海底兩萬里閱讀教學設計 基于作品思維的仿寫成果展示交流 教材分析： 教材安排學習科幻小說的目的在于希望學生能從中觸摸到探險者的精神世界，并激發出探索自然世界和科學領域的興趣與想象力。要求在閱讀的基礎上，有所思考和質疑。海底兩萬里用文學知識介紹科學知識，大膽新奇又不流于荒誕的想象更是為培養學生創新發散思維提供了無限可能，為學生程序性、策略性知識的儲備提供了空間。在教材提供的三個專題探究基礎上，通過基
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名著導讀海底兩萬里 一、教學目標 1、通過課外閱讀，學生感知并交流故事情節，培養閱讀習慣。 2、學習通過字段和情節，分析人物形象。 3、激發學生閱讀科幻小說的熱情。教學重點：分析人物形象，培養閱讀興趣。 二、課前準備： 1、師生共讀海底兩萬里 2、學生制作學習筆記卡 3、制作ppt 三、教學過程： 1、導入：分享優美的海底圖片。 海洋是生命的發源地，美妙、神秘、壯觀的海底世界，自古以來就是人類向往
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名著導讀：海底兩萬里 教學目標： 知識目標：通過對海底兩萬里的閱讀學習，激發對課外閱讀的興趣。 能力目標：感受小說中精彩的人物描寫。 情感目標：感受小說中精彩的海底美景的描寫。 教學重點：學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 教學難點：感受小說中精彩的海底美景的描寫。 課前準備：學生自讀海底兩萬里。 指導過程： 一、導入展示 多媒體展示海底兩萬里電影版片段 二、閱讀體驗 1、作者簡介
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海底兩萬里 教學目標 1. 認識尼摩船長的人物形象。 2. 借助線路圖，把握故事梗概。 3. 懂得科幻小說對社會發展的意義。 課前準備 閱讀海底兩萬里全書。 教學過程 1、 導入 在廣漠的宇宙中，有一顆蔚藍色的星球，這就是地球，海洋覆蓋了地球表面積70.8%，這蔚藍色的大海是多么的美麗而又神秘，讓人們對它充滿了無限的遐想，科學幻想巨制海底兩萬里就是在這樣的思潮下產生的。今天我們一起來走進儒勒凡爾納
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海底兩萬里 快速閱讀 教學目標： 1通過對海底兩萬里的閱讀指導，進一步激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。 2.激發學生的寫作興趣。 教學重難點： 激發學生的寫作興趣。 教學過程： 一、 激趣導入 PPT展示高科技潛水艇 二、 作者介紹 1. 作者簡介 儒勒凡爾納（1828.2.8-1905.3.25）是十九世紀法國作家，著名的科幻小說和冒險小說作家，被譽為“現代科學幻想小說之父”。海底
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人教2011課標（部編版）七年級下冊名著導讀 海底兩萬里：快速閱讀 第一課時 【教學目標】 1.利用充滿趣味、懸念迭出的故事情節，激發學生進一步形成專注默讀的習慣及速讀能力； 2.抓書中關鍵信息和主要線索； 3.了解儒勒凡爾納在書中呈現出來的科學幻想精神和能力，主動接受其啟發，養成科學創新精神。 【教學重點】 1.讀目錄，知大略：把握全書結構、故事情節框架，盡快弄清人物及其關系； 2.在速讀的同時
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人教版語文八年級下名著閱讀海底兩萬里 海底兩萬里閱讀指導課教學設計 指導目標 知識能力目標:1、通過對海底兩萬里的閱讀指導，進一步激發學生課外閱讀的興趣。 2、學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 3、進一步理解科幻小說的特點。 4、感受小說中精彩的人物描寫。 過程與方法:合作探究學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 情感態度
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海底兩萬里閱讀教案三：精彩片段賞析 教學目標（核心素養）： 1.知識目標：了解作者簡況，閱讀作品精選片段，能概括精選片段的主要內容；能根據作品選段，就相關問題信息加以篩選、整合。 2.能力目標：能根據作品的精選片段，用一句話加以概括；能根據人物的言行，判斷人物的性格特點；能就作品的語言，賞析相關語言的精妙之處。 3.情感、態度、價值觀：能通過閱讀，激發同學們對于作品的興趣，激發同學們對于海底現象
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海底兩萬里：快速閱讀教學設計 教學目標 1通過交流，再次感受小說中精彩的人物與故事，體驗海底世界的驚險和神奇。 2激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。 3進一步了解科幻小說的特點。 4感受小說中精彩的人物、情節和環境描寫。 教學重點、難點 1學會并運用快速閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 2進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學性和幻想性。 3感受小說中精彩的人物、情節和環境描寫。 課
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海底兩萬里閱讀展示課教學設計 教學目標： 1通過交流，再次感受小說中精彩的人物與故事，體驗海底世界的驚險和神奇。 2學生交流精彩片段賞析與閱讀感受，提升閱讀鑒賞能力 3進一步了解科幻小說的特點。 4激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣；給學生創造展示自己的機會；培養學生概括能力和口頭表達能力。 教學重點: 1學會并運用閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 2進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科
