CONTENTS我們的食物多種多樣，含有豐富的營養(yǎng)成分。不同食物含有的營養(yǎng)成分一樣嗎食物中含有糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素等人體所需要的營養(yǎng)物質。每一類營養(yǎng)物質對人體都有重要作用。實驗1實驗2實驗3
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第9章 人體內的物質運輸 第2節(jié) 血液循環(huán) 教學目標： 知識目標： 1.描述血液循環(huán)途徑； 2.簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化； 3.說出血液循環(huán)的意義。 能力目標：通過學生自主探究學習血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學生的觀察能力，識圖能力及歸納、總結的能力。 情感態(tài)度價值觀：通過小組合作學習發(fā)展合作精神；感悟血液循環(huán)過程中蘊藏的生命魅力生命的高度有序性。 教學重點：血液循環(huán)途徑 教學難點：血液循環(huán)過程中
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第3節(jié)合理膳食與食品安全 【教學目標】 1.能評價自身的營養(yǎng)狀況。 2.學習調查研究的基本方法，體驗調查研究的過程 3.設計一份營養(yǎng)合理的食譜 【教學重點】 合理膳食的意義; 能評價自身的營養(yǎng)狀況;學習調查研究的基本方法，體驗調查研究的過程。 【教學難點】 運用所學營養(yǎng)知識，嘗試設計一份營養(yǎng)合理的食譜。 【教學準備】 1教師準備： PPT課件、視頻、圖片、點菜單、膳食寶塔構建圖。 2.學生準備：課
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合理膳食 一教學目標 1.知識目標: (1) 學會利用體質指數(shù)評價自身營養(yǎng)狀況 (2) 概述中國居民“平衡膳食寶塔”。能舉例說出如何做到合理膳食。 2.能力目標: 嘗試運用有關合理膳食的知識,分析并改良一天食譜,關心長輩和自己的飲食習慣。 3.情感態(tài)度價值觀目標: (1)通過本課學習,能認同合理膳食的重要性。 (2)通過本課學習,能認識
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合理膳食與食品安全教學設計 課題 第三節(jié)：合理膳食與食品安全 年級 七年級 課時 第1課時 教 材 教材分析 本節(jié)課重在通過學習，使學生明確合理膳食的含義和重要性。不偏食、不挑食，不暴飲暴食，養(yǎng)成良好的飲食習慣，并為之后的學習點打好基礎。 教 學 目 標 知識與技能 1、了解適合中國國情的膳食指南建議。 2、知道食品安全的意義，增強食品安全意識。 過程與方法 1、嘗試制定一份營養(yǎng)合理的食譜
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合理膳食與食品安全 第一課時 教學設計 教材分析 合理膳食與食品安全是北師大版七年級生物第八章第三節(jié)的內容。前面關于營養(yǎng)物質和消化系統(tǒng)的學習，是學習本課知識的最近發(fā)展區(qū)。學生通過學習及在生活實踐中的運用，能較好地體現(xiàn)食品營養(yǎng)知識在指導健康生活中的價值。這種帶著學生從已有生活經(jīng)歷和經(jīng)驗出發(fā)走進教材，再從運用所學知識走向生活的教學安排，符合學生的認知規(guī)律，有利于激發(fā)學生的求知欲和內驅力，有利于培養(yǎng)學生
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合理安排 人教版數(shù)學四年級上冊 學習目的： 1、能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題，懂得在同一時間內，所做事情越多，效率就越高。在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。 2、通過小組的合作討論制定自己及小組學習、休息一天、一周時間表，讓自己的學校生活更“從容不迫”。 3、通過學習自己能夠合理的安排好所做事情的流程，讓自己的學習、生活更高效。 學習重點：能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單
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合理利用能源教學設計 【教材分析】 本課的主要任務是認識能源的合理利用，并通過化石燃料的重要性和污染性之間的矛盾聚焦主題。解決問題的核心導向是明確問題的重要性，探索過程通過數(shù)據(jù)資料呈現(xiàn)能源問題，并設計模擬溫室效應實驗直觀展示能源利用過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題，最終提出問題解決的思路和方案，用于指導實踐。 本課教材基于課程標準的“人類生存需要防御各種災害，人類活動會影響自然環(huán)境”學習目標而設定的。本課共設
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5 合理消費,學習目標,學習重難點,補充資料,思維導圖,思考與探究,例題講解,每課一練,【答案】C,【答案】B,合理比較,自我克制,合理消費,重要條件,由奢入儉難,量入為出,井井,有條,B,A,A,C,C,B,按實際需要采購日常用品。飲食適量，按需就餐。有,儲蓄，可以進行投資理財。,我們既要精打細算、量入為出，又要把生活安排得井井有,條、有滋有味。,Thank you
