14應(yīng)有格物致知精神1,了解丁肇中,理解,格物致知,的真正含義,2,把握文章的思想內(nèi)容,理清文章的論證思路,3,用,圈點(diǎn)批注,的方法自讀課文,抓住過(guò)渡段,關(guān)鍵句,關(guān)鍵詞等,理解作者觀點(diǎn),理清文章的論證思路,4,學(xué)習(xí),擺事實(shí),講道理,的論證方
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14應(yīng)有格物致知精神教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1,把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),理解,格物致知,精神,2,學(xué)習(xí)舉例論證,道理論證等論證方法,過(guò)程與方法1,用,圈點(diǎn)批注,的方法自讀課文,抓住過(guò)渡段,關(guān)鍵句,關(guān)鍵詞等,理解作者觀點(diǎn),理清文章的論證思路,2,理解
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14 應(yīng)有格物致知精神 【教學(xué)目標(biāo)】 1了解丁肇中的有關(guān)情況，了解“格物致知”的真正含義及其對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，并從整體上把握文章內(nèi)容，理清本文的思路及作者提出的論點(diǎn)。 2理解本文從正反兩方面運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法；學(xué)會(huì)合理安排議論文的論證結(jié)構(gòu)。 3結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重實(shí)踐，有開(kāi)拓精神的人。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1理解作者的觀點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理
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第14課應(yīng)有格物致知精神,八年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè),新課導(dǎo)入,受傳統(tǒng)教育的影響,許多同學(xué)往往重視基礎(chǔ)知識(shí),而忽視動(dòng)手能力,一旦要自己動(dòng)手,自己拿主意時(shí),就會(huì)手足無(wú)措,這是什么原因呢,怎樣才能克服這個(gè)缺點(diǎn)呢,著名的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主丁肇中先生以他
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14應(yīng)有格物致知精神,丁肇中,人教版八年級(jí)下冊(cè),有人說(shuō)中國(guó)的孩子,高分低能,會(huì)讀書(shū)不會(huì)研究,缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力,問(wèn)題出在哪里呢,丁肇中教授的文章會(huì)給我們極大的啟發(fā),學(xué)習(xí)目標(biāo),1,了解演講者的觀點(diǎn),理解演講中事例對(duì)于觀點(diǎn)的印證作用,2
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莫言：生于1955年,原名管謨業(yè),生于山東高密市,中國(guó)當(dāng)代著名作家。2012年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。,屠呦呦：女，1930年生，藥物學(xué)家，青蒿素（抗瘧藥）研究開(kāi)發(fā)中心主任。2015年10月獲得生理醫(yī)學(xué)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。,有人說(shuō)中國(guó)的孩子“高分低能”“會(huì)讀書(shū)不會(huì)研究”“缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力”。,問(wèn)題出在哪里呢？,丁
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受傳統(tǒng)教育的影響，許多同學(xué)往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視實(shí)踐能力。一旦需要自己動(dòng)手、自己拿主意時(shí)，就會(huì)手足無(wú)措。這是什么原因呢怎樣才能克服這個(gè)缺點(diǎn)呢今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)著名的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主丁肇中先
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