奶節(jié)”，那達慕大會：蒙古語意為“游戲”或“娛樂”。原指蒙古族傳統(tǒng)的“男子三競技”-摔跤、賽馬和射箭。隨著時代的發(fā)展，逐漸演變成今天的包括多種文化娛樂內容的盛大慶典活動和物資交流活動。,嘎
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第10課 形狀達人,XXX,你知道 “大頭貼” 嗎？ 站在機器面前， 做出各種表情， 咔嚓咔嚓，一張張大頭照就出來了！ 在 “畫圖”工具中， 我們也可以畫出自己的大頭貼哦。 上節(jié)課， 玲玲為自己設計了個性簽名， 這節(jié)課， 就讓我們跟玲玲一起學習如何設計個性化的頭像吧！,學會使用“橢圓”工具畫出人的臉蛋；,學會使用“直線”和“油漆桶”工具畫出人的頭發(fā)；,能綜合運用多種繪圖工具畫出人物的五官
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