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第六節(jié)合理利用機械能 【教學目標】 知識與技能 1.建立能量的初步概念。 2.理解動能、重力勢能的概念及影響它們大小的因素。 3.能用實例說明物體的動能和勢能;知道彈性勢能;知道機械能及其單位。 4.理解動能、勢能可以相互轉化,能用實例說明物體動能和勢能的轉化。 5.知道生產(chǎn)和生活中對動能和勢能相互轉化的利用實例。 過程與方法 1.利用控制變量法判斷物體動能和勢能的大小變化。 2.運用動能和勢能
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教科五年級下冊,合理利用能源,電能,天然氣,發(fā)電廠,天然氣公司,資料電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。我國的電能組成主要有水電、太陽能發(fā)電、風電、核電和火電(煤燃燒發(fā)出的電)。,（數(shù)據(jù)來自中國電力行業(yè)年度發(fā)展報告2018）,我們?yōu)槭裁匆P注能源問題,1.地球上的石油儲量是有限的，將在幾十年后枯竭。,2.使用的電能大部分是由煤燃燒發(fā)電取得的，煤燃燒發(fā)電要消耗淡水，排放污染物,3. 4
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第2課時 合理安排時間 1. 小紅給客人泡茶，接水1分鐘，燒水5分鐘，洗茶杯2分鐘拿茶葉1分鐘，小紅合理安排讓客人最快喝上茶水最少需要多少分鐘？ 2. 母親節(jié)到了,麗麗主動幫媽媽做了一頓晚飯。淘米要2分鐘,用電飯鍋煮飯需要20分鐘,洗菜需要3分鐘,切菜需要4分鐘,炒菜需要12分鐘。麗麗怎樣安排做事情的順序,才能盡快做好這頓飯?最少需要幾分鐘? 答案提示： 1 完成的順序圖解如下： 1+5
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合理安排時間,情境導入,探究新知,課堂小結,課后作業(yè),數(shù)學百花園,課堂練習,10,情境導入,王叔叔來家里做客,媽媽需要小剛幫忙燒壺水,給王叔 叔沏茶。沏茶需要做的事情有:,探究新知,(1)最少用多少分鐘能沏好茶? (2)燒開水的時間可以做什么呢?,探究新知,1. 獨立思考，設計方案。 2.小組討論，探究方法，展示流程圖。 3.計算所需的最少時間。,小組合作：,探究新知,洗水壺,接水
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合理利用能源,煤、石油、天然氣等化石能源給我們生活帶來哪些便利？,說一說,怎么解決這些矛盾？,它們有什么缺陷？,我們?yōu)槭裁匆P注能源？,班級討論,2017年我國的電能來源,（數(shù)據(jù)來自中國電力行業(yè)年度發(fā)展報告2018）,想一想,我們?yōu)槭裁匆P注能源問題,1.地球上的石油儲量是有限的，將在幾十年 后枯竭。,2.使用的電能大部分是由煤燃燒發(fā)電取得的， 煤燃燒發(fā)電要消耗淡水，排放污染物,3. 4
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5.合理利用能源教學設計 【教材簡析】 能源是能夠提供能量的資源。人類的生存與發(fā)展都和能源有著密切的關系，人類的一切經(jīng)濟活動和生存都依賴于能源的供給。地球上的能源分為不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然氣等 ；后者包括太陽能、水能、風能、生物能、海洋能等。能源問題是人類對能源需求的增長和現(xiàn)有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對環(huán)境的污染問題。合理利用能源已經(jīng)
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第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全知識點一合理營養(yǎng)1.概念指___________的營養(yǎng)。全面而平衡營養(yǎng)素種類營養(yǎng)素3.平衡膳食寶塔奶類、豆類食物蔬菜和水果4.營養(yǎng)要求1按“_____________”進食以避免營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩。2保證
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第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全資料全國學生體質健康調查發(fā)現(xiàn)718歲學生營養(yǎng)不良率為26.9（男生）和38.3（女生。718歲學生中營養(yǎng)過剩的情況也在逐年上升，尤其是城市男生超重及肥胖者高達12.03。1.什么樣的營養(yǎng)結
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第三節(jié) 合理營養(yǎng)與食品安全 教學目標 一、知識目標 1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。 2.關注食品安全。 二、能力目標 1.學會全面地分析和判斷。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。 2.嘗試運用有關合理營養(yǎng)的知識，設計一
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2012人教版生物學七年級下冊第四單元第二章第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全 叫我們怎樣放心吃？教學活動計劃 一、 活動概述 “生物的生活需要營養(yǎng)”，食品給人類提供了營養(yǎng)物質。“民以食為天，食以安為先”，人類生長、社會進步、經(jīng)濟騰飛、時刻離不開安全、衛(wèi)生、營養(yǎng)的食品。 近年來，我國食品安全問題層出不窮，老百姓們談“食”色變，食品安全與我們的生活息息相關。怎樣保障食品安全？如何正確挑
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