磁是什么說課稿 我說課的內容是（滬科版）九年級物理第17章第一節“磁是什么”。我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學方法、教學流程和教學反思幾個方面說一說我對這節課的理解 一、設計理念： 1、用磁現象的視頻激發學生的學習興趣，從師生討論磁在生活中的廣泛應用出發，引入新課的教學。體現“從生活走向物理”的課改理念。 2、注重對學生知識的形成性教學，通過提問、質疑、動手做實驗等教學手段，重構知識的形成
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聲音的產生與傳播說課稿 尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是某某，我今天說課的內容是滬科版八年級物理上冊第三章第一節聲音的產生與傳播（板書題目）。下面我將由教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程這四個方面來說明我對這節課的理解與設計。 1、 教材分析 1.教材的地位和作用 聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經常接觸到的物理現象，本節講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識，在整個
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7.種子的傳播 【教材簡析】 植物為了種群的延續，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機會。不同的植物果皮和種子的形態結構不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動物傳播，風傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動中，學生將通過觀察植物的果實和種子特點來推測植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實和種子的形態特征密切相關，幫助學生進一步形成生物體結構與功能相統一的觀點。 【學
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教科版科學四年級下1.7種子的傳播教學設計 課題 種子的傳播 單元 1 學科 科學 年級 4 教材分析 植物為了種群的延續，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機會。不同的植物果皮和種子的形態結構不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動物傳播，風傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動中，學生將通過觀察植物的果實和種子特點來推測植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實和種子的形態特
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教科版科學四年級上冊第三單元第五節聲音的傳播同步練習 1、聲音以 傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生 。 答案波的形式|振動 解析解答聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動。 分析考察聲
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粵科版科學四年級上冊第21課時教學設計 課題 聲音的傳播 單元 3 學科 科學 年級 四 學習 目標 科學知識 1、知道聲音可以在空氣、水、木板等物體中傳播； 2、知道聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。 科學探究 1
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專題01 光的直線傳播規律 1光源自身能發光的物體叫做光源。光源分為天然光源和人造光源兩類。 2光的直線傳播規律同種透明介質、介質分布均勻。生活中的現象有影子、日食、月食和小孔成像。 3光速真空中的
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第五課遇到危險怎么辦 知識目標 讓學生認識生活中的危險在哪里認識一些求助電話。 情感目標 從生活實際出發讓學生知道遇到危險怎么處理。 價值觀目標 讓學生增強防范意識和安全意識,學會自救。 教學重點和難點
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小班語言游戲 什么動物吃什么 小班語言游戲什么動物吃什么 活動設計意圖在動物主題開展了一周后，幼兒對身邊常見的小動物有了初步的了解，通過游戲、歌曲、美術活動，幼兒初步了解了它們的動作、叫聲、喜歡吃的食
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1.3光的傳播會遇到阻礙嗎 練習題 一、填空題。 （1）當光照射到一個不透明的物體上時，物體會 ，光 繼續傳播。 （2）當 轉到地球和太陽之間，并且三者在同一直線上時，月球就擋住了射向地球的太陽光，形成日食。 （3）當 轉到月球和太陽之間，并且三者在同一直線上時，地球就擋住了射向月球的太陽光，形成月食。 二、選擇題。 （1）人沿著街道走向路燈，再從路燈下走遠，人影子的
