河中石獸 紀昀（清） 一、 教學目標 1. 朗讀課文，培養語感，積累文言知識。 2. 讀懂課文，理解故事所蘊含的道理。 二、 教學重點 1. 準確朗讀課文，增強文言感受能力。 2. 品味理解課文，在文章內容的品析中理解重點文言詞語的意思。 3. 正確認識和理解故事說明的道理。（難點） 三、 教時：1課時。 教學過程： （一） 導入，讀課文。了解課文的基本內容。 1. 今天，我們來學習一篇清代學者小
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河中石獸教案 【教學目標】 1、閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關系，理解課文的中心意思。 2、 借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。3、領會文中蘊含的深刻道理。 【教學重點與難點】 1、 借助注釋和工具書疏通課文大意是教學的重點。 2、 積累文言知識是教學的難點。 【教法與學法】 1、教法：串講發以教師為主導，帶領學生體味課文中一些難懂的段落，有分
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河中石獸 【教學目標】 1.理解實踐出真知道的道理。 2積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3訓練閱讀淺近文言文的能力。 【教學重難點】 1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2.理解實踐出真知道的道理。 【教學方法】 朗讀法、小組合作、探究 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 （一）導入新課 同學們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的
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翻轉課堂：河中石獸教學設計 教材分析 河中石獸是一篇文言文，是人教版七年級語文下冊的最后一課，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進河中的石獸”展開，寺僧、講學家、老河兵分別給出了不同的意見。故事闡述了“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？”的道理。學生已經學習過了10余篇簡短文言文，積累了一定的文言知識。 教學目標 1.引導學生了解故事情節，準確把握作者的觀點。 2.引導學生積累文言
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河中石獸 （第三學時） 【教學目標】 1.正確、流利地朗讀課文。 2.積累文言詞語，理解文章內容。 3.反復誦讀，懂得“實踐出真知”的道理。 【教學重點】 能準確地翻譯課文、理解文章內容。 【教學難點】 幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的。 【教學過程】 一、導入教學 小伙伴們假如有兩杯相同重量的白開水，但一杯是冷水，一杯是熱水。如果我把他們同時放入冰箱那么你們想想哪杯水先結冰。（生有說熱
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語文七年級下人教部編版（2016始）24課 河中石獸教學設計 教材分析 本文節選自清代著名文學家紀昀的閱微草堂筆記，講述了一座寺廟山門倒塌，門前兩只石獸掉入河中，十多年后來找尋，最終按照老河兵的指點，在上游找到石獸的故事。諷刺了講學家“只知其一不知其二”的錯誤，告誡大家不可據理臆斷，帶給讀者很多啟示。 學情分析 學生怕學文言文，尤其七年級學生。學生雖然在前面學了幾篇文言文，能結合注釋大致明白其中一
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河中石獸（第一課時）教學設計 一、教學目標： 1、小組合作，借助工具書及課下注釋，疏通文意； 2、反復誦讀，把握寺僧和老河兵說話的語氣，復述文章的主要內容。 二、教學重難點：疏通文意，讀懂文章的主要內容。 三、教學過程： 一讀 字正腔圓。讀準字音、把握停頓 二讀 自然流暢。邊讀邊明確省略句中省略的成分 三讀 讀懂文意。小組合作，對照課下注釋疏通字詞。強調重點字詞、并溝通成語（結合書后課后練習題）
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人教版七年級語文下冊第24課 河中石獸教學設計 教材分析： 河中石獸是人教版七年級語文下冊第六單元的最后一篇文章，它是清代才子紀曉嵐閱微草堂筆記中的一篇志怪小說，語言簡煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強，可以激發學生學習文言文的興趣。本文是一篇文言文，新課標要求初中學生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本單元的文章都與“科學探索”有關，要求學生重點學習瀏覽，迅速提取重要信息，并要在閱讀文
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24河中石獸 紀昀 一、教學目標： 1、 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、 識記作者及其作品。 3、理解課文的基本內容；歸納尋石獸的三種方法；明白實踐出真知道的道理。 4、能運用寓理于事的寫作方法。 二、教學重點： 1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、理解課文的基本內容；歸納尋石獸的三種方法。 三、教學難點： 1、理解實踐出真知道的道理。 2、能運用寓理于事的寫作方
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河中石獸教學設計 教學目標 1知識目標：理解實踐出真知道的道理。 2能力目標：訓練閱讀淺近文言文的能力。 3情感目標：積累文言詞匯，理解作者意圖。 教學重、難點 1重點： （1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 （2）訓練閱讀淺近文言文的能力。 2難點：理解實踐出真知道的道理。 教學課時 一課時 教學過程 一、導入新課： 俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河
