幼兒園詩歌流程活動策劃方案五篇 優美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。以下是小編為大家精心準備的幼兒園詩歌流程活動方案五篇，希望對您有所幫助。 幼兒園詩歌流程活動方案1 活動目標： 1、能在掌握詩歌內容的基礎上初步理解詩歌的寓意。 2、能大膽地朗讀詩歌。 3、激發幼兒熱愛大自然的情感。 4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講
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幼兒園詩歌課堂活動策劃方案五篇 幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，以下是小編為大家精心準備的幼兒園詩歌課堂活動方案五篇，歡迎閱讀。 幼兒園詩歌課堂活動方案1 活動目標： 1、能在掌握詩歌內容的基礎上初步理解詩歌的寓意。 2、能大膽地朗讀詩歌。 3、激發幼兒熱愛大自然的情感。 4、引導幼兒在詩歌中學習，感
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幼兒園詩歌講課活動策劃方案五篇 優美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。學習先進的教育理念和教育方法，提高教師的業務水平，以下是小編為大家精心準備的幼兒園詩歌講課活動方案五篇，歡迎閱讀。 幼兒園詩歌講課活動方案1 教材分析： 詩歌蹦蹦跳是一首充滿童趣的小詩，符合中班幼兒的理解水平。詩歌語言簡練，富有節奏，通過簡短的幾句，把小動物的動作形象地描繪了出來
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白樺詩歌賞析 首節總寫白樺的特點。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。一個“涂”字準確表現出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。 次節寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗
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綠詩歌賞析 艾青的詩歌綠運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的春拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。 綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂！艾青先生的名詩綠,更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風而動，乃至綠的生命。“綠色”真是具有永恒的魅力!
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4 古代詩歌三首 迢迢牽牛星 【教學目標】 1知識與能力目標： （1）識記、掌握文中字詞釋義。 （2）了解作者的背景信息。 2過程與方法目標： 運用自主、合作、探究的方法，增強對語言的理解和感悟能力。 3情感態度與價值觀目標： （1）感受作者對牛郎和織女不得相見的哀傷。 （2）理解因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的心情。 【教學重難點】 1了解作者的背景信息。 2增強對語言的理解和感悟能力。 3語感的培養
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12 古代詩歌三首 馬 詩 【教學目標】 1理解詩句意思，體會馬的精神。 2有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。 【教學重難點】 1理解古詩意思，背誦積累古詩。 2體會詩中的情感。 【教學準備】 查找有關李賀的資料。 【教學過程】 一、導入。 教師出示馬的圖片，談話導入：馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節課我們要學習一首詩馬詩，相信同學們對馬會有更深刻的認識。 二、初讀古詩，讀準字音。 （一）教師讀，學生
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21 古代詩歌五首 登幽州臺歌 【教學目標】 1體味詩的闊大蒼涼的意境之美，品味詩人的悲嘆，并通過此詩初步感受盛唐氣象。 2理解詩人懷才不遇的苦悶。 3詩人的形象。 【教學重點】 感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。 【教學難點】 通過此詩初步感受盛唐氣象。 【教學過程】 一、導入 燕昭王成為明君圣主的代表，黃金臺也成了明君圣主禮遇賢才的象征。此后，有多少懷才不遇的文人，登上幽州臺，吊古傷今，感懷時世
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4古代詩歌四首 1知識與技能目標： 有感情地反復朗讀詩歌，背誦詩歌。 2過程與方法目標： 了解詩詞有關知識，理解詩歌所表達的思想感情。品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養。 3情感態度與價值觀目標： 培養熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 理解詩歌并進行賞析。 講授法、練習法、合作學習法。 課件、錄音。 一、情景導入生成問題 古代詩詞是我國文學
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4古代詩歌四首 知識與技能 了解詩詞的有關知識，結合注釋疏通詩句，初步把握句面意思。 過程與方法 以靈活多變的誦讀貫穿學詩的全過程，創造濃郁的學詩的氣氛。 情感、態度與價值觀 讓學生體會詩人的感情，品味詩詞的意境。 重點 誦讀；引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。 難點 引導學生進入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內容。 朗讀法；聯想、想象法；討論、點撥法。 學生 自讀詩歌，查閱資料，了解作
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4 古代詩歌四首 精彩開篇詞 古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠。它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們在課外已經接觸了不少優秀的古代詩詞,從今天開始,我們將陸續學習課本中的四首古代詩詞,領會古人融情于景,借景抒情的手法和講究煉字煉句的創作精神。 學習目標 1.有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌
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4古代詩歌四首 教學目標 背誦詩歌，理解詩的意境，體會作者情感。 教學重難點 1反復誦讀，熟練背誦，積累詩句。 2品味語言，體會詩詞意境。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情。 教學過程 觀滄海 一、初讀詩歌疏通詩意 自學提示及要求： 1有感情地朗讀詩歌，注意語氣、語速、語調及節奏的把握。 2結合課下注釋，用自己的話疏通這首詩歌的意思。 【明確】 1詩歌朗讀節奏指導：可以按音節兼顧意義來劃分。四言詩
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12 古代詩歌三首,馬 詩,李 賀,李賀（790816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人，唐代詩人。世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。 李詩最大的特色，就是想象豐富奇特、語言瑰麗奇峭。,作者簡介：李賀,大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當金絡腦，快走踏清秋。,馬詩,唐李賀,生字學習,漠 鉤 絡,燕 踏,m gu lu,沙漠 魚鉤 脈絡,yn yn t,燕山 燕子 踏步,這首詩寫
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4 古代詩歌三首,迢迢牽牛星,導入新課,牛郎織女星,織女星（天琴座）,天鷹座,牛郎星,講一講牛郎織女的故事,學習目標,1.領會五言詩的特點。 2.理解迢迢牽牛星用平凡意象表達的思念之情。 3.掌握疊字的作用。,文體知識,整體感知,古詩十九首,古詩十九首出自漢代文人之手，但沒有留下作者的姓名。古詩十九首作為一個整體收錄在文選中。它真實地記錄和反映了失意文人仕途碰壁后所產生的生命無常、及時行樂
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21 古代詩歌五首,登幽州臺歌,情境導入,相傳，乾隆皇帝有一天退朝后，看見滿天都是紛飛的雪花，引起了 他作詩的興致。他慢慢地吟著：“一片兩片三四片，五片六片七八片， 九片十片千萬片”當乾隆皇帝吟了三句詩后，他作詩的靈感突然消 失得不知所蹤，正在不知所措的時候，他身邊的大臣中忽然有人接著皇帝的詩，吟出了一句：“飛入蘆花皆不見。” 乾隆皇帝聽了，贊賞不已，而這個幫他完成了詩作的大臣，正是紀 曉嵐。 中
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