課題：第四章 在光的世界里 第一節(jié) 光源 光的傳播 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)與技能： （1）知道光來(lái)自光源。 （2）知道光沿直線傳播的條件。 （3）了解光在真空中的傳播速度C=3108m/s。 （4）了解光在社會(huì)生活中的一些應(yīng)用。 2過(guò)程與方法： （1）觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)光沿直線傳播是有條件的。 （2）通過(guò)討論“光傳播的什么？”，了解光是傳播能量和信息的重要載體。 3情
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聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是某某，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播（板書題目）。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。 1、 教材分析 1.教材的地位和作用 聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本節(jié)講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)，在整個(gè)
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教科版科學(xué)四年級(jí)下1.7種子的傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 種子的傳播 單元 1 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 4 教材分析 植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機(jī)會(huì)。不同的植物果皮和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動(dòng)物傳播，風(fēng)傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動(dòng)中，學(xué)生將通過(guò)觀察植物的果實(shí)和種子特點(diǎn)來(lái)推測(cè)植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實(shí)和種子的形態(tài)特
種子的傳播,種子的傳播教案
7.種子的傳播 【教材簡(jiǎn)析】 植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機(jī)會(huì)。不同的植物果皮和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動(dòng)物傳播，風(fēng)傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動(dòng)中，學(xué)生將通過(guò)觀察植物的果實(shí)和種子特點(diǎn)來(lái)推測(cè)植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實(shí)和種子的形態(tài)特征密切相關(guān)，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 【學(xué)
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粵科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第21課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 聲音的傳播 單元 3 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 四 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) 1、知道聲音可以在空氣、水、木板等物體中傳播； 2、知道聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。 科學(xué)探究 1
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教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第五節(jié)聲音的傳播同步練習(xí) 1、聲音以 傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生 。 答案波的形式|振動(dòng) 解析解答聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。 分析考察聲
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光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎 【教材簡(jiǎn)析】 本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第4課。本課延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，研究光的傳播特點(diǎn)。本節(jié)課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時(shí)，能穿過(guò)物體或者部分穿過(guò)物體繼續(xù)傳播，這時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生什么變化。 教材中，用一張圖片引出本課的主題光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎，接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾部分。 第一部分：聚焦，提出學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎； 第二部分：探
光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎,教科版,2017,年級(jí),科學(xué),上冊(cè),教案,1.4,傳播,方向,發(fā)生,改變
1.4光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎 練習(xí)題 一、填空題。 （1）光有空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫 。 （2）光在傳播中遇到透明物體時(shí)，光的傳播路線 發(fā)生變化。 （3）鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，可以觀察到鉛筆在水面處“ ”了，這是因?yàn)殂U筆反射的光由水斜射入空氣中時(shí)發(fā)生了光的 現(xiàn)象。 （4）根據(jù)光的折射現(xiàn)象，在叉魚的時(shí)候，應(yīng)瞄準(zhǔn)魚的 （填上方或下
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教科版小學(xué)科學(xué)五上1.4光的傳播方向會(huì)改變方向嗎教案 課題 光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎 單元 一單元 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 五年級(jí) 教材分析 本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第4課。本課延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，研究光的傳播特點(diǎn)。本節(jié)課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時(shí)，能穿過(guò)物體或者部分穿過(guò)物體繼續(xù)傳播，這時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生什么變化。 教材中，用一張圖片引出本課的主題光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎，接下來(lái)的學(xué)習(xí)
