第二章聲現(xiàn)象 第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 01知識(shí)管理 1聲音的產(chǎn)生 原因：聲音是由物體的________產(chǎn)生的 注意：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止，不能認(rèn)為“振動(dòng)停止，聲音也停止(或消失)”，因?yàn)檎駝?dòng)停止只是不再發(fā)聲，而原來發(fā)出的聲音仍繼續(xù)傳播并存在 2聲音的傳播 介質(zhì)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做________ 條件：聲音以________的形式傳播，聲音的
人教版八年級(jí)上冊(cè)物理第2章第1節(jié),聲音的產(chǎn)生與傳播,練習(xí)題附答案,人教版八,年級(jí),上冊(cè),物理,聲音,產(chǎn)生,傳播,練習(xí)題,答案
聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思 此節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，有些在小學(xué)自然常識(shí)課中學(xué)過，也有些是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的達(dá)成。 由于初二學(xué)生才剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方式不久，本節(jié)課采用這種淡化知識(shí)結(jié)果的探究式課堂教學(xué)方法無疑是個(gè)有益的嘗試。 反思之一：物理教學(xué)要巧
聲音的產(chǎn)生與傳播,人教版八,年級(jí),上冊(cè),物理,聲音,產(chǎn)生,傳播,教學(xué),反思
第二章 聲現(xiàn)象 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。 3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。 難點(diǎn)： 1、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)； 2、聲現(xiàn)象的分析 自主預(yù)習(xí) 1一切正在發(fā)聲的物體都在________，振動(dòng)停止，發(fā)聲也________。 2聲音的傳播需要________
人教版八年級(jí)上冊(cè)物理第2章第1節(jié),聲音的產(chǎn)生與傳播,導(dǎo)學(xué)案,人教版八,年級(jí),上冊(cè),物理,聲音,產(chǎn)生,傳播
粵科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第21課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 聲音的傳播 單元 3 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 四 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) 1、知道聲音可以在空氣、水、木板等物體中傳播； 2、知道聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。 科學(xué)探究 1
聲音的傳播,粵教粵科版,四年級(jí),上冊(cè),科學(xué),聲音,傳播,教案
教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第五節(jié)聲音的傳播同步練習(xí) 1、聲音以 傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生 。 答案波的形式|振動(dòng) 解析解答聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。 分析考察聲
教科版,四年級(jí),上冊(cè),科學(xué),同步,練習(xí),聲音,傳播
專題01 光的直線傳播規(guī)律 1光源自身能發(fā)光的物體叫做光源。光源分為天然光源和人造光源兩類。 2光的直線傳播規(guī)律同種透明介質(zhì)、介質(zhì)分布均勻。生活中的現(xiàn)象有影子、日食、月食和小孔成像。 3光速真空中的
備戰(zhàn),2020,年中,物理,專題,01,直線,傳播,規(guī)律,解析
7.種子的傳播 【教材簡(jiǎn)析】 植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機(jī)會(huì)。不同的植物果皮和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動(dòng)物傳播，風(fēng)傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動(dòng)中，學(xué)生將通過觀察植物的果實(shí)和種子特點(diǎn)來推測(cè)植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實(shí)和種子的形態(tài)特征密切相關(guān)，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 【學(xué)
種子的傳播,教科版,四年級(jí),下冊(cè),科學(xué),種子,傳播,教案
教科版科學(xué)四年級(jí)下1.7種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 種子的傳播 單元 1 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 4 教材分析 植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機(jī)會(huì)。不同的植物果皮和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動(dòng)物傳播，風(fēng)傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動(dòng)中，學(xué)生將通過觀察植物的果實(shí)和種子特點(diǎn)來推測(cè)植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實(shí)和種子的形態(tài)特
種子的傳播,種子的傳播教案
教科版小學(xué)科學(xué)五上1.4光的傳播方向會(huì)改變方向嗎教案 課題 光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎 單元 一單元 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 五年級(jí) 教材分析 本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第4課。本課延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，研究光的傳播特點(diǎn)。本節(jié)課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時(shí)，能穿過物體或者部分穿過物體繼續(xù)傳播，這時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生什么變化。 教材中，用一張圖片引出本課的主題光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎，接下來的學(xué)習(xí)
光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎,光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎教案
光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎 【教材簡(jiǎn)析】 本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第4課。本課延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，研究光的傳播特點(diǎn)。本節(jié)課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時(shí)，能穿過物體或者部分穿過物體繼續(xù)傳播，這時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生什么變化。 教材中，用一張圖片引出本課的主題光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎，接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾部分。 第一部分：聚焦，提出學(xué)習(xí)的核心問題光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎； 第二部分：探
