25河中石獸教學目標知識與技能1,了解故事情節,把握作者的觀點,2,積累文言詞匯,訓練閱讀文言文的能力,3,培養獨立思考的習慣,訓練質疑思辨能力,過程與方法1,熟悉課文所敘述的故事,并從中體驗作者對僧人,講學家的批評態度,發展和提升學生從實
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25.河中石獸 紀昀 學習目標： 1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、訓練閱讀淺近文言文的能力。 3、理解實踐出真知道的道理。 學習要點 1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、初讀課文，疏通文意。 課時安排：2課時 學習過程： 第一課時 學習要點：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。訓練閱讀淺近文言文的能力。 一、學生展示 （一）課前三分鐘演講。 （二）白板展示 1、讀準下
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如何運用多媒體提高學生文言文閱讀理解 河中石獸教案 教學目標： 1、理解文章中的人物尋找石獸的方法和結果的不同。 2、領會認識事物不能“只知其一，不知其二”，實踐出真知的道理。 3、用討論和搶答方式引導學生自學，激發學生學習文言文的興趣。 4、培養學生發現問題并解決問題的能力。 教學流程 1、 導入課題：寓言故事刻舟求劍導入 2、 預習檢測： 1、作家作品簡介
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集體備課教案 課題 河中石獸 課時 1 匯報課 教 學 目 標 知識與能力：讀懂一個故事，學會用原文歸納整理。 過程與方法：通過誦讀文章，讀出人物語氣，分析人物的性格。 情感、態度與價值觀：激發學生學習文言文的熱情。啟發學生思考問題要立足實際，全面了解，不能只知其一，不知其二。 教學重點：通過誦讀文章，讀出人物語氣，分析人物的性格。 教學難點：悟出文章的哲理。 策略、方法 情境教學法：教學中引導學
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24、河中石獸導學案（教師用） 學習目標： 知識與技能：1、熟讀課文，積累文言詞匯；掌握古漢語的意義和用法；準確地翻譯全文。2、理解文章中三類人物尋找石獸的方法有何不同；品讀文中人物笑的意味。3、反復誦讀課文，懂得“實踐出真知”的道理。 過程與方法：反復朗讀課文，質疑釋疑。 情感態度與價值觀：培養學生學習古文的興趣；培養熱愛祖國傳統文化的思想意識。 學習重難點： 重點：1、積累文言詞匯，掌握古漢語
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河中石獸教學設計 【教學目標】 1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法 2、訓練閱讀淺近文言文的能力 3、閱讀課文，把握文章內在的條理，理清作者思路，進而理解實踐出真知的道理。 【教學重點】 1、 把握文章條理，理清思路。 2、 通過把握文言基礎知識，閱讀文章，理解內容 【教學難點】 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態模擬場景理解文中三類人物尋找石獸的方法，通過幾種方法對照，理解文章
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河中石獸教案 教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、積累文言詞語，理解文章內容。 3、培養探索精神，學習多角度思考。 教學重點： 通過對人物形象的分析，深入理解文章。 教學難點： 培養探索精神，學習多角度思考。 教學過程： 一、自主檢測 師：昨天，同學們預習了課文，今天老師請大家自主檢測預習情況。 PPT出示： 活動一：小組PK賽你出題，我來答。 明確分工：計時員、記分員、主持人。 主
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24 河中石獸 課題 河中石獸 課型 新授課 課時安排 2課時 課時分配 建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調節。 教 學 目 標 知識與技能 1.積累文言詞匯，掌握它們在古漢語中的意義和用法。 2.訓練閱讀淺近文言文的能力。 3.理解實踐出真知的道理。 過程與方法 1.形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景
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河中石獸教學設計 一、教學目的： 1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2.訓練閱讀淺近文言文的能力。 3. 理解實踐出真知的道理。 二、教學重、難點 ： 1. 重點 ： (1) 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 (2) 訓練閱讀淺近文言文的能力。 2.難點：理解實踐出真知的道理。 三、教學時間： 2課時 四、教學過程： 第一課時 (一)導入新課 俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有
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24.河中石獸 一、教學目標： 1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2訓練閱讀淺近文言文的能力。 3理解實踐出真知的道理。 二、教學重、難點： 1重點： （1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 （2）訓練閱讀淺近文言文的能力。 2難點：理解實踐出真知的道理。 三、教學時間：2課時 四、教學過程 第一課時 （一）導入新課 有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來
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河中石獸教學設計 【教學目標】 1.積累文言詞語，理解課文內容，把握故事中的人物形象。（重點） 2.學習敘述和議論相結合的寫作方法。（難點） 3.理解“實踐出真知”的含義，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。（重點） 【教學設計】 第二課時 一、導入： 俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門