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第4課光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎 (教材P1011) 授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí) 課題 光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 知道光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。 2.能用對(duì)比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.4,光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎,教案含教學(xué)反思,教科版五,年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.4,傳播,方向,發(fā)生,改變,教案,教學(xué),反思
2.光的傳播,什么是光源？如何區(qū)分天然光源和人造光源？,自身能發(fā)光的物體，叫光源。 像太陽(yáng)、發(fā)光的螢火蟲等是天然光源； 像燃燒的紙張、發(fā)光的手電筒等是人造光源。,這兩幅圖中，光源分別是什么？,觀察圖中的光，你認(rèn)為光是沿什么路線傳播的？,尋找光的傳播路線,探究光是沿什么路線前進(jìn)的。,任 務(wù),猜 想,預(yù)測(cè)，作出猜想。,怎樣才能看到光的傳播路線？,首先得有光源，然后,交 流,如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想？,設(shè)
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信息的交流傳播六年級(jí) 科學(xué),回 顧,1.緊密聯(lián)系的工具和技術(shù) 2.斜面 3.不簡(jiǎn)單的杠桿 4.改變運(yùn)輸?shù)能囕?5.靈活巧妙的剪刀 6.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù) 7.信息的交流傳播,觀察圖片,獲取信息,除了書籍、電視，你還知道哪些信息交流傳播的工具？它們的作用又是什么？,完成任務(wù)單中【學(xué)習(xí)任務(wù)一】,傳遞信息的作用,完成任務(wù)單中【學(xué)習(xí)任務(wù)二】,書本,電腦,相同點(diǎn),想一想： 如果用這兩個(gè)工具傳播
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蘇教版 三年級(jí),3.2聲音的傳播,聲音傳播的方向,上課鈴響了，為什么在校園不同方位的同學(xué)都能聽到鈴聲并走向教室， 這說(shuō)明什么？,鈴聲能穿過(guò)空氣從四面八方傳進(jìn)我們的耳朵。,實(shí)驗(yàn)探究聲音在空氣中的傳播(反證法),你發(fā)現(xiàn)了什么？,聲音在真空中不能傳播,實(shí)驗(yàn)探究聲音在水中的傳播,實(shí)驗(yàn)材料: 手機(jī)、防水袋、水槽、水 實(shí)驗(yàn)要求： 1. 打開鈴聲。 2. 手機(jī)要用防水袋密封起來(lái)哦。,聽一聽浸沒在水中的手機(jī)鈴聲
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教科版,科學(xué)視頻,公眾號(hào)：中小學(xué)課堂匯,我們已經(jīng)知道了果實(shí)里邊有 。,果實(shí)成熟后，就要把 傳播出去，在適宜的環(huán)境下， 萌發(fā)長(zhǎng)出新的植物。 那么，植物是怎樣將 傳播出去的呢？,收集一些成熟的鳳仙花果實(shí)，用手輕輕捏它的果皮，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 推測(cè)鳳仙花是怎樣將 傳播出去的。,觀察蒼耳的果實(shí)和 ，描述蒼耳果實(shí)的外部特征。,推測(cè)蒼耳是怎樣將 傳播出去的。,觀察蒲公英的果實(shí)，描述蒲公英果
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4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎,光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時(shí),能穿過(guò)物體或部分穿過(guò)物體繼續(xù)進(jìn)行傳播。這時(shí)光的傳播路線會(huì)發(fā)生變化嗎?,上圖中,當(dāng)我們把手伸入魚缸中,會(huì)發(fā)現(xiàn)胳膊“錯(cuò)位”了,這說(shuō)明光在空氣中和水中傳播的路線有所差異。 空氣和水是兩種不同的物質(zhì),物質(zhì)是由顆粒組成的，光從一種類型的顆粒射進(jìn)另外一種顆粒,會(huì)影響光的傳播方向。,光由空氣射入水中發(fā)生的變化,將一束激光筆射出的光透過(guò)空
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第一單元 光,第4課時(shí) 光的傳播方向會(huì) 發(fā)生改變嗎,復(fù)習(xí)：光是以直線的形式傳播的,空氣中,水中,思考： 光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？,激光筆,裝有2/3清水的方形透明水槽,激光筆射出的光透過(guò)空氣射入水中,實(shí)驗(yàn)方法：將一束激光筆射出的光透過(guò)空氣射進(jìn)水中，仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將光線發(fā)生的變化用光的路線圖來(lái)表示。 注意：激光筆不能對(duì)著人照射，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)關(guān)掉激光筆。,如
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.4,光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎,課件11張PPT,教科版五,年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.4,傳播,方向,發(fā)生,改變,課件,11,PPT
教科五年級(jí)上冊(cè),聚 焦,光在空氣中沿直線傳播。,探究新知,光在水中是怎么傳播的？光從空氣進(jìn)入水中，傳播的方向會(huì)發(fā)生改變嗎？,探 索,探索：光的傳播方向是否會(huì)發(fā)生改變,實(shí)驗(yàn)幫助卡,任務(wù)：探究光的傳播方向是否會(huì)發(fā)生改變,第( )組,觀察內(nèi)容,將一束激光筆射出的光透過(guò)空氣射進(jìn)水中,從側(cè)面進(jìn)行觀察,我看到的現(xiàn)象,光線在水面處發(fā)生偏折,激光筆不能對(duì)著人眼睛射！,觀察內(nèi)容,把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中
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1.4 光的傳播方向 會(huì)發(fā)生改變嗎,科學(xué)科教版 五年級(jí)上冊(cè),劉老師 工作室,改變光的傳播路線,觀 看 視 頻,科學(xué)探索,科學(xué)聚焦,光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？,光在傳播中遇到透明物物體或半透明物體時(shí)，能穿過(guò)物體或部分穿過(guò)物體繼續(xù)進(jìn)行傳播，這時(shí)光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？,科學(xué)聚焦,光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？,當(dāng)我們把手伸入魚缸中，會(huì)發(fā)現(xiàn)胳膊“錯(cuò)位了”，這說(shuō)明光在空氣中和水中傳播的路線有所差異。,科
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4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎？,第一單元 光,一、聚焦,光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時(shí)，能穿過(guò)物體或部分穿過(guò)物體繼續(xù)進(jìn)行傳播，這時(shí)光的傳播路線會(huì)發(fā)生變化嗎?,活動(dòng)一 1. 將一束激光筆射出的光透過(guò)空氣射進(jìn)水中。將光線發(fā)生的變化用光的路線圖來(lái)表示。,二、探索,用尺子比著畫直線，箭頭表示行進(jìn)方向，箭尾指向光源。,光源,斜射方向改變,空氣,水,活動(dòng)二 把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中。將光
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