教 案 首 頁 課題 孤獨的牧羊人 課型 欣賞 教學 課時 一 授課 時間 教學 目標 1、通過聆聽作品，感受體驗美國鄉村音樂的特點。了解“約德爾調”的音樂特點。 2.聆聽作品，學習用重點節奏為歌曲襯詞部分伴奏；運用碰鐘、響板和鈴鼓等打擊樂器為作品伴奏。 知識 結構圖 孤獨的牧羊人 1=E 2/4 教學 重難點 重點：運用重點節奏為襯詞部分伴奏。
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孤獨的牧羊人教學設計 人音版 一、教材分析：歌曲孤獨的牧羊人是音樂之聲這部影片中的插曲，但與影片內容并無直接關系。它是以“戲中戲”的方式出現。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳(七度、八度、九度)音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調較平穩，節奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個音的上下八度的節
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孤獨的牧羊人教學設計 教學目標： 1.初步感受歌曲活潑、詼諧的風格，在演唱過程中感受襯詞重復演唱的趣味，體驗音樂欣賞活動帶來的的快樂。 2.理解“孤獨”的含義，知道人在孤獨時可采用唱歌、跳舞等積極的方法使自己和別人感到快樂。 3.積極參與游戲當中，用游戲方式學習音樂知識。 教學重難點： 學生學唱襯詞“來伊噢都”部分，體會牧羊人的歌聲。 教學過程
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孤獨的牧羊人 年級：三年級 課 型 欣賞課 教學內容 孤獨的牧羊人選自人民音樂出版社、安徽文藝出版社音樂教科書三年級第六冊第六課牧童之歌中的聽賞曲目。 學情分析 三年級的學生性情活潑，有前兩年音樂欣賞作品的積累，大致能從節奏、旋律、情緒等音樂要素來理解音樂作品，加上孤獨的牧羊人這首歌曲節奏明朗，曲調幽默，深受孩子們喜歡，基于兩個特點有效的利用學生原
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孤獨的牧羊人教學設計 教學目標: 1、知識目標 1、什么是約德爾唱法。 2、了解什么是“襯詞” 2、能力目標 啟發引導學生能夠運用自身的語言表達對音樂的感悟；能夠通過音樂實踐活動，充分感受影視音樂的表現力。 3、情感、態度與價值 通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,激發學生的想象力，提高學生體驗音樂作品的能力。教育學生要熱愛生活熱愛音樂
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孤獨的牧羊人 【教學理念】 1、以音樂審美為核心。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美特征，引導學生對音樂情感內涵和表現形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。2、突出音樂實踐，強調能力培養。讓學生主動參與聆聽、歌唱與表演，通過音樂實踐來體驗作品的美。3、把激發學生學習興趣貫穿始終。 【教材分析】 孤獨的牧羊人是美國音樂故事影片音樂之聲的插曲，但與影
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孤獨的牧羊人教學設計 1、 教學目標： 1、通過欣賞歌曲孤獨的牧羊人，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動的情緒。 2、根據音樂進行各種創編，發展學生的創造力、想象力，提高學生體驗音樂作品的能力，強化學生內在的音樂聽覺感受，培養學生開朗活潑的性格，從音樂中獲得感受與體驗。 3、體驗美國鄉村歌曲的唱法，了解約德爾唱法的知識。 二、教材簡析： 歌曲孤獨的牧羊人是音樂之聲影片中的
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孤獨的牧羊人 教學目標： 1、學唱孤獨的牧羊人2、準確、自信、有表情的演唱歌曲。 3、了解“約德爾調”和中國民歌中的襯詞、襯腔。 教學重點： 充分發掘學生的興趣，愉快地唱歌。 教學難點： 體會歌曲中的情感，有感情地演唱歌曲。 教學過程： 一、導入課題 1、欣賞哆來咪。 2、介紹美國音樂故事片音樂之聲。 3、欣賞雪絨花。 師：這些歌曲組成了影片的精彩部分
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16 孤獨之旅 【知識與技能】 1理解并積累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等詞語。 2理解小說內容，體會標題的含義。 【過程與方法】 1理清故事情節，把握課文主題。 2體會小說中環境描寫和細節描寫對表現人物性格的作用，品味小說精美傳神的語言。 【情感、態度與價值觀】 感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立堅定信念，培養戰勝困難的勇氣。 1體驗成長的感受。 2理解細節描寫對表現人物的作用
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