海底兩萬里名著閱讀課 一、創設情境導入新課： 伏爾泰：每當第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友；當我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。 正如伏爾泰所說，今天我們和一位老朋友再次重逢，我們講乘坐潛艇，暢游海底兩萬里，講述精彩的故事情節，欣賞奇幻的海底世界。 二、學習目標 通過知識競賽，能準確掌握知識點，感受小說中精彩的人物與故事,體驗海底世界的驚
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七年級名著閱讀分享會 一、 教學目標： 1.了解學生課外讀書情況，引導學生深入研究名著作品的思想主旨、人物形象、語言特點和作家作品延伸拓展。 2.提高學生口語表達能力。 3.提高學生的讀書興趣，體驗好書的魅力，實現全體學生積極讀好書、好讀書的良性循環，最終培養學生閱讀的好習慣。 二、 教學重點：匯報讀書成果，展示個人的口才。 三、 教學難點：學生分組自主準備交流會內容，并要有自己小組的特色。 四
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海底兩萬里導讀教案 教學目標 1.通過對海底兩萬里的閱讀指導，進一步激發學生課外閱讀的興趣。 2.學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 3.感受小說中精彩的人物描寫。 教學重點： 學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 教學難點：感受小說中精彩的人物描寫。 教學準備：PPT課件 課時安排：一課時 第 一 課 時 課前準備 1、師生共讀海底兩萬里。 2、學生每
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名著導讀海底兩萬里快速閱讀 教學目標: 1、通過對海底兩萬里的閱讀指導,進一步激發學生課外閱讀的興趣。 2、學會并運用快速閱讀的方法,養成良好的閱讀習慣。 3、感受小說中精彩的人物描寫。 教學重點: 學會并運用快速閱讀的方法,養成良好的閱讀習慣。 教學難點: 感受小說中精彩的人物描寫。 教法學法:速讀法,活動展示法,練習法 課前準備 1師生共讀海底兩萬里。 2學生完成讀書交流單。 3多媒體課件
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科目 語 文 課題 海底兩萬里名著導讀 教 學 目 標 知識與技能 1. 初步了解海底兩萬里的主要內容。 2. 掌握快速閱讀的技巧，提高速讀能力。 過程與方法 速讀與精讀結合、自主與點撥結合。 情感態度價值觀 培養學生閱讀名著的興趣和對探索自然科學的興趣。 教學重點 掌握快速閱讀的技巧，提高速讀能力。 教學難點 運用閱讀技巧，在短時間內了解全書的內容。 教學過程 主 要 內 容 師生活動 時
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海底兩萬里讀書匯報公開課教案 教學目標： 1、了解名著價值及其作者的相關情況； 2、了解故事大概情節以及作品主旨； 3、交流故事的精彩片斷； 4、激發學生拓展閱讀的興趣； 教學過程： 一、導入：從期中考試以來，同學們已經花了一個多月來閱讀海底兩萬里這本書了，除了了解故事大概內容之外，我們也做了相關專題的資料整合。今天我們一起來交流一下讀書成果，從而更全面地了解這本名著。 二、老師先行介紹整本書的相
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海底兩萬里專題探究之“神秘的鸚鵡螺號” 一、 教材分析 海底兩萬里是部編版新教材七年級下冊第六單元后名著閱讀的重點篇目。第六單元的學習重點是：學習科幻探險作品，學習瀏覽，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質疑。對于海底兩萬里，教材建議的閱讀方法是：快速閱讀。海底兩萬里本身作為一部科幻作品，在一百四十九年前，在人類還沒有發明潛水艇，還沒有人潛入深海底部時，就設想了潛水艇的搶答功能，描繪了
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海底兩萬里：快速閱讀 一、教學目標： 1、通過對海底兩萬里的閱讀指導，進一步激發學生課外閱讀的興趣。 2、學會運用快速閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 3、結合內容理解凡爾納科幻小說的特點。 二、教學重難點： 1、教學重點：學會并運用快速閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。 2、教學難點：進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學性和幻想性。 三、教學過程： （一）展示導入：同學們，想必大家都喜歡科幻電