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河中石獸教案 教學目標： 知識與能力： 1、借助工具書和注釋理解文章的基本內容。 2、積累文言詞匯，并能背誦文章。 3、理解“實踐出真知”的生活道理。 過程與方法： 學生在反復誦讀的基礎上，理解文章的基本內容，積累掌握文言實詞和虛詞的用法。 情感態度與價值觀： 學習從實際出發，觀察事物對待生活，得出結論。 教學重點：反復誦讀，使學生整體感知文章，品味文中蘊含的哲理。 教學難點：初步掌握文言文閱讀
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24.河中石獸教學設計 教學目標： 1. 正確、流利的朗讀課文。 2. 積累重點文言實詞，理解文章內容。 3. 反復誦讀，了解“實踐出真知”的道理。 教學重點：積累重點文言實詞，理解文章內容。 教學難點：理解本文蘊含的道理，懂得“實踐”的重要性。 教學課時：一課時 教學過程： 一、 導入新課 由作者生平導入，了解作家作品。 二、 初讀課文。 要求： 讀準字音，讀順句子。 三、 再讀課文，理解文意
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河中石獸教學設計 學習目標： 1、借助注釋和工具書閱讀課文，用自己話講述課文的故事。 2、理解課文中心內容，把握課文所闡述的道理。 教學過程： 一、導入新課。 二、作者簡介。 紀昀，字曉嵐，清代著 名學者，生性詼諧風趣，任四庫全書總纂官，著有閱微草堂筆記等。 閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。分古今圖書為經、史、子、集
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24 河中石獸教學設計 教學目標： 1.把握故事中的人物形象。 2.理解文章蘊含的道理。 3.背誦課文。 教學重難點： 1. 理解文章中三類人物尋找石獸的方法。 2. 理解文章蘊含的道理。 教學過程： 一、復習舊知，導入新課。 請學生朗讀課文，復述故事:一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。 二、新知識點探討： 1.小組討論，教師歸納： 文中講了幾種尋找石獸的方法？他們的理由是什
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24 河中石獸 精彩開篇詞 “事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”這是蘇軾游石鐘山后的感慨。他在前人李渤經過實地考察卻得出錯誤結論時，給我們敲響了警鐘：事情不親眼看親耳聽，卻憑主觀想象去判斷它的有無，可以嗎?今天將要學習的河中石獸一文，同樣給我們帶來深深的思考。 學習目標 1.借助注釋和工具書理解基本內容。 2.積累文言詞匯，并能背誦課文。 3.理解“實踐出真知”的生活道理。 教學過程 第一課時
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河中石獸教學設計 一導入： 首先看這個圖片，同學們認識這個人嗎？(紀曉嵐) 他手里拿的是啥？(因此得名紀大煙袋) 有一部熱播的電視劇鐵齒銅牙紀曉嵐你們可曾看過？（生：看過）里面的主人公紀曉嵐你們喜歡嗎？誰能用一個詞來形容形容他？（生：聰明、有才、能言善辯、機敏），他才華橫溢，能言善辯，才華橫溢，文思敏捷，曾讓和珅無可奈何，哭笑不得，乾隆對他贊賞有嘉。那么他如此能言善辯，才華橫溢，文思敏捷的大才子
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25、河中石獸 【教學目標】1、理解實踐出真知道的道理。 2、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3、訓練閱讀淺近文言文的能力。 【教學重點】 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法；訓練閱讀淺近文言文的能力。 【教學難點】 理解實踐出真知道的道理。 【教學過程】 一、導入： 俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不
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河中石獸教案 知識與技能： 1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內容。 2、訓練閱讀淺近文言文的能力。 過程與方法： 學生反復誦讀的基礎上，理解文章內容。借助多媒體，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。 情感態度價值觀： 明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，主觀臆斷。 【教學重點】 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的
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河中石獸 教學目標 1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法，文言句式特點。 2品讀詞語，從詞句中品味小說人物的形象。 3掌握文言內容，理解實踐出真知的道理。 教學重、難點 1重點來源:學科網ZXXK （1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法，文言句式特點。 （2）品讀詞句，從詞句中品味小說人物的形象。 2難點：理解實踐出真知道的道理。 課前準備：要求學生充分預習，積累課下文言詞語注釋，通讀課文
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河中石獸教學設計 第二課時 【學習目標】 1.借助課下注釋、補充材料，通過討論、畫圖等方式，準確翻譯課文第三段內容，理解重點文言字詞的釋義、熟悉文言文常見句式。 2.通過對文中關鍵字、詞、句的分析、朗讀，說出文中主要人物的心理活動。 3.通過觀看視頻、分析材料，說說文章帶來的啟示，理解“實事求是、克服臆斷、拒絕盲從”的科學精神。 【學習重點】 1.積累文言詞匯、熟悉文言文常見句式。 2.對文中所出
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