九年級語文師生共用導學稿（學案） 課題：孤獨之旅 課型：新授課 上課時間： 一、學習目標 1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。 2、理清故事情節，理解小說內容，體會標題的含義。 3、體會小說中環境描寫和細節描寫對表現人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。 4、感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養戰勝困難的勇氣。學習重點難點： 體會小說中
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13植樹的牧羊人 1知識與技能目標： 速讀課文，理清小說思路。抓住文章線索，把握文章情感。 2過程與方法目標： 利用讀書指導法、自主學習法，學習本文細致生動的敘述和描寫以及用詞準確的特點。 3情感態度與價值觀目標： 珍惜我們擁有的綠色環境，提高我們對環保的認識。 認識體會牧羊人無私奉獻的精神。 練習法、實驗法、讀書指導法。 課件、插圖。 一、情景導入生成問題 曾經在古羅馬時代流水淙淙，人們可以
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13植樹的牧羊人 知識與技能 運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。 過程與方法 通過分析對比的寫法，探究本文主題。 情感、態度與價值觀 感受人物崇高的精神品質，樹立正確、積極的人生觀。 重點 默讀課文，抓住主要信息，概括內容要點，理清故事情節。 難點 通過揣摩對人物的細節描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。 默讀法、賞析法、合作探究法 學生 課文預習，了解寫作背景
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13 植樹的牧羊人 精彩開篇詞 畫家，用他的畫筆，在一卷長長的宣紙上，在大片的空白中，繪出青山的蒼翠。而他卻遠離浮躁，回歸自然，孤獨地行走在茫茫荒漠中，揮起鋤頭，把一片荒漠變成綠洲，一個簡單而深邃的形式，便承擔起此重任，那瑰麗的風光將永遠深深地印在我們靈魂的深處。 學習目標 1.領悟并學習傳神的肖像描寫。 2.學習人物的無私精神和高貴品質。 教學過程 一、新課導入 假如生命是船，不要隨波逐流，要高
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13植樹的牧羊人 教學目標 1理解并積累字詞。 2理解課文內容，把握文章線索，體會作者的寫作意圖。 教學重難點 1.抓住作者對人物的細致描寫與景物的變化。 2細心體會字里行間流露出的作者的情感。 3抓住議論句體會作者的寫作意圖。 導入新課 一個孤獨的農夫，數十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力和毅力，把荒涼的土地，變成了流著奶和蜜的田園，今天，讓我們走進植樹的牧羊人，看看是什么精神在支撐著
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16孤獨之旅 1把握小說內容，理解小說主題，感悟“成長”的含義。 2欣賞小說飽含詩意的語言，體會細膩的環境描寫的作用。 一、導入新課 老人說：孤獨是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個留在身邊。老師說：當我站在講臺上，精心準備的課卻無法激起學生們學習熱情的時候，我會覺得我成了一個孤獨的表演者。同學們，你們有沒有感到孤獨的時候呢？咱們一起交流一下。(學生自由發言)可以說每個人都有不一樣的孤獨，今天咱們一
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孤獨的牧羊人 教學目標： 1、學唱孤獨的牧羊人2、準確、自信、有表情的演唱歌曲。 3、了解“約德爾調”和中國民歌中的襯詞、襯腔。 教學重點： 充分發掘學生的興趣，愉快地唱歌。 教學難點： 體會歌曲中的情感，有感情地演唱歌曲。 教學過程： 一、導入課題 1、欣賞哆來咪。 2、介紹美國音樂故事片音樂之聲。 3、欣賞雪絨花。 師：這些歌曲組成了影片的精彩部分
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孤獨的牧羊人 教學目標： 1、學唱孤獨的牧羊人，了解音樂故事片音樂之聲。 2、準確、自信、有表情的演唱歌曲。 3、了解“約德爾調”和中國民歌中的襯詞、襯腔。 教學重點： 充分發掘學生的興趣，愉快地唱歌。 教學難點： 體會歌曲中的情感，有感情地演唱歌曲。 教學過程： 一、導入課題 1、欣賞哆來咪。 2、介紹美國音樂故事片音樂之聲。 3、欣賞雪絨花。
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孤獨的牧羊人教學設計 教材出處：人音版三年級下冊第六課牧童之歌中的孤獨的牧羊人 教材分析： 孤獨的牧羊人是第六課牧童之歌中的音樂欣賞教學內容，作品選自一部美國好萊塢音樂劇音樂之聲，劇中的女教師能歌善舞，并通過音樂及生動的教育方法，孩子們進行音樂及各方面的啟發及熏陶，終于使孩子們對她產生了深厚的感情，同時也贏得了主人公的愛情。此后，他們一家還組成了家庭合唱團。歌曲孤獨
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孤獨的牧羊人教案 教學內容： 、 復習 2/4 、 3/4 、 4/4 、 6/8 拍的拍子。 、 學習歌曲孤獨的牧羊人。 教學目標： 、 加深幾種常用拍子的打法。 、 掌握歌曲的風格與特點：輕快、跳躍、幽默。 、 熟悉音樂，能跟著音樂一起演唱。 教學重點： 、 充分發掘學生對歌曲的情感體驗，激發他們用動作來表現音樂的欲
