課堂教學設計 教師 級別（省、市或校級） 觀摩課或示范課 觀摩課 班級 開課時間 學科 歷史 課題 第21課活動課：讓我們共同來感受歷史 課型 新課 教具 多媒體 教育教學目標 知識與技能 了解廈門的發展歷史，分析和理解廈門歷史變化； 掌握收集和整理歷史資料的能力。 過程與方法 通過分析所收集的資料，學會論從史出的學習方法； 通過對材料的再整合，更深入的了解廈門歷史。 情感、態度、 價值觀 通過探
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課題研究 公開課 活動課：讓我們共同來感受歷史 從身邊的歷史說去 教學目標 一、知識與技能 1.通過本節課的學習，學生通過對家鄉歷史的認知了解、姓氏的由來和宗祠建筑風格的欣賞，進一步提高從身邊的事物中提取歷史信息的能力。 2.通過本節課的學習，培養學生觀察、想象和分析問題的能力。 二、過程與方法 通過幾組學生的講述和對歷史圖片、視頻的欣賞，培養學生觀察、想象和概括歷史信息的有
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第21課 活動課：讓我們共同來感受歷史 走進黃石礦冶文化 活動內容 本課為人民教育出版社出版教育部組織編寫的義務教育教科書中國歷史七年級上冊第21課活動課：讓我們共同來感受歷史。 本活動課結合地方特色歷史文化開展教學，歷史就在我們身邊，在我們黃石八中校園中。通過學校創建的礦冶文化墻、班級文化圖書角、礦冶文化網，學生使用的歷史文化教育資源期刊與礦冶文化普及讀本及礦冶文化校本課程，學校開展的礦冶文化
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活動課-汕頭的歷史文化教學設計方案 課題名稱 部編歷史教材-七年級上冊活動課汕頭的歷史文化 科 目 歷史 適用年級 初一 教學時間 1課時（45分鐘） 學習者 分析 初一的學生有較強的感性認識能力，渴望學習新知識，渴望表現自己，對未知事物有濃厚的興趣，但理性思維較缺乏，邏輯推理能力較弱，學習歷史的方法有待訓練，所以要利用學生熟悉的材料和角度引起學生興趣，通過實地調查，課堂反饋等多種手段訓練學習方
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活動課：讓我們共同來感受歷史 活動內容 歷史造就城市氣質，傳承城市精神，一座城市不能沒有自己的歷史，歷史是城市的魂魄和筋骨，是一座城市發展振興的內在潛力和精神動力。匱乏歷史的城市，是沒有根的城市。 葫蘆島歷史文化底蘊深厚。在這塊土地上，發生了太多太多的名人故事、朝代更迭、古今演變、文化衍興。本節活動課通過對葫蘆島著名的旅游景點發生過的歷史故事來讓學生共同感受家鄉歷史的深沉與厚重，認識歷史
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新課標人教版初中歷史活動課：讓我們共同來感受歷史教學設計 活動主題：“廣州尋跡”專題調研活動 （一）活動目標： 1激發學生學習歷史的興趣，讓學生感受歷史就在我們身邊，從而關注身邊的歷史，增強學生對歷史的體驗和感悟。 2.通過在多種資源中尋找歷史，對歷史知識的搜集、整理，重組，培養學生獨立思考，比較、分析、歸納和綜合問題的能力。并逐漸形成學習歷史的方法，在其過程中不斷創新、不斷探索。 3培養學生組織
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粵教版科學三上4.18感受冷和熱教案 課題 感受冷和熱 單元 四單元 學科 科學 年級 三年級 學習 目標 1.知道冷和熱的現象在自然界和人類生活中普遍存在。 2.通過描述日常生活中冷和熱的現象，學習科學的描述方法。
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感受冷與熱同步練習 一、填空 1.冷和（ ）是常見的自然現象,在生活中普遍存在。 2.在我們身邊，有許多（ ）不同的物體。有時我們可以根據（ ）現象，感知物體的冷熱程度。 二、選擇 1.下列屬于熱的現象的是（
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2 空氣 在我們生活的地球上，空氣幾乎無處不在，深刻地影響著各種生物的生存和人類的生活。空氣是一種常見而重要的混合物質，在本單元的學習中，學生將通過感官并運用各種輔助工具，對空氣這種物質進行更深入的探究。 第1課“感受空氣”作為單元起始課，引導學生整體感知空氣，用氣泡圖的形式幫助學生分類整理，以便教師了解學生關于空氣的特征和作用的前概念。 第27課都是在具體研究空氣的各種性質和特征。空氣能占據一
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1.感受空氣 【教材簡析】 感受空氣是第二單元空氣的起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關的物體來深入研究空氣的特征，如占據一定空間，有質量，可以流動等，同樣選取了空氣和另外兩種不同狀態的物質進行對比研究，目的是引導學生區分氣體、固體和液體，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續學習空氣做鋪墊。 聚焦板塊，通過導入活動，希望學生關注到兩個問題，空氣的特征有哪些?空氣的作用
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感受音樂教學設計 一、課程概述 感受音樂是人民教育出版版教材小學美術三年級下冊第五課，屬于表現造型領域的一節感受課。一年級下冊的摸一摸 畫一畫是感受觸覺；二年級下冊的五味瓶是感受味覺；四年級下冊的色彩
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“感受秋天”教學設計 課題的產生 在孩子們童話般的世界里，秋天是那么美，那么充滿詩情畫意。可是，現在的孩子卻越來越遠離自然，他們對秋天的美好缺乏深切的感受，更無從體驗到秋收帶給人們的喜悅之情。這樣
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15.我們的呼吸教學設計 【教材分析】 我們的呼吸是青島版小學科學（五四學制）四年級上冊消化與呼吸單元的第三課時。本單元是按照食物的營養食物到哪里去了我們的呼吸的順序編排的。 教材提出“我們的生命活動需要呼吸，我們呼吸時要用到哪些呼吸器官呢？”，目的是在我們每時每刻都要呼吸這一學生已有認知的基礎上，喚起學生已有生活經驗，讓學生提前了解探究活動需要的知識。 教材由三部分組成：第一部分活動準備，提出
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我們認識的數教學反思 今天我執教了“我們認識的數”，它是蘇教版一年級下冊認數單元后的一節實踐活動課，是在學生認識了100以內的數的基礎上進行教學的。本課主要通過一系列的活動，使學生進一步認識數學與現實生活的密切聯系，并通過合作交流，使學生體會數學活動的樂趣，并養成獨立思考與合作交流的能力。考慮到我所面對的孩子年齡只有7、8歲，他們注意力不易持久，如果單純讓學生說生活中100以內的數很容易引起學
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1.感受我們的呼吸 【教材簡析】 感受我們的呼吸是呼吸與消化單元的第一課，為后續呼吸與健康生活和測量肺活量兩課的學習打基礎。在本課中，學生通過感受呼吸的過程及用簡單裝置模擬人體呼吸，認識參與呼吸的人體器官，發現空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。 聚焦板塊,通過一張兒童在水底下憋氣的圖片，引發學生對呼吸的思考及探究興趣：無論白天還是晚上，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活動。這是為
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第二單元 第1課 感受我們的呼吸 教學目標： 科學概念目標： 1.呼吸 是人體的重要活動，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對生命具有重要的意義 。 2.鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動。 科學探究目標： 1.開展呼吸體驗活動，感受呼吸時身體各部分的變化。 2.進行人體呼吸的模擬實驗，了解呼吸器官在呼吸過程中的協同合作。 科學態度目標： 1.對探究自己的身體感興趣，在體驗活動中，保證研
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