聲音的發(fā)生和傳播 課題 2.2聲音的發(fā)生和傳播 日 期 教學(xué) 目標(biāo) 1、了解聲音發(fā)生的條件物體的振動 2、知道聲音傳播條件需要介質(zhì)；真空不能傳播聲音。 重點 難點 分析 1、重點 聲音發(fā)生的條件，聲音傳播的條件 2、難
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粵科版科學(xué)四年級上冊第21課時教學(xué)設(shè)計 課題 聲音的傳播 單元 3 學(xué)科 科學(xué) 年級 四 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)知識 1、知道聲音可以在空氣、水、木板等物體中傳播； 2、知道聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。 科學(xué)探究 1
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教科版科學(xué)四年級上冊第三單元第五節(jié)聲音的傳播同步練習(xí) 1、聲音以 傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生 。 答案波的形式|振動 解析解答聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動。 分析考察聲
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專題01 光的直線傳播規(guī)律 1光源自身能發(fā)光的物體叫做光源。光源分為天然光源和人造光源兩類。 2光的直線傳播規(guī)律同種透明介質(zhì)、介質(zhì)分布均勻。生活中的現(xiàn)象有影子、日食、月食和小孔成像。 3光速真空中的
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教科版科學(xué)四年級下1.7種子的傳播教學(xué)設(shè)計 課題 種子的傳播 單元 1 學(xué)科 科學(xué) 年級 4 教材分析 植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機會。不同的植物果皮和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動物傳播，風(fēng)傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動中，學(xué)生將通過觀察植物的果實和種子特點來推測植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實和種子的形態(tài)特
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7.種子的傳播 【教材簡析】 植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機會。不同的植物果皮和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動物傳播，風(fēng)傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動中，學(xué)生將通過觀察植物的果實和種子特點來推測植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實和種子的形態(tài)特征密切相關(guān)，幫助學(xué)生進一步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。 【學(xué)
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第4課光的傳播方向會發(fā)生改變嗎 (教材P1011) 授課時間：______________累計____1____課時 課題 光的傳播方向會發(fā)生改變嗎 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)知識目標(biāo) 知道光從一種介質(zhì)斜射進入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。 2.能用對比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化
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1.4光的傳播方向會發(fā)生改變嗎 練習(xí)題 一、填空題。 （1）光有空氣斜射入水中時，光的路線發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫 。 （2）光在傳播中遇到透明物體時，光的傳播路線 發(fā)生變化。 （3）鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，可以觀察到鉛筆在水面處“ ”了，這是因為鉛筆反射的光由水斜射入空氣中時發(fā)生了光的 現(xiàn)象。 （4）根據(jù)光的折射現(xiàn)象，在叉魚的時候，應(yīng)瞄準魚的 （填上方或下
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教科版小學(xué)科學(xué)五上1.4光的傳播方向會改變方向嗎教案 課題 光的傳播方向會發(fā)生改變嗎 單元 一單元 學(xué)科 科學(xué) 年級 五年級 教材分析 本課是五年級上冊光單元的第4課。本課延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，研究光的傳播特點。本節(jié)課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時，能穿過物體或者部分穿過物體繼續(xù)傳播，這時光的傳播方向會發(fā)生什么變化。 教材中，用一張圖片引出本課的主題光的傳播方向會發(fā)生改變嗎，接下來的學(xué)習(xí)
光的傳播方向會發(fā)生改變嗎,光的傳播方向會發(fā)生改變嗎教案
光的傳播方向會發(fā)生改變嗎 【教材簡析】 本課是五年級上冊光單元的第4課。本課延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，研究光的傳播特點。本節(jié)課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時，能穿過物體或者部分穿過物體繼續(xù)傳播，這時光的傳播方向會發(fā)生什么變化。 教材中，用一張圖片引出本課的主題光的傳播方向會發(fā)生改變嗎，接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾部分。 第一部分：聚焦，提出學(xué)習(xí)的核心問題光的傳播方向會發(fā)生改變嗎； 第二部分：探