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孤獨的牧羊人教學實錄 教學目標： 1情感態度與價值觀： 感受歌曲活潑、詼諧、有趣的情緒，樂于參與歌曲的演唱與表演，體會音樂帶給人們精神上的愉悅。 2過程與方法： 在欣賞中了解經典音樂劇音樂之聲；在聆聽、模仿中掌握歌曲旋律與約德爾特色唱法，在歌唱、表演中進一步走進音樂，在合作中學會與音樂對話。 3知識與技能： 欣賞孤獨的牧羊人，了解與學習約德爾調的唱法。學唱歌曲第一段
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孤獨的牧羊人教學設計 教學內容：人音版小學音樂第六冊第六課孤獨的牧羊人 教學目標： 一、感受歌曲活潑、幽默、詼諧的情緒，樂于參與歌曲的演唱與表演。 二、欣賞歌曲，了解與學習約德爾調的唱法。 三、在欣賞中了解音樂劇音樂之聲，在配樂、歌唱、表演中進一步走進音樂，在合作中學會與音樂對話。 教學重點： 指導學生用歌聲、舞蹈和打擊樂器來表現歌曲幽默詼諧的情緒，激發學生的參與熱
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孤獨的牧羊人教學設計 教學目標: 1、知識目標 影視音樂的分類：影視歌曲（片頭曲、片尾曲、插曲） 影視樂曲、音樂劇、約德爾唱法的概念。 2、能力目標 啟發引導學生能夠運用自身的語言表達對音樂的感悟；能夠通過音樂實踐活動，充分感受影視音樂的表現力。 3、情感、態度與價值 （1）通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,激發學生的想象力，提高學生體驗音樂作品的
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教 案 首 頁 課題 孤獨的牧羊人 課型 欣賞 教學 課時 一 授課 時間 教學 目標 1、通過聆聽作品，感受體驗美國鄉村音樂的特點。了解“約德爾調”的音樂特點。 2.聆聽作品，學習用重點節奏為歌曲襯詞部分伴奏；運用碰鐘、響板和鈴鼓等打擊樂器為作品伴奏。 知識 結構圖 孤獨的牧羊人 1=E 2/4 教學 重難點 重點：運用重點節奏為襯詞部分伴奏。
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孤獨的牧羊人教學設計 人音版 一、教材分析：歌曲孤獨的牧羊人是音樂之聲這部影片中的插曲，但與影片內容并無直接關系。它是以“戲中戲”的方式出現。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳(七度、八度、九度)音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調較平穩，節奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個音的上下八度的節
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孤獨的牧羊人教學設計 教學目標： 1.初步感受歌曲活潑、詼諧的風格，在演唱過程中感受襯詞重復演唱的趣味，體驗音樂欣賞活動帶來的的快樂。 2.理解“孤獨”的含義，知道人在孤獨時可采用唱歌、跳舞等積極的方法使自己和別人感到快樂。 3.積極參與游戲當中，用游戲方式學習音樂知識。 教學重難點： 學生學唱襯詞“來伊噢都”部分，體會牧羊人的歌聲。 教學過程
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孤獨的牧羊人 年級：三年級 課 型 欣賞課 教學內容 孤獨的牧羊人選自人民音樂出版社、安徽文藝出版社音樂教科書三年級第六冊第六課牧童之歌中的聽賞曲目。 學情分析 三年級的學生性情活潑，有前兩年音樂欣賞作品的積累，大致能從節奏、旋律、情緒等音樂要素來理解音樂作品，加上孤獨的牧羊人這首歌曲節奏明朗，曲調幽默，深受孩子們喜歡，基于兩個特點有效的利用學生原
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孤獨的牧羊人教學設計 教學目標: 1、知識目標 1、什么是約德爾唱法。 2、了解什么是“襯詞” 2、能力目標 啟發引導學生能夠運用自身的語言表達對音樂的感悟；能夠通過音樂實踐活動，充分感受影視音樂的表現力。 3、情感、態度與價值 通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,激發學生的想象力，提高學生體驗音樂作品的能力。教育學生要熱愛生活熱愛音樂
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孤獨的牧羊人 【教學理念】 1、以音樂審美為核心。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美特征，引導學生對音樂情感內涵和表現形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。2、突出音樂實踐，強調能力培養。讓學生主動參與聆聽、歌唱與表演，通過音樂實踐來體驗作品的美。3、把激發學生學習興趣貫穿始終。 【教材分析】 孤獨的牧羊人是美國音樂故事影片音樂之聲的插曲，但與影
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孤獨的牧羊人教學設計 1、 教學目標： 1、通過欣賞歌曲孤獨的牧羊人，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動的情緒。 2、根據音樂進行各種創編，發展學生的創造力、想象力，提高學生體驗音樂作品的能力，強化學生內在的音樂聽覺感受，培養學生開朗活潑的性格，從音樂中獲得感受與體驗。 3、體驗美國鄉村歌曲的唱法，了解約德爾唱法的知識。 二、教材簡析： 歌曲孤獨的牧羊人是音樂之聲影片中的
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