光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎,教科版,2017,年級(jí),科學(xué),上冊(cè),教案,1.4,傳播,方向,發(fā)生,改變
聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是某某，我今天說課的內(nèi)容是滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播（板書題目）。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。 1、 教材分析 1.教材的地位和作用 聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本節(jié)講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)，在整個(gè)
聲音的產(chǎn)生與傳播,滬科版八,年級(jí),物理,聲音,產(chǎn)生,傳播,說課稿
1.4光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎 練習(xí)題 一、填空題。 （1）光有空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫 。 （2）光在傳播中遇到透明物體時(shí)，光的傳播路線 發(fā)生變化。 （3）鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，可以觀察到鉛筆在水面處“ ”了，這是因?yàn)殂U筆反射的光由水斜射入空氣中時(shí)發(fā)生了光的 現(xiàn)象。 （4）根據(jù)光的折射現(xiàn)象，在叉魚的時(shí)候，應(yīng)瞄準(zhǔn)魚的 （填上方或下
光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎,傳播,傳布,方向,發(fā)生,產(chǎn)生,改變,扭轉(zhuǎn),練習(xí)題
教科版,科學(xué)視頻,公眾號(hào)：中小學(xué)課堂匯,我們已經(jīng)知道了果實(shí)里邊有 。,果實(shí)成熟后，就要把 傳播出去，在適宜的環(huán)境下， 萌發(fā)長(zhǎng)出新的植物。 那么，植物是怎樣將 傳播出去的呢？,收集一些成熟的鳳仙花果實(shí)，用手輕輕捏它的果皮，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 推測(cè)鳳仙花是怎樣將 傳播出去的。,觀察蒼耳的果實(shí)和 ，描述蒼耳果實(shí)的外部特征。,推測(cè)蒼耳是怎樣將 傳播出去的。,觀察蒲公英的果實(shí)，描述蒲公英果
種子的傳播,教科版,四年級(jí),下冊(cè),科學(xué),1.7,種子,傳播,課件
蘇教版 三年級(jí),3.2聲音的傳播,聲音傳播的方向,上課鈴響了，為什么在校園不同方位的同學(xué)都能聽到鈴聲并走向教室， 這說明什么？,鈴聲能穿過空氣從四面八方傳進(jìn)我們的耳朵。,實(shí)驗(yàn)探究聲音在空氣中的傳播(反證法),你發(fā)現(xiàn)了什么？,聲音在真空中不能傳播,實(shí)驗(yàn)探究聲音在水中的傳播,實(shí)驗(yàn)材料: 手機(jī)、防水袋、水槽、水 實(shí)驗(yàn)要求： 1. 打開鈴聲。 2. 手機(jī)要用防水袋密封起來哦。,聽一聽浸沒在水中的手機(jī)鈴聲
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)3.2聲音的傳播,課件,蘇教版,三年級(jí),下冊(cè),科學(xué),3.2,聲音,傳播
信息的交流傳播六年級(jí) 科學(xué),回 顧,1.緊密聯(lián)系的工具和技術(shù) 2.斜面 3.不簡(jiǎn)單的杠桿 4.改變運(yùn)輸?shù)能囕?5.靈活巧妙的剪刀 6.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù) 7.信息的交流傳播,觀察圖片,獲取信息,除了書籍、電視，你還知道哪些信息交流傳播的工具？它們的作用又是什么？,完成任務(wù)單中【學(xué)習(xí)任務(wù)一】,傳遞信息的作用,完成任務(wù)單中【學(xué)習(xí)任務(wù)二】,書本,電腦,相同點(diǎn),想一想： 如果用這兩個(gè)工具傳播
信息的交流傳播,教科版,六年級(jí),上冊(cè),科學(xué),信息,交流,交換,傳播,傳布,課件
第一單元 光,第4課時(shí) 光的傳播方向會(huì) 發(fā)生改變嗎,復(fù)習(xí)：光是以直線的形式傳播的,空氣中,水中,思考： 光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？,激光筆,裝有2/3清水的方形透明水槽,激光筆射出的光透過空氣射入水中,實(shí)驗(yàn)方法：將一束激光筆射出的光透過空氣射進(jìn)水中，仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將光線發(fā)生的變化用光的路線圖來表示。 注意：激光筆不能對(duì)著人照射，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)關(guān)掉激光筆。,如
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.4,光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎,課件11張PPT,教科版五,年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.4,傳播,方向,發(fā)生,改變,課件,11,PPT
4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎？,第一單元 光,一、聚焦,光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時(shí)，能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進(jìn)行傳播，這時(shí)光的傳播路線會(huì)發(fā)生變化嗎?,活動(dòng)一 1. 將一束激光筆射出的光透過空氣射進(jìn)水中。將光線發(fā)生的變化用光的路線圖來表示。,二、探索,用尺子比著畫直線，箭頭表示行進(jìn)方向，箭尾指向光源。,光源,斜射方向改變,空氣,水,活動(dòng)二 把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中。將光
2021新版教科版五上科學(xué)1-4,光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎-課件,2021,新版,教科版五上,科學(xué),傳播,方向,發(fā)生,改變,課件
教科五年級(jí)上冊(cè),聚 焦,光在空氣中沿直線傳播。,探究新知,光在水中是怎么傳播的？光從空氣進(jìn)入水中，傳播的方向會(huì)發(fā)生改變嗎？,探 索,探索：光的傳播方向是否會(huì)發(fā)生改變,實(shí)驗(yàn)幫助卡,任務(wù)：探究光的傳播方向是否會(huì)發(fā)生改變,第( )組,觀察內(nèi)容,將一束激光筆射出的光透過空氣射進(jìn)水中,從側(cè)面進(jìn)行觀察,我看到的現(xiàn)象,光線在水面處發(fā)生偏折,激光筆不能對(duì)著人眼睛射！,觀察內(nèi)容,把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中
2021,新教,科版五,年級(jí),上冊(cè),科學(xué),課件,1.4,傳播,方向,發(fā)生,改變,17,PPT
1.4 光的傳播方向 會(huì)發(fā)生改變嗎,科學(xué)科教版 五年級(jí)上冊(cè),劉老師 工作室,改變光的傳播路線,觀 看 視 頻,科學(xué)探索,科學(xué)聚焦,光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？,光在傳播中遇到透明物物體或半透明物體時(shí)，能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進(jìn)行傳播，這時(shí)光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？,科學(xué)聚焦,光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？,當(dāng)我們把手伸入魚缸中，會(huì)發(fā)現(xiàn)胳膊“錯(cuò)位了”，這說明光在空氣中和水中傳播的路線有所差異。,科
光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎,傳播,傳布,方向,發(fā)生,產(chǎn)生,改變,扭轉(zhuǎn),ppt,光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎課件
魯公網(wǎng)安備 37011602000151號(hào) copyright@ 2019-2022