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聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿 尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是某某，我今天說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理上冊第三章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播（板書題目）。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個方面來說明我對這節(jié)課的理解與設(shè)計。 1、 教材分析 1.教材的地位和作用 聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本節(jié)講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識，在整個
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蘇教版 三年級,3.2聲音的傳播,聲音傳播的方向,上課鈴響了，為什么在校園不同方位的同學(xué)都能聽到鈴聲并走向教室， 這說明什么？,鈴聲能穿過空氣從四面八方傳進我們的耳朵。,實驗探究聲音在空氣中的傳播(反證法),你發(fā)現(xiàn)了什么？,聲音在真空中不能傳播,實驗探究聲音在水中的傳播,實驗材料: 手機、防水袋、水槽、水 實驗要求： 1. 打開鈴聲。 2. 手機要用防水袋密封起來哦。,聽一聽浸沒在水中的手機鈴聲
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教科版,科學(xué)視頻,公眾號：中小學(xué)課堂匯,我們已經(jīng)知道了果實里邊有 。,果實成熟后，就要把 傳播出去，在適宜的環(huán)境下， 萌發(fā)長出新的植物。 那么，植物是怎樣將 傳播出去的呢？,收集一些成熟的鳳仙花果實，用手輕輕捏它的果皮，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 推測鳳仙花是怎樣將 傳播出去的。,觀察蒼耳的果實和 ，描述蒼耳果實的外部特征。,推測蒼耳是怎樣將 傳播出去的。,觀察蒲公英的果實，描述蒲公英果
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信息的交流傳播六年級 科學(xué),回 顧,1.緊密聯(lián)系的工具和技術(shù) 2.斜面 3.不簡單的杠桿 4.改變運輸?shù)能囕?5.靈活巧妙的剪刀 6.推動社會發(fā)展的印刷術(shù) 7.信息的交流傳播,觀察圖片,獲取信息,除了書籍、電視，你還知道哪些信息交流傳播的工具？它們的作用又是什么？,完成任務(wù)單中【學(xué)習(xí)任務(wù)一】,傳遞信息的作用,完成任務(wù)單中【學(xué)習(xí)任務(wù)二】,書本,電腦,相同點,想一想： 如果用這兩個工具傳播
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4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎,光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時,能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進行傳播。這時光的傳播路線會發(fā)生變化嗎?,上圖中,當(dāng)我們把手伸入魚缸中,會發(fā)現(xiàn)胳膊“錯位”了,這說明光在空氣中和水中傳播的路線有所差異。 空氣和水是兩種不同的物質(zhì),物質(zhì)是由顆粒組成的，光從一種類型的顆粒射進另外一種顆粒,會影響光的傳播方向。,光由空氣射入水中發(fā)生的變化,將一束激光筆射出的光透過空
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第一單元 光,第4課時 光的傳播方向會 發(fā)生改變嗎,復(fù)習(xí)：光是以直線的形式傳播的,空氣中,水中,思考： 光從空氣進入水中時，光的傳播路線會發(fā)生改變嗎？,激光筆,裝有2/3清水的方形透明水槽,激光筆射出的光透過空氣射入水中,實驗方法：將一束激光筆射出的光透過空氣射進水中，仔細觀察并記錄實驗現(xiàn)象，將光線發(fā)生的變化用光的路線圖來表示。 注意：激光筆不能對著人照射，實驗結(jié)束后及時關(guān)掉激光筆。,如
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4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎？,第一單元 光,一、聚焦,光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時，能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進行傳播，這時光的傳播路線會發(fā)生變化嗎?,活動一 1. 將一束激光筆射出的光透過空氣射進水中。將光線發(fā)生的變化用光的路線圖來表示。,二、探索,用尺子比著畫直線，箭頭表示行進方向，箭尾指向光源。,光源,斜射方向改變,空氣,水,活動二 把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中。將光
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教科五年級上冊,聚 焦,光在空氣中沿直線傳播。,探究新知,光在水中是怎么傳播的？光從空氣進入水中，傳播的方向會發(fā)生改變嗎？,探 索,探索：光的傳播方向是否會發(fā)生改變,實驗幫助卡,任務(wù)：探究光的傳播方向是否會發(fā)生改變,第( )組,觀察內(nèi)容,將一束激光筆射出的光透過空氣射進水中,從側(cè)面進行觀察,我看到的現(xiàn)象,光線在水面處發(fā)生偏折,激光筆不能對著人眼睛射！,觀察內(nèi)容,把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中
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1.4 光的傳播方向 會發(fā)生改變嗎,科學(xué)科教版 五年級上冊,劉老師 工作室,改變光的傳播路線,觀 看 視 頻,科學(xué)探索,科學(xué)聚焦,光的傳播路線會發(fā)生改變嗎？,光在傳播中遇到透明物物體或半透明物體時，能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進行傳播，這時光的傳播路線會發(fā)生改變嗎？,科學(xué)聚焦,光的傳播路線會發(fā)生改變嗎？,當(dāng)我們把手伸入魚缸中，會發(fā)現(xiàn)胳膊“錯位了”，這說明光在空氣中和水中傳播的路線有所差異。,科
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