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海底兩萬里讀書交流課 一、導語： 曾經有這樣一個人： 在人類還沒發明電報的時候，他小說中的人物已經在用電腦傳遞信息了。 在人類還沒制造出飛機的時候，他小說中的人物已經駕駛直升機來往； 在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經坐在一顆大炮彈里，被巨炮發射到月球上； 這個人就是：儒勒凡爾納，誰愿意給大家介紹一下他？ 【儒勒凡爾納，生于1828年，卒于1905年，他是法國著名的科幻和探險小說
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海底兩萬里名著閱讀導讀教學設計 教學目標： 1. 通過讀“標題”、讀“目錄”、讀“尾聲”來整體感知全書內容； 2.通過閱讀“豐富多彩的海洋生物”、“刺激驚險的探險故事”、“復雜神秘的各類人物”、“科學夢幻的精彩旅程”相關章節，初步了解部分情節和人物形象，激發閱讀興趣。（重難點） 教學流程： 活動一：看頭看尾窺前貌 1.讀標題； 2.讀目錄； 3.讀尾聲。 活動二：豐富多彩的海洋生物 1. 閱讀相關
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海底兩萬里讀書匯報課教學設計 1、 導： 曾經有這樣一個人： 在人類還沒發明電報的時候，他小說中的人物已經在用電報傳遞信息；在人類還沒制造出飛機的時候，他小說中的人物已經駕駛直升機來往；在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經坐在一顆大炮彈里，被巨炮發射到月球上.大家知道這個人是誰？ 今天這節課我們將走進儒勒凡爾納的科幻小說海底兩萬里，來一場說走就走的科學與幻想之旅。 2、 走
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海底兩萬里名著閱讀教學設計 教學目的： 知識與技能: 感受小說中精彩的人物描寫,讓學生在好書推薦活動中認識海底兩萬里一書，并深入激發學生閱讀名著的興趣。培養學生學習自主、合作、探究的學習技能。 過程與方法:在活動中，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，展開師生交流。潛移默化地對學生進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。學生在閱讀中學會閱讀，提高課外閱讀的興趣，養成
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海底兩萬里閱讀交流課學案 【教學目標】 1通過交際實踐，懂得什么是好書，認識讀書的價值和意義。 2初步了解海底兩萬里的故事內容，進一步激發學生課外閱讀的興趣。 3不動筆墨不讀書，培養良好的閱讀習慣。 【教學重、難點】 創設讀書情境,進一步強化學生的讀書意識,激發學生讀書的興趣。 【教學準備】小說片段 多媒體課件 【教學方法】討論法、交流法 【教學過程】 一、導入 同學們，今天我們又引來了本學期第二
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海底兩萬里串詞 （音樂起）羅上場 羅：歡迎大家參加新的一期 “品讀經典-初一14班共讀一本書”活動，我是本期節目主持人羅。在開始今天節目之前，想先向同學們提兩個問題 1.占地球表面積最多的物質是什么？大約占的百分比是多少？（答完后再問第二個問題） 2.你去過海邊嗎？你能用兩個詞形容一下你所看到的大海嗎？ 羅：答案是否正確呢，我們還是先來看兩段視頻吧。（播放視頻） 羅：就像剛才同學
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海底兩萬里導讀教學設計 教學目標： 1 跳讀“標題”、讀“目錄”、讀“尾聲”來整體感知全書內容； 2 通過閱讀“豐富多彩的海洋生物”、“刺激驚險的探險故事”、“復雜神秘的各類人物”、“科學夢幻的精彩旅程”相關章節，初步了解部分情節和人物形象，激發閱讀興趣。 3 制定整本書閱讀計劃。 教學流程： 活動一：初知整本書 1.讀標題； 2.讀目錄； 3.讀尾聲。 活動二：跳讀：豐富多彩的海洋
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海底兩萬里導讀教學設計 一教學設想： 海底兩萬里是一部科幻小說，它的成就不僅僅在文學創作上，更在科技創新上。一方面，小說通過驚險刺激的描寫，帶領讀者探索未知的海洋領域；另一方面，凡爾納利用自己的科學知識創造出了“潛水艇”“電燈”“潛水服”等事物，指導了科學的探索與實踐。 七年級學生開始接觸生物、地理、物理、歷史等學科，如何把枯燥無味的知識內化為學生主動探索的動力？從學生感興趣的科幻類作品入手，如海
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海底兩萬里：快速閱讀 學情分析：經調查，有一部分七年級的學生在小學閱讀過這本書，他們上了初中之后開始接觸地理、生物、物理等學科，對科幻類的作品也比較感興趣。希望通過海底兩萬里的閱讀，激發他們繼續閱讀科幻作品以及嘗試創作科幻作品的興趣。 教學目標： 1、初步感受小說中描繪的海底世界的神奇和驚險。 2、激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣（圈點勾畫，做閱讀卡片） 3、通過交流
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