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教科版小學科學五上1.3光的傳播會遇到阻礙嗎教案 課題 光的傳播會遇到阻礙嗎 單元 一單元 學科 科學 年級 五年級 教材分析 本課是五年級上冊光單元的第3課。本課在光是沿直線傳播的基礎上，引導學生思考光能以直線傳播方式一直傳下去嗎，從而引出課題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，雖然光沿直線傳播，但不能一直傳播下去。第二部分探索，通過光照射不同透光度的材料和光照射煙霧兩個實驗讓學生發現光的傳播會遇
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光的傳播會遇到阻礙嗎 【教材簡析】 本課是五年級上冊光單元的第3課。本課在光是沿直線傳播的基礎上，引導學生思考光能以直線傳播方式一直傳下去嗎，從而引出課題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，雖然光沿直線傳播，但不能一直傳播下去。第二部分探索，通過光照射不同透光度的材料和光照射煙霧兩個實驗讓學生發現光的傳播會遇到阻礙，有的會完全阻礙，有的部分阻礙，有的沒有阻礙。第三部分研討，學生通過實驗和歸納發現，光
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信息的交流傳播六年級 科學,回 顧,1.緊密聯系的工具和技術 2.斜面 3.不簡單的杠桿 4.改變運輸的車輪 5.靈活巧妙的剪刀 6.推動社會發展的印刷術 7.信息的交流傳播,觀察圖片,獲取信息,除了書籍、電視，你還知道哪些信息交流傳播的工具？它們的作用又是什么？,完成任務單中【學習任務一】,傳遞信息的作用,完成任務單中【學習任務二】,書本,電腦,相同點,想一想： 如果用這兩個工具傳播
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蘇教版 三年級,3.2聲音的傳播,聲音傳播的方向,上課鈴響了，為什么在校園不同方位的同學都能聽到鈴聲并走向教室， 這說明什么？,鈴聲能穿過空氣從四面八方傳進我們的耳朵。,實驗探究聲音在空氣中的傳播(反證法),你發現了什么？,聲音在真空中不能傳播,實驗探究聲音在水中的傳播,實驗材料: 手機、防水袋、水槽、水 實驗要求： 1. 打開鈴聲。 2. 手機要用防水袋密封起來哦。,聽一聽浸沒在水中的手機鈴聲
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教科版,科學視頻,公眾號：中小學課堂匯,我們已經知道了果實里邊有 。,果實成熟后，就要把 傳播出去，在適宜的環境下， 萌發長出新的植物。 那么，植物是怎樣將 傳播出去的呢？,收集一些成熟的鳳仙花果實，用手輕輕捏它的果皮，有什么現象發生？ 推測鳳仙花是怎樣將 傳播出去的。,觀察蒼耳的果實和 ，描述蒼耳果實的外部特征。,推測蒼耳是怎樣將 傳播出去的。,觀察蒲公英的果實，描述蒲公英果
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第一單元 光,第3課時 光的傳播會遇到阻礙嗎,清晨，霧氣蒙蒙的森林里，一束束光像射線一樣遍灑大地。,黑夜，華麗喧囂的城市里，色彩斑斕的激光束直射天空。,光是以直線形式傳播的！,光能以直線的形式一直傳播下去嗎？,把第2張卡紙向右移動幾厘米，紙屏上的光斑有什么變化呢？,如果把卡紙換成別的物體，還能遮擋光嗎？,實驗材料：厚紙片、有色不透明塑料片、金屬片、木片,實驗：探究光的傳播是否會遇到阻
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3. 光的傳播會遇到阻礙嗎,第一單元 光,一、聚焦,通過這些圖片你發現了什么現象？,光能以直線的方式一直傳播下去嗎？,實驗一 光照射玻璃、 紙和書的探索 1.用干凈的透明玻璃片遮住手電筒， 并保證手電簡是唯一光源。 觀察光能穿過玻璃嗎?你能看清玻璃 前方物體的細節嗎?,二、探索,光能穿過玻璃。 能看清玻璃前方物體的細節。,透明物體,2. 把玻璃片換成一張紙。 觀察光能穿過這張紙嗎?你能看清 這張紙
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教科五年級上冊,光沿直線傳播,復習導入,聚 焦,清晨，霧氣朦朧的森林中，一束束的光就像射線一樣遍灑大地。,夜晚，華麗喧鬧的城市里，色彩斑斕的激光束直射天空,光能以直線的方式一直傳播下去嗎？,任務：探究光能否穿過透明、半透明和不透明物體,第( )組,實驗步驟：,(1)關閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。,(2)將塑料杯放在手電筒前方，用干凈的透明玻璃遮住手電筒，觀察光能否穿過玻璃，能否看清
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1.3 光的傳播會遇到阻礙嗎,科學科教版 五年級上冊,劉老師 工作室,科學聚焦,光能以直線的方式一直傳播下去嗎？,科學聚焦,光能以直線的方式一直傳播下去嗎？,科學聚焦,光能以直線的方式一直傳播下去嗎？,科學聚焦,根據生活中的一些例子說一下你的見解,夜晚，我們拿著打開的手電筒射向天空，會發現手電筒的光射向宇宙深處。 如果我們把打開的手電筒射向墻壁，會發現光被墻壁擋住了，無法穿透墻壁。,科學探索,探
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