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海底兩萬里教案 教學目標： 1.知識與技能目標：學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 感受小說中精彩的人物描寫； 2.過程與方法目標：自主、合作、探究的學習方法； 3.情感態度價值觀目標：通過對海底兩萬里的閱讀指導，進一步激發學生課外閱讀的興趣。 教學重點 ： 學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 教學難點： 感受小說中精彩的人物描寫。 課時安排：兩課時
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海底兩萬里名著導讀教學設計 教材解讀： 海底兩萬里 是凡爾納的代表作品之一，最能代表他豐富多彩的想象和縝密細膩的行文特色。小說中情節設置古怪離奇，生動形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界。語音生動有趣，既是藝術的語言，也是科學的語言，對各種海底事物的說明入木三分，惟妙惟肖。特別是那艘“鸚鵡螺”號潛艇，它誕生在真正的潛艇誕生之前，不僅讓讀者如癡如迷，事實上也給后來的工程師們在制造真正的實用潛艇時以有益
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海底兩萬里閱讀指導課教學設計 指導目標 1、通過對海底兩萬里的閱讀指導，進一步激發學生課外閱讀的興趣。 2、學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 3、進一步理解科幻小說的特點。 4、感受小說中精彩的人物描寫。 教學重點 1、學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 2、進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學性和幻想性。 教學難點 感受小說中精彩的人物描寫。 課前準備 1、師生
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海底兩萬里快速閱讀教學設計 一、指導目的： 1、讓學生在閱讀中學會閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學生交流。 2、讓學生在閱讀中，學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。 3、激發學生熱愛科學、向往探險的熱情。 二、課前準備： 學生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書海底兩萬里。 三、指導過程： （一）展示導入： 1、師：高爾基說過
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海底兩萬里閱讀分享課教學設計 課標要求： 1. 對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。 2. 能利用圖書館、網絡收集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。 3. 學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。 教材分析： 海底兩萬里是人教版語文教材
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海底兩萬里讀后導讀 一、教學背景： 學生此前已經利用一個月時間進行自讀，初步感知書籍內容。本次教學為第一階段自主閱讀之后的“讀后導讀活動”，意在推動閱讀向縱深發展。由初讀泛讀向精讀、專題閱讀發展。 二、教學重點： 1、 梳理故事情節，檢測學生閱讀情況； 2、 以海底兩萬里為例，分析凡爾納科幻小說特色； 3、 學會用思維導圖的方式梳理厚本讀物的內容，并能對小說人物、主題有自己獨到的感受。 三、閱讀方
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學習人 班級 日期 課題 海底兩萬里 學習目標 1通過交流，再次感受小說中精彩的人物與故事，體驗海底世界的驚險和神奇。 2激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。 學習方法 學習過程 一、導入 二、走近凡爾納 1大家都知道海底兩萬里的作者是法國科幻小說家儒勒凡爾納。誰來簡單地介紹一下他。 2課件出示儒勒凡爾納的簡介， 課前活動 探究一 課前預習 學習要求 感知全書： 指名說說本書的主要內容
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海底兩萬里教案 教學目標 1.通過對海底兩萬里的閱讀指導，進一步激發學生課外閱讀的興趣。 2.感受小說中精彩的人物描寫。 3.品味小說的藝術特色和主題。 教學重點 感受小說中精彩的人物描寫和豐富的故事情節。 教學難點小說的藝術特色和主題。 課時安排：兩課時 第 一 課 時 課前準備 1、師生共讀海底兩萬里。 2、繪制路線圖和大事件 一、展示導入 多媒體展示片段： 豐富多彩的海
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海底兩萬里教學設計 題目：海底兩萬里科學與幻想之旅 年級學科：初一語文 課型：新授名著課 教學目標 1、通過知識競賽、海底航線圖的繪制，把握小說的主要情節； 2、學會通過故事情節分析了小說人物的形象。 教學重難點 1、通過知識競賽、海底航線圖的繪制，把握小說的主要情節； 2、學會通過故事情節分析了小說人物的形象。 教學方法 知識競賽法、自主合作探究法、討論法 運用的信息技術工具 硬件：多媒體
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課堂教學設計 課題 海底兩萬里 教 材 分 析 知識與 地位 海底兩萬里是儒勒凡爾納的一部科幻小說，也是初中階段重點的名著閱讀篇目。這部小說深受學生歡迎，神秘奇特的海底世界，驚心動魄的故事人物，都深深吸引著讀者。教師要引導學生讀原著，讀整本的書，并且教給學生讀名著的方法，授之以漁。 教學 重點 通過交流分享作者、鸚鵡螺號、路線圖等，對人物及事件有更深入的了解。 考點 分析
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