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一.導入:同學們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”船到達目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。）同學們，這個楚國人按照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能！）那如果是一尊很大的石獸掉到水里，過了十多年后，我們應該去哪里尋找這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游
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24河中石獸教學設計 【教學目標】 1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋翻譯課文，理解文章的基本內容。 2、學生反復誦讀的基礎上，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。 3、明白課文闡述的道理。 【教學重點】 1、 積累文言詞匯，借助工具書和注釋翻譯課文， 2、 幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。 【教學難點】 明白課文闡述的“實踐出真知”的道理。 【課時安排】2課時 【教學過程
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24 河中石獸 教學設計 【知識與能力】 1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2.訓練閱讀淺近文言文的能力。 3.理解實踐出真知道的道理。 【過程與方法】 反復誦讀，使學生整體感知文章，品味文中蘊含的哲理。 【情感、態度與價值觀】 學習從實際出發，觀察事物對待生活，得出結論。 導語設計 設計1：（文學導入） 冬夜讀書示子聿（南宋）陸游 古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此
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河中石獸教案 【教學目標】 知識與技能： 1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內容。 2、訓練閱讀淺近文言文的能力。 過程與方法： 學生反復誦讀的基礎上，理解文章內容。借助多媒體，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。 情感態度價值觀： 明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，主觀臆斷。 【教學重點】
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河中石獸 紀昀 教學目標 知識與能力： 1、積累“棹”“杮”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。 2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關語句的意思。 過程與方法： 1 、訓練文言文閱讀的能力。 2 、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3 、理解實踐出真知道的道理。 情感態度與價值觀 領會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。 教學重、難點 1、重點： （1）積累文言詞匯，掌握古漢語
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24河中石獸 教學目的： 1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2理解實踐出真知的道理。 教學時間：2課時 第2課時 教學目的 進一步理解文意。 教學內容與步聚 情景激趣 今天老師給大家講一個紀昀的故事,紀昀字曉嵐,大家聽說過吧.電視劇。紀曉嵐清代人，我國迄今為止最大叢書四庫全書就是他編纂而成的。據說盛夏時節，一天，紀曉嵐和幾位同僚一起，在書館里校閱書
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河中石獸教學設計 （曬課內容為第二課時） 一、教學目的： 1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2訓練閱讀淺近文言文的能力。 3理解實踐出真知的道理。 二、教學重、難點： 1重點： （1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 （2）訓練閱讀淺近文言文的能力。 2難點：理解實踐出真知的道理。 三、教學時間：2課時 四、教學方法：講授法 小組合作探究 教學過程 第一課時 （一）導入新課
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課題 24.河中石獸 作者 紀昀 一、學習目標： 1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、訓練閱讀淺近文言文的能力。 3、理解實踐出真知道的道理。 二、學習要點 1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、初讀課文，疏通文意。 三、課時安排：2課時 四、學習過程： 第一課時 一、講故事 有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌
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河中石獸教學設計 教學目標： 知識與能力：閱讀課文，概括大意，理解課文中心意思。 過程與方法：借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。 情感態度與價值觀：理解實踐出真知的道理。 教學重難點： 形象直觀的演示石獸落入河中的情景，借助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。 教學過程： 1、 導入課文 上節課我們已經解決字詞，疏通文章大意，這節課我們來分析課文的